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在没参加市级公开课以前，我总沉浸在自己的语文世界里，以为只要落实新课程中的三维目标，只要用自己的爱心、精心、细心和耐心就能尽其所能把知识和方法有效地教给孩子。虽没有惊天动地的成绩，但只要我真正做到问心无愧，对得起孩子！
然而，在参加完镇、市两级公开课后，在我开阔了教学视野、受益匪浅之后，同时又让我拿沉寂的心灵受到强烈的震撼——我拿什么来教你——我的孩子。我去外校参加公开课时，当我问起低年级的孩子们平时都用什么识字方法来认识生字时，孩子们的回答却是五花八门：有说是老师教的，有说是父母教的，有说是从电视上看的，只有个别学生说是根据拼音认识的，听完后我无语了。当我听到他们读得肯肯巴巴的课文时，我问他们喜欢这些生字吗？孩子们竟然在课堂上说不喜欢，为救急，我又拿出了精心准备的荷叶生字并答应认识后送给他们时，孩子们才兴奋地说喜欢，才略微掀起了本课的识字高潮。在课下和本班语文教师交流时，这位老师的话更让我无语，让我震撼！她竟然从没教过孩子识字方法，而且每天的生字作业竟然是10音10字5词！
或许我看到的只是教育教学中的一小点，但强烈的使命感迫使我想把这小小的看点当做低年级识字教学的切入点，并想借着教师舞台——这有意义的平台来和大家探讨、商榷一下低年级的识字教学。以下是我在平时的识字教学中的几点看法和做法，希望同行多提宝贵意见！
一、激发学生识字兴趣，让学生和生字成为真正的朋友
兴趣是最好的老师。低年级的孩子对周围的事物有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏耐心，不能长时间专注做一件事情。那么，当孩子整天面对豆腐块般的黑色生字时，时间长了，孩子就会产生倦怠心理。为此，我总是想方设法让学生结合课文内容给每课的生字起个名字，并让孩子们的生字朋友变成“荷叶”生字卡、“小树”生字卡、“水桶”生字卡等，即使哪天忙了没空做这花花绿绿的生字卡片时，我也会用彩色粉笔把生字提前写在小黑板上，孩子面对每天不同造型的生字，识字兴趣自然高涨。
二、授之以渔，让学生奔跑在识字高速路上
新课改中的三维目标强调学生的学习过程和方法，因此我把此当做我课堂上的教学重难点。在每节的识字课上，在学生识记生字前，我都会以让班里的识字大王介绍识字方法的形式复习学过的识字方法，这样既积累巩固了识字方法，又点燃孩子识字的热情。在识记生字时，我总要以点带面、抛砖引玉引导孩子们去接触一些新的识字方法，在我的带动下，模仿性极强的孩子们也会有自己喜欢的识字方法，从刚开始的“老师该猜谜语了”到“老师我有个谜语想让大家猜一猜”，甚至下课了，还有孩子追着我要我猜他编的谜语。快下课时，我都会让学生把今天认识的新的识字方法放进教室后面黑板上的“百宝箱'里。通过近一年的学习，孩子们已经掌握十多种识字方法，并能用自己喜欢的识字方法认识生字，学生读起课内外文章来也能朗朗上口，这样既给了学生展示自我的舞台，又培养了语感，为以后大多数学生头疼的“短文阅读”奠定了坚实的基础，从而让学生奔跑在识字高速路上。
三、有效长期的评价机制的保障，让学生爱上语文
虽然学生的识字兴趣被激发出来了，但要想保证孩子们的识字热情永远高涨，要想真正落实低年级的识字教学目标，还得需要教师精心建立有效的评价机制。为此，在每节识字课结束时，我都会让大家评出本节的识字大王并把学生捡的没人认领的失物（铅笔、橡皮等等）作为奖品奖给学生，这样学生每节的识字兴趣都很高涨。此外，我还利用每单元语文园地上的我的发现和识字擂台，模仿《梨园春》的形式定期举行识字大王擂台赛，并给予形式多样的奖励，如：在班里张贴擂主的照片，在校信通上表扬孩子，使识字教学目标真正落实到课堂上。
教师强烈的责任和使命感使我认识到：教好低年级的识字是我们教师义不容辞的责任和义务，这关乎到孩子一生的发展。但我相信，只要我们低年级语文教师用爱心帮助孩子的成长，用耐心对待孩子的每一次错误，用精心设计好每一节课，用细心关注每堂课的生成，那我们的孩子就会爱上识字，从而爱上语文！
然而，在参加完镇、市两级公开课后，在我开阔了教学视野、受益匪浅之后，同时又让我拿沉寂的心灵受到强烈的震撼——我拿什么来教你——我的孩子。我去外校参加公开课时，当我问起低年级的孩子们平时都用什么识字方法来认识生字时，孩子们的回答却是五花八门：有说是老师教的，有说是父母教的，有说是从电视上看的，只有个别学生说是根据拼音认识的，听完后我无语了。当我听到他们读得肯肯巴巴的课文时，我问他们喜欢这些生字吗？孩子们竟然在课堂上说不喜欢，为救急，我又拿出了精心准备的荷叶生字并答应认识后送给他们时，孩子们才兴奋地说喜欢，才略微掀起了本课的识字高潮。在课下和本班语文教师交流时，这位老师的话更让我无语，让我震撼！她竟然从没教过孩子识字方法，而且每天的生字作业竟然是10音10字5词！
或许我看到的只是教育教学中的一小点，但强烈的使命感迫使我想把这小小的看点当做低年级识字教学的切入点，并想借着教师舞台——这有意义的平台来和大家探讨、商榷一下低年级的识字教学。以下是我在平时的识字教学中的几点看法和做法，希望同行多提宝贵意见！
一、激发学生识字兴趣，让学生和生字成为真正的朋友
兴趣是最好的老师。低年级的孩子对周围的事物有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏耐心，不能长时间专注做一件事情。那么，当孩子整天面对豆腐块般的黑色生字时，时间长了，孩子就会产生倦怠心理。为此，我总是想方设法让学生结合课文内容给每课的生字起个名字，并让孩子们的生字朋友变成“荷叶”生字卡、“小树”生字卡、“水桶”生字卡等，即使哪天忙了没空做这花花绿绿的生字卡片时，我也会用彩色粉笔把生字提前写在小黑板上，孩子面对每天不同造型的生字，识字兴趣自然高涨。
二、授之以渔，让学生奔跑在识字高速路上
新课改中的三维目标强调学生的学习过程和方法，因此我把此当做我课堂上的教学重难点。在每节的识字课上，在学生识记生字前，我都会以让班里的识字大王介绍识字方法的形式复习学过的识字方法，这样既积累巩固了识字方法，又点燃孩子识字的热情。在识记生字时，我总要以点带面、抛砖引玉引导孩子们去接触一些新的识字方法，在我的带动下，模仿性极强的孩子们也会有自己喜欢的识字方法，从刚开始的“老师该猜谜语了”到“老师我有个谜语想让大家猜一猜”，甚至下课了，还有孩子追着我要我猜他编的谜语。快下课时，我都会让学生把今天认识的新的识字方法放进教室后面黑板上的“百宝箱'里。通过近一年的学习，孩子们已经掌握十多种识字方法，并能用自己喜欢的识字方法认识生字，学生读起课内外文章来也能朗朗上口，这样既给了学生展示自我的舞台，又培养了语感，为以后大多数学生头疼的“短文阅读”奠定了坚实的基础，从而让学生奔跑在识字高速路上。
三、有效长期的评价机制的保障，让学生爱上语文
虽然学生的识字兴趣被激发出来了，但要想保证孩子们的识字热情永远高涨，要想真正落实低年级的识字教学目标，还得需要教师精心建立有效的评价机制。为此，在每节识字课结束时，我都会让大家评出本节的识字大王并把学生捡的没人认领的失物（铅笔、橡皮等等）作为奖品奖给学生，这样学生每节的识字兴趣都很高涨。此外，我还利用每单元语文园地上的我的发现和识字擂台，模仿《梨园春》的形式定期举行识字大王擂台赛，并给予形式多样的奖励，如：在班里张贴擂主的照片，在校信通上表扬孩子，使识字教学目标真正落实到课堂上。
教师强烈的责任和使命感使我认识到：教好低年级的识字是我们教师义不容辞的责任和义务，这关乎到孩子一生的发展。但我相信，只要我们低年级语文教师用爱心帮助孩子的成长，用耐心对待孩子的每一次错误，用精心设计好每一节课，用细心关注每堂课的生成，那我们的孩子就会爱上识字，从而爱上语文！