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摘要：近年来留守学生问题一直是一个突出的社会问题，特别是在农村地区，留守学生的教育问题更为突出。农村中学留守学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些学生甚至会因此而走上犯罪道，因此加强对中学留守学生的教育十分重要，本文分析了农村中学留守学生教育存在的问题，并从社会、学校、家长等方面入手提出了解决农村中学留守学生教育问题的措施。
关键词：留守学生；中学；教育
留守学生，是指其父母双方或一方在外地打工，而自己留在当地学校上学的学生。由于父母常年在外打工，在生活中，他们会遇到各种各样的问题、困难。留守中学生群体由于处于心理变化与成长的关键时期，心理问题、学习问题比一般学生更为突出，对于他们的教育工作显得尤为重要。因此，对于这个特殊的群体应该特殊的关爱和照顾。
一、农村中学留守学生教育问题
（一）留守学生的心理健康问题
心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，中学生正处于心理成长的关键时期——青春期，心理教育不当或不够，极容易对学生造成一辈子的影响。中学留守学生的心理问题主要表现为自卑，存在逆反心理。
（二）留守学生的学习问题
中学留守学生的学习水平在全部学生中处于中等及中等以下水平，这是由于他们从小就缺乏父母的教育，学习基础比一般学生差，越学越差越缺乏学习兴趣与动力，久而久之，成绩就远远落后于其他学生。据某份中学农村留守学生学习成绩调查显示：优为11.70%，良为22.08%，中为32.44%，差为33.24%，即这类学生中学业成绩中下率达三分之二，与正态分布相距甚远。学习会影响一个人的很多方面，甚至一生，因此关注留守学生的学习教育十分紧迫。
（三）留守学生的行为问题
当前犯罪行为越来越年轻化，青少年犯罪问题突出。中学留守学生中出现行为偏差，导致违法犯罪的现象越来越普遍，影响社会稳定。公安部调查显示：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守学生。其父母不在身旁，亲戚顾及不到，加之教育条件有限，教师无法顾及到每一位学生，致使学生感到寂寞无聊、沉溺于网吧，受网络上不良文化的浸染，产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、色情等道德问题，严重的会引发犯罪行为。
二、农村中学留守学生教育问题的改善
（一）建立健全教育管理体系
今日的中国留守学生现象不仅存在而且还会呈现出不断发展的趋势，对于农村中学留守学生，农村基层组织应充分挖掘和利用有效的教育资源调动社会各方面的力量，由村委牵头统筹乡村学校的退休教师以及青年志愿者等方面的力量，大力构建农村留守学生教育管理体系；将留守学生的教育管理工作列入专项议题之中；尽快做好留守学生档案的建设工作，全面掌握留守学生的情况；给予留守学生一对一的帮助与关怀，培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。
（二）教师要更加关爱学生
教师的关爱是学生形成学习动机、健康心理、良好品性的外部动力之一。留守学生在心理发展上存在更多的困惑与问题，教师的关爱、集体的温暖可弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。
首先，学校应当创新教育理念、增加教学经费的投入提高办学条件、更多的教师扎根农村、提升师资力量为解决留守学生的教育问题创造条件。
其次，农村中学应开设心理课程并配备心理教师，有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育。为解决留守学生的心理健康教育问题，建立心理健康咨询室，创设校园网上论坛“心灵绿洲”，让他们在学习中的苦闷，生活中的烦恼，感情上的困惑，可以向心理健康辅导员倾诉，用心理疏导方法解除困扰，让教师成为学生解决心理障碍的知心朋友。
再次，教师对于留守学生中存在问题的学生应当给予特别的关注与关怀，而不是使用惩罚性的教育，做学生的朋友、家人，真正了解学生的内心，对他们给予关爱与正确的引导，避免其走上歪路。
（三）改善住宿软硬件，加强寄宿制管理
目前农村中学，对留守学生仍采取粗放型的管理模式，不主动提供住宿。有些学校住宿硬性条件较差，住宿拥挤，设施不配套，学生食堂台位不够，伙食不好，厕所拥挤，用水紧张等问题普遍存在。而一些硬性条件较好的中学中很少有学校配备教辅老师，在课后辅导学生的学习和帮助学生的生活。为了解决这一问题，在硬件设施方面我校贷款、集资一百多万元，增建学生宿舍楼3600多平方米，入住1000名学生，满足了留守学生住宿需要。在用水、伙食方面加大投入，改善了住宿膳食条件。在软件设施方面，学校设立了宿舍教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，让老师有更多机会与学生沟通，关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。
（四）营造良好的家庭教育环境
父母要正确处理工作与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。因此父母即使在外工作也要关心子女的身心状况，并对他们进行及时的引导教育，努力为他们营造近似完整家庭的心理氛围和教育环境。教师应当起到一个桥梁的作用，因为教师与学生相处时间较多，也比较了解学生的学习情况和思想动态。学生家长要定期与老师沟通，了解情况，共商教育的策略与办法。
留守学生作为一个特殊群体，需要社会共同关注、关心。社会各界人士要共同努力，为留守学生教育问题的解决贡献一份力量。学校要本着“教书育人”的原则，解决好留守学生的心理、学习问题，为社会培养出一批素质好、能力强、道德水平高的学生。家长方面要创造条件，营造良好的家庭教育条件，与孩子做好沟通，培养孩子坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康成长。
参考文献
[1]王思斌.社会学教程[M].北京大学出版社，2003.
[2]毛晓光.人的成长与发展[M].社会科学文献出版社，2007.
[3]李秀英.农村留守学生调查与思考[J].中国妇运，2004（10）.
关键词：留守学生；中学；教育
留守学生，是指其父母双方或一方在外地打工，而自己留在当地学校上学的学生。由于父母常年在外打工，在生活中，他们会遇到各种各样的问题、困难。留守中学生群体由于处于心理变化与成长的关键时期，心理问题、学习问题比一般学生更为突出，对于他们的教育工作显得尤为重要。因此，对于这个特殊的群体应该特殊的关爱和照顾。
一、农村中学留守学生教育问题
（一）留守学生的心理健康问题
心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，中学生正处于心理成长的关键时期——青春期，心理教育不当或不够，极容易对学生造成一辈子的影响。中学留守学生的心理问题主要表现为自卑，存在逆反心理。
（二）留守学生的学习问题
中学留守学生的学习水平在全部学生中处于中等及中等以下水平，这是由于他们从小就缺乏父母的教育，学习基础比一般学生差，越学越差越缺乏学习兴趣与动力，久而久之，成绩就远远落后于其他学生。据某份中学农村留守学生学习成绩调查显示：优为11.70%，良为22.08%，中为32.44%，差为33.24%，即这类学生中学业成绩中下率达三分之二，与正态分布相距甚远。学习会影响一个人的很多方面，甚至一生，因此关注留守学生的学习教育十分紧迫。
（三）留守学生的行为问题
当前犯罪行为越来越年轻化，青少年犯罪问题突出。中学留守学生中出现行为偏差，导致违法犯罪的现象越来越普遍，影响社会稳定。公安部调查显示：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守学生。其父母不在身旁，亲戚顾及不到，加之教育条件有限，教师无法顾及到每一位学生，致使学生感到寂寞无聊、沉溺于网吧，受网络上不良文化的浸染，产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、色情等道德问题，严重的会引发犯罪行为。
二、农村中学留守学生教育问题的改善
（一）建立健全教育管理体系
今日的中国留守学生现象不仅存在而且还会呈现出不断发展的趋势，对于农村中学留守学生，农村基层组织应充分挖掘和利用有效的教育资源调动社会各方面的力量，由村委牵头统筹乡村学校的退休教师以及青年志愿者等方面的力量，大力构建农村留守学生教育管理体系；将留守学生的教育管理工作列入专项议题之中；尽快做好留守学生档案的建设工作，全面掌握留守学生的情况；给予留守学生一对一的帮助与关怀，培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。
（二）教师要更加关爱学生
教师的关爱是学生形成学习动机、健康心理、良好品性的外部动力之一。留守学生在心理发展上存在更多的困惑与问题，教师的关爱、集体的温暖可弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。
首先，学校应当创新教育理念、增加教学经费的投入提高办学条件、更多的教师扎根农村、提升师资力量为解决留守学生的教育问题创造条件。
其次，农村中学应开设心理课程并配备心理教师，有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育。为解决留守学生的心理健康教育问题，建立心理健康咨询室，创设校园网上论坛“心灵绿洲”，让他们在学习中的苦闷，生活中的烦恼，感情上的困惑，可以向心理健康辅导员倾诉，用心理疏导方法解除困扰，让教师成为学生解决心理障碍的知心朋友。
再次，教师对于留守学生中存在问题的学生应当给予特别的关注与关怀，而不是使用惩罚性的教育，做学生的朋友、家人，真正了解学生的内心，对他们给予关爱与正确的引导，避免其走上歪路。
（三）改善住宿软硬件，加强寄宿制管理
目前农村中学，对留守学生仍采取粗放型的管理模式，不主动提供住宿。有些学校住宿硬性条件较差，住宿拥挤，设施不配套，学生食堂台位不够，伙食不好，厕所拥挤，用水紧张等问题普遍存在。而一些硬性条件较好的中学中很少有学校配备教辅老师，在课后辅导学生的学习和帮助学生的生活。为了解决这一问题，在硬件设施方面我校贷款、集资一百多万元，增建学生宿舍楼3600多平方米，入住1000名学生，满足了留守学生住宿需要。在用水、伙食方面加大投入，改善了住宿膳食条件。在软件设施方面，学校设立了宿舍教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，让老师有更多机会与学生沟通，关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。
（四）营造良好的家庭教育环境
父母要正确处理工作与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。因此父母即使在外工作也要关心子女的身心状况，并对他们进行及时的引导教育，努力为他们营造近似完整家庭的心理氛围和教育环境。教师应当起到一个桥梁的作用，因为教师与学生相处时间较多，也比较了解学生的学习情况和思想动态。学生家长要定期与老师沟通，了解情况，共商教育的策略与办法。
留守学生作为一个特殊群体，需要社会共同关注、关心。社会各界人士要共同努力，为留守学生教育问题的解决贡献一份力量。学校要本着“教书育人”的原则，解决好留守学生的心理、学习问题，为社会培养出一批素质好、能力强、道德水平高的学生。家长方面要创造条件，营造良好的家庭教育条件，与孩子做好沟通，培养孩子坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康成长。
参考文献
[1]王思斌.社会学教程[M].北京大学出版社，2003.
[2]毛晓光.人的成长与发展[M].社会科学文献出版社，2007.
[3]李秀英.农村留守学生调查与思考[J].中国妇运，2004（10）.