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【摘要】随着科技的进步，现代教育信息技术迅速兴起并蓬勃发展，它以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表，对当今世界的各个方面如经济、政治和文化都产生了巨大的冲击，各国也都在采取有效措施，来加强本国的教育信息技术，我国亦然。特别是将现代教育信息技术运用于英语教学中，效果甚佳，充分展露出传统英语教学无法比拟的优势。
【关键词】现代教育信息技术；初中英语；课堂教学整合
随着社会的发展，科学技术的进步，人们对教育教学的要求越来越高。现在实施素质教育，培养创新精神和实践能力的要求已经步入正轨，全面进行，传统的教学方式和手段已不能满足现代教育教学的需要。随着英语教学的改革，现代信息技术逐渐被运用于课堂教学中。它主要体现在计算机教学这一现代化的教学手段，利用文字、图像、声音等多媒体向学生传递信息。它包括幻灯机、录音机、投影仪、录像机、语音实验室，特别是多媒体，它具有图、文、声、像并茂，生动形象的特点，所以能提供最理想的教学环境，在教学中确实起到了其他媒体无法替代的、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其在教学应用中的优越性、实用性、科学性和先进性。
一、运用现代教育信息技术，创设教学情境，使学生有兴趣进入新知识课堂
兴趣是最后的老师，教师在教学中激发学生的学习兴趣，是调动学生学习的主动性的有效措施。所以，我注重教学过程中的每一个环节，培养学生的学习积极性。尤其是新课导入，因为良好的开端是成功的一半。我通常在设计导入环节时，本着学生原有的知识基础，运用现代教育信息技术手段激发学生的好奇心、求知欲，将学生引入到新知识的教学情境中去，开始新课讲授。
上课一开始的时候，学生刚进教室，情绪还没有稳定，有的同学甚至仍然停留于课间的喧闹情境中，这时需要快速转移学生的注意力，并将其集中到教师的教学思路上。以往教师主要通过命令来组织纪律，而后进行新课教学，效果不佳。现在我通常借助电教手段，选择与教学内容相关的音响、画面、色彩等对学生的感官进行刺激，引起学生的兴趣，就能快速的将其注意力转移，调动学生的学习积极性，同时导入新课，这样减轻了学生应用意志努力来转移注意所需的认识负荷，轻松进入新知识课堂。例如在教授七年级英语“there be”句型时，首先我运用计算机多媒体展示出一副教室的图画，上面有各种学生学习用品，色彩鲜明，伴随着优美的音乐，我提出问题：“What’s in the picture？”听到这个问题，学生就会立刻将注意力转移到鲜艳的画面上，开始观察、思考，并作出回答，从而引出要讲授的新内容。这样不但可以营造轻松的教学氛围，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能，完成学习任务。
二、运用现代教育信息技术，解决疑难问题，使学生轻松简单的掌握重难点知识
在英语课堂教学过程中，每个单元都会存在重点、难点，这些知识在以往的传统教学中一般都是通过教师的讲解传达给学生的。但是这种方式十分抽象，又枯燥乏味，学生很难理解掌握，不能取得良好的课堂效果。而现在，教师就可以借助现代化的教学技术手段，更加形象直观的将这些重难点问题表示出来，便于学生理解并掌握。如在与学生共同整理初中英语词汇的时候，有些近义词就很难区分运用。例如单词“on， above， over”，都表示“在……之上”，而表示“在……之下”的单词也有两个“under， below”。对此，以前有好多学生都会对类似的词义情况模棱两可，难以区分，在选词运用上也是无法选择。但当今，教师可以利用现代教育信息技术中的多媒体制作幻灯片，直观的表现出易混单词的区别。比如制作的第一张幻灯片利用图形展示出这几个单词的正确方位，并用不同的色彩鲜明的标注；接下来依次呈现一组幻灯片，在每一张上面都展示一组选择或填空练习题，教师还可以通过设置“自定义动画”，并配以动画效果、声音等，让习题和答案按顺序先后切入，这样可以使学生先进行选择填空，再和答案想对照，以判断正误。最后再次返回第一张幻灯片，深刻体会其不同的用法，理解清晰，印象深刻。
三、运用现代教育信息技术，被动变为主动，使学生很容易提高综合运用英语的能力
新大纲的教学目标要求教师激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步打好英语基础而努力。所以，在课堂教学过程中，要把过去传统的教与学的手段如识记、翻译、背诵等变为现在的主动活泼的四项技能：听、说、读、写；从过去是消极、被动的知识接受者改变为现在的主动、积极的参与者等，这些问题的解决正是依靠了现代教育信息技术特别是多媒体技术的强大功能，帮助教师理想的實现了新的英语教学目标。
众所周知，英语作为一门语言，就要成为人们日常交流的工具。以往的教学课堂因为时间、空间的限制，不能为学生创设营造相关的知识场景，提供足够的练习机会，而现在就可以通过教育信息技术，使学生从中获取更多的信息量，不断丰富自己已有的语言知识。教师可以针对学生现有的知识水平，充分发挥他们的想象力，来检验学生的掌握情况。如在学习完商城和摆设及物品的词汇后，先请学生说一说自己心目中的理想商城，再利用“金山画王”软件进行画画，并运用已经学过的句子加以描述，将知识性、趣味性、娱乐性融于一体，提高了学生综合运用英语的能力。
总之，现代教育信息技术应用于英语教学中，不仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大的冲击，教育教学模式也在逐渐改变。为了适应现代社会的挑战，更为了学生的未来，能够熟练的运用现代教育技术，已成为一名合格英语教师应具备的必要条件。这就要求教师深入学习，掌握其知识和操作能力，优化教学过程，更好的完成教育教学工作。
【关键词】现代教育信息技术；初中英语；课堂教学整合
随着社会的发展，科学技术的进步，人们对教育教学的要求越来越高。现在实施素质教育，培养创新精神和实践能力的要求已经步入正轨，全面进行，传统的教学方式和手段已不能满足现代教育教学的需要。随着英语教学的改革，现代信息技术逐渐被运用于课堂教学中。它主要体现在计算机教学这一现代化的教学手段，利用文字、图像、声音等多媒体向学生传递信息。它包括幻灯机、录音机、投影仪、录像机、语音实验室，特别是多媒体，它具有图、文、声、像并茂，生动形象的特点，所以能提供最理想的教学环境，在教学中确实起到了其他媒体无法替代的、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其在教学应用中的优越性、实用性、科学性和先进性。
一、运用现代教育信息技术，创设教学情境，使学生有兴趣进入新知识课堂
兴趣是最后的老师，教师在教学中激发学生的学习兴趣，是调动学生学习的主动性的有效措施。所以，我注重教学过程中的每一个环节，培养学生的学习积极性。尤其是新课导入，因为良好的开端是成功的一半。我通常在设计导入环节时，本着学生原有的知识基础，运用现代教育信息技术手段激发学生的好奇心、求知欲，将学生引入到新知识的教学情境中去，开始新课讲授。
上课一开始的时候，学生刚进教室，情绪还没有稳定，有的同学甚至仍然停留于课间的喧闹情境中，这时需要快速转移学生的注意力，并将其集中到教师的教学思路上。以往教师主要通过命令来组织纪律，而后进行新课教学，效果不佳。现在我通常借助电教手段，选择与教学内容相关的音响、画面、色彩等对学生的感官进行刺激，引起学生的兴趣，就能快速的将其注意力转移，调动学生的学习积极性，同时导入新课，这样减轻了学生应用意志努力来转移注意所需的认识负荷，轻松进入新知识课堂。例如在教授七年级英语“there be”句型时，首先我运用计算机多媒体展示出一副教室的图画，上面有各种学生学习用品，色彩鲜明，伴随着优美的音乐，我提出问题：“What’s in the picture？”听到这个问题，学生就会立刻将注意力转移到鲜艳的画面上，开始观察、思考，并作出回答，从而引出要讲授的新内容。这样不但可以营造轻松的教学氛围，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能，完成学习任务。
二、运用现代教育信息技术，解决疑难问题，使学生轻松简单的掌握重难点知识
在英语课堂教学过程中，每个单元都会存在重点、难点，这些知识在以往的传统教学中一般都是通过教师的讲解传达给学生的。但是这种方式十分抽象，又枯燥乏味，学生很难理解掌握，不能取得良好的课堂效果。而现在，教师就可以借助现代化的教学技术手段，更加形象直观的将这些重难点问题表示出来，便于学生理解并掌握。如在与学生共同整理初中英语词汇的时候，有些近义词就很难区分运用。例如单词“on， above， over”，都表示“在……之上”，而表示“在……之下”的单词也有两个“under， below”。对此，以前有好多学生都会对类似的词义情况模棱两可，难以区分，在选词运用上也是无法选择。但当今，教师可以利用现代教育信息技术中的多媒体制作幻灯片，直观的表现出易混单词的区别。比如制作的第一张幻灯片利用图形展示出这几个单词的正确方位，并用不同的色彩鲜明的标注；接下来依次呈现一组幻灯片，在每一张上面都展示一组选择或填空练习题，教师还可以通过设置“自定义动画”，并配以动画效果、声音等，让习题和答案按顺序先后切入，这样可以使学生先进行选择填空，再和答案想对照，以判断正误。最后再次返回第一张幻灯片，深刻体会其不同的用法，理解清晰，印象深刻。
三、运用现代教育信息技术，被动变为主动，使学生很容易提高综合运用英语的能力
新大纲的教学目标要求教师激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步打好英语基础而努力。所以，在课堂教学过程中，要把过去传统的教与学的手段如识记、翻译、背诵等变为现在的主动活泼的四项技能：听、说、读、写；从过去是消极、被动的知识接受者改变为现在的主动、积极的参与者等，这些问题的解决正是依靠了现代教育信息技术特别是多媒体技术的强大功能，帮助教师理想的實现了新的英语教学目标。
众所周知，英语作为一门语言，就要成为人们日常交流的工具。以往的教学课堂因为时间、空间的限制，不能为学生创设营造相关的知识场景，提供足够的练习机会，而现在就可以通过教育信息技术，使学生从中获取更多的信息量，不断丰富自己已有的语言知识。教师可以针对学生现有的知识水平，充分发挥他们的想象力，来检验学生的掌握情况。如在学习完商城和摆设及物品的词汇后，先请学生说一说自己心目中的理想商城，再利用“金山画王”软件进行画画，并运用已经学过的句子加以描述，将知识性、趣味性、娱乐性融于一体，提高了学生综合运用英语的能力。
总之，现代教育信息技术应用于英语教学中，不仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大的冲击，教育教学模式也在逐渐改变。为了适应现代社会的挑战，更为了学生的未来，能够熟练的运用现代教育技术，已成为一名合格英语教师应具备的必要条件。这就要求教师深入学习，掌握其知识和操作能力，优化教学过程，更好的完成教育教学工作。