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【摘要】随着高职高专英语课程改革力度的不断加大，培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的教学实践，对提高英语口语能力的教学方法提出一些看法。
【关键词】高职高专 英语口语 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0123-01
高职高专教育培养的是从事生产、技术、管理、服务等工作的高等应用型人才，正以其专业的实用性及与社会需求紧密結合的特性而迅速发展。而英语作为国际交流所必须的能力，已成为新时代发展对现代大学生的一项基本素质要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此，在教学中应注重语言交际和涉外业务交际能力的培养，以英语应用能力培养为核心，应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应新时代发展的需要，教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。
一、改革英语课堂教学模式，变通课堂教学形式。
首先，要帮助学生克服害羞自卑心理，增强说英语的信心。大胆开口讲英语是提高英语口语表达能力的重要环节。在英语口语课堂上，应帮助学生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，对于提高英语口语能力很不利，应予以克服；另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差而不敢开口，尤其是当与口语水平高的人对话的时候，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
教师可以根据班级学生人数的多少、学生英语口语表达能力的强弱以及口语交际内容的难易程度，选用下列形式来组织课堂教学活动：
1.小组讨论法。可采用3-5人一组的形式，就某一个话题进行3-5分钟的口头讨论。2.话题陈述法。为提高学生英语口语的连贯表达能力，教师应鼓励学生在课堂上使用话题陈述的形式来表达自己对某一问题的看法。具体做法是：从教材内容中或别的教材内容中选出一些话题，组织学生讨论对某话题的看法。也可采用学生、教师先一起讨论，然后教师加以综述，最后挑选3～5 名学生分别陈述的方式来进行。3.教材复述法。在复述过程中，可以让学生对教材内容加以扩展，让学生对其中的一些观点加以评论或加入自己的观点。
二、加大学生英语自主学习，提高学生英语口语交际能力。
提高学生英语口语能力最重要的环节是学生本身。首先，兴趣是最好的老师，学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。培养学生英语的兴趣不仅能充分调动他们的积极性，而且有利于教学任务的圆满完成。另外，学生应该加强自己在第二课堂的自主学习。第二课堂的自主学习形式更加个性化，学习内容更加多样化。根据实际情况，学生课外可以收听英文广播、浏览英文网页、学唱英文歌曲、观看英文电影、结交英语国家朋友、参加学校组织的英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、英语小品表演等活动。通过在第二课堂积累大量地道的英语口语表达方式， 学生在第一课堂说英语时会更加自信或者更有“成就感”。再次，21世纪是信息化时代。网络资源可以为学生提供自主探索、合作学习、资源共享的学习环境。学校可以建立网上英语自主学习中心，将分散、无序的学习资源整合起来，实现网络互联下的应用互联，实现有效学习资源共享。
三、通过多年的课堂教学实践，得出行之有效的特殊训练方法。
1.情景对话训练法
情景对话训练法是通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。情景对话可以使人完全进入某种场景，扮演某种角色进行学习和练习。在这种环境中，可以不受拘束地运用特定语言进行特定场合的交际，甚至可以发挥和创造。在情景对话中学到的东西在遇到其他相同或相似的场合时，就会不假思索地随时说出。
2.自言自语训练法
“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高的方法。“自言自语法”练习中，可以随心所欲地创造语言环境。比如在自己的房间里，或散步时，也可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐。可以在任何时候任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
3.每日汇报训练法
为了增加每个学生练习口语的机会，口语课上教师可以让学生轮流进行每日的值日报告，汇报每日的出缺勤及天气情况，或讲个英语小故事等等，给每个学生锻炼发言的机会。
4.演讲训练法
演讲训练法就是用演讲的形式来练习英语口语的一种方法。在演讲过程中，需要注意很多问题，比如与观众的眼神交流，演讲的节奏和音调，站姿甚至是着装。以演讲作为训练口语的手段可以使练习者在有一定英语基础的情况下，大大提高现场表达能力，语言词汇的运用能力和临危不乱，镇定自若的能力。
5.学唱英文歌曲
学习英文歌曲旨在提升学生对英语的学习兴趣，寓教于乐，向其介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等等，在唱英文歌曲的同时，应教授学生注意歌曲中弱读、略读及连读现象。
6.英语游戏训练法
游戏具有可行性、高效性，更具有快乐性。“寓教于游戏中”它能把不同层次的学生引入不同境界的快乐“学堂”。在游戏中学生能冲出“知道”、“认识”的禁锢，使知识和能力有机地统一起来，达到口语训练的目的。比如单词接龙、单词竞猜、分组进行下象棋试的轮流讨论口语练习等等均能有效培养学生的学习兴趣，达到很好地训练口语的效果。
高职高专的英语口语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，教师应遵循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。学生英语口语水平的提高，所需要采取课堂口语训练，既是口头表达能力、思维能力、审题能力、构思能力、选材能力等的综合练习，也是所掌握的各科知识的综合训练。从某种意义上讲，这也是一种反馈训练。在口语叫学中，需要采用灵活务实的教学途径，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采众长。
【关键词】高职高专 英语口语 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0123-01
高职高专教育培养的是从事生产、技术、管理、服务等工作的高等应用型人才，正以其专业的实用性及与社会需求紧密結合的特性而迅速发展。而英语作为国际交流所必须的能力，已成为新时代发展对现代大学生的一项基本素质要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此，在教学中应注重语言交际和涉外业务交际能力的培养，以英语应用能力培养为核心，应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应新时代发展的需要，教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。
一、改革英语课堂教学模式，变通课堂教学形式。
首先，要帮助学生克服害羞自卑心理，增强说英语的信心。大胆开口讲英语是提高英语口语表达能力的重要环节。在英语口语课堂上，应帮助学生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，对于提高英语口语能力很不利，应予以克服；另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差而不敢开口，尤其是当与口语水平高的人对话的时候，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
教师可以根据班级学生人数的多少、学生英语口语表达能力的强弱以及口语交际内容的难易程度，选用下列形式来组织课堂教学活动：
1.小组讨论法。可采用3-5人一组的形式，就某一个话题进行3-5分钟的口头讨论。2.话题陈述法。为提高学生英语口语的连贯表达能力，教师应鼓励学生在课堂上使用话题陈述的形式来表达自己对某一问题的看法。具体做法是：从教材内容中或别的教材内容中选出一些话题，组织学生讨论对某话题的看法。也可采用学生、教师先一起讨论，然后教师加以综述，最后挑选3～5 名学生分别陈述的方式来进行。3.教材复述法。在复述过程中，可以让学生对教材内容加以扩展，让学生对其中的一些观点加以评论或加入自己的观点。
二、加大学生英语自主学习，提高学生英语口语交际能力。
提高学生英语口语能力最重要的环节是学生本身。首先，兴趣是最好的老师，学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。培养学生英语的兴趣不仅能充分调动他们的积极性，而且有利于教学任务的圆满完成。另外，学生应该加强自己在第二课堂的自主学习。第二课堂的自主学习形式更加个性化，学习内容更加多样化。根据实际情况，学生课外可以收听英文广播、浏览英文网页、学唱英文歌曲、观看英文电影、结交英语国家朋友、参加学校组织的英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、英语小品表演等活动。通过在第二课堂积累大量地道的英语口语表达方式， 学生在第一课堂说英语时会更加自信或者更有“成就感”。再次，21世纪是信息化时代。网络资源可以为学生提供自主探索、合作学习、资源共享的学习环境。学校可以建立网上英语自主学习中心，将分散、无序的学习资源整合起来，实现网络互联下的应用互联，实现有效学习资源共享。
三、通过多年的课堂教学实践，得出行之有效的特殊训练方法。
1.情景对话训练法
情景对话训练法是通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。情景对话可以使人完全进入某种场景，扮演某种角色进行学习和练习。在这种环境中，可以不受拘束地运用特定语言进行特定场合的交际，甚至可以发挥和创造。在情景对话中学到的东西在遇到其他相同或相似的场合时，就会不假思索地随时说出。
2.自言自语训练法
“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高的方法。“自言自语法”练习中，可以随心所欲地创造语言环境。比如在自己的房间里，或散步时，也可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐。可以在任何时候任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
3.每日汇报训练法
为了增加每个学生练习口语的机会，口语课上教师可以让学生轮流进行每日的值日报告，汇报每日的出缺勤及天气情况，或讲个英语小故事等等，给每个学生锻炼发言的机会。
4.演讲训练法
演讲训练法就是用演讲的形式来练习英语口语的一种方法。在演讲过程中，需要注意很多问题，比如与观众的眼神交流，演讲的节奏和音调，站姿甚至是着装。以演讲作为训练口语的手段可以使练习者在有一定英语基础的情况下，大大提高现场表达能力，语言词汇的运用能力和临危不乱，镇定自若的能力。
5.学唱英文歌曲
学习英文歌曲旨在提升学生对英语的学习兴趣，寓教于乐，向其介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等等，在唱英文歌曲的同时，应教授学生注意歌曲中弱读、略读及连读现象。
6.英语游戏训练法
游戏具有可行性、高效性，更具有快乐性。“寓教于游戏中”它能把不同层次的学生引入不同境界的快乐“学堂”。在游戏中学生能冲出“知道”、“认识”的禁锢，使知识和能力有机地统一起来，达到口语训练的目的。比如单词接龙、单词竞猜、分组进行下象棋试的轮流讨论口语练习等等均能有效培养学生的学习兴趣，达到很好地训练口语的效果。
高职高专的英语口语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，教师应遵循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。学生英语口语水平的提高，所需要采取课堂口语训练，既是口头表达能力、思维能力、审题能力、构思能力、选材能力等的综合练习，也是所掌握的各科知识的综合训练。从某种意义上讲，这也是一种反馈训练。在口语叫学中，需要采用灵活务实的教学途径，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采众长。