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【摘要】本文从实战出发，对高中英语教学中“强调句”这一重要知识点进行了微课程的教学设计与开发制作。微教案设计方面包括设计思想、学情分析、学习目标、教学策略、重点难点、教学过程等相关内容；微课程制作方面，笔者分享了微课制作中的一些常见方法、实用技巧和心得体会。同时，对整个制作过程进行了总结和反思。
【关键词】微课 设计 制作 英语教学
【课题项目】2014年度《辽宁省沈阳市教育科学研究“十二五”规划课题》课题批准号：2014-151，课题名称：《翻转课堂教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究》。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0109-02
一、引言
网络信息技术的飞速发展，互联网的开放性、共享性使信息资源的传播速度更快，而各类信息资源的专题化、碎片化发展也提高了信息的针对性和易读性。
在教育界中，“微课”这一省时、高效的教学模式不知不觉走入了人们的视线，引得许多专家学者对其进行深入研究，并形成不同的微课观。本文中“微课”指胡铁生对微课的定义，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计构建一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
二、微课设计与制作
微课的设计主要是指选择教学知识点，细化教学内容，形成微教案，确定教学方式方法，并且针对知识点设计微练习或课后自习内容，巩固教学内容。本文主要从技术角度对微课的制作进行分析。
1.微教案设计
微教案的设计决定了微课制作的主要方向和方式。以英语中强调句为例，笔者首先针对强调句所涉及的知识点进行细化分解，共分为5个要点，即谓语动词的强调用法、强调句型的基体结构、强调句型的疑问形式、强调句型的not until结构、强调句型与相似从句比较。
以强调句知识点3——强调句型的疑问形式为例，第一步需要撰写微教案。在撰写微教案的时候，要特别注意学情分析，与教学策略的运用。
微教案设计思想：采用寓教于乐的设计理念，创设一个虚拟演播室的场景，用虚拟的动画人物“小石榴（汤姆猫）和大茄子（大笨狗）”演播室中录制节目，引出要讲的强调句型中疑问形式，将整节课的内容做简要的概述，以此激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。
学情分析：强调句型在国外口语中应用甚广，但在我国高中英语学习中却对此讲解很少。而强调句型的其它形式用法更是使学生们难以理解。
教学过程：创设情境，搭建虚拟演播室、引用动画人物；讲授新课，细化重点难点；课后练习，制作虚拟白板呈现练习题；结束总结，以运用相关句型的英语歌曲结尾。
2.微课程制作
（1）制作素材
为使微课教学内容生动、易懂，激发起学生学习的积极性，微课的制作一般会加入影片、动画或其他特殊效果。本次微课选用了网络上比较流行的汤姆猫和大笨狗两个动画角色进行辅助教学。
首先，笔者利用ipad下载一个“会说话的汤姆猫和大笨狗播报新闻”的app；将事先制作好的对话稿进行录制，使需要表达的语句从汤姆猫和大笨狗口中说出，每录制一段后选择录像保存；将保存好的视频导出到PC电脑上，再利用视频编辑软件进行剪辑。剪辑的目的是将各分段视频合为一段确保视频的连续性，对衔接不当的视频应重新录制并进行剪辑，最终制成一段分辨率为480*640的avi的视频，作为特效素材备用。
（2）制作基础课件
微课的基础课件一般用演示文稿类软件制作，如微软的PowerPoint、苹果的Keynote等。本研究选用了PowerPoint 2010作为主要工具进行制作。
制作步骤大体为：首先选择一个与教学内容和风格较为统一的幻灯片模板。第二步将重点文字、图形、表格和已经录制好的视频、音频等素材编排在幻灯片上，以便在教授过程中进行显示和播放。第三步根据需要设计幻灯片切换动画和各类素材动画。
（3）合成音视频
制作微课所需素材和基础演示文稿制作完成后，要进行教师讲授课程的音频录制和合成过程。在这一阶段有两种操作方式：一是教师边讲授边实时录音、录屏。二是前期只录音，后期再与演示文稿进行合成。本次微课制作笔者选用了第二种制作方法，具体操作是只对教师的讲解内容进行分段录音，而后再将各部分录音嵌入至幻灯片内，按音频时长对幻灯片动画进行调节并设置幻灯片自动播放。最后将幻灯片进行一次录屏状态下的自动播放，以得出微课完整视频。
录屏方面，本次微课制作中笔者选用了Camtasia Studio 7.1.1软件进行操作。录屏时选择全屏录屏，音频录制选项由recorded inputs区控制，若不想录制来自鼠标单击的声音或者是外界的杂音，可通过audio设置，或者在tools中inputs选项卡选择线路音量。
（4）后期制作和剪辑
运用视频编辑软件对已经录屏完成的微课视频文件进行剪辑、加入特效和字幕编辑。微课后期制作仍应用Camtasia Studio 7.1.1软件。
视频剪辑主要将原微课视频冗余之处进行剪切或拼接多段视频。音频的处理，可以对其进行降噪的处理或进行渐进变化的处理，使得微课的整体效果更具吸引力。对于已经录好的声音，如果声音很小，又不想重新录制，可以利用软件将音频轨道再复制一至二个以简便提高音量。字幕编辑则必须建立在视频轨道的基础上的，字幕大小适当清晰，尽量保持一句话的字幕在一行呈现，与视频、音频同步。
三、总结与反思
微课程教学是集教学设计、课程讲解、课件制作、视频剪辑等多种活动于一身，不仅需要教师拥有过硬的教学理论水平，同时必须具备一定的计算机操作水平，两者的完美融合才能诞生出优秀的微课程资源。
微课制作的方法和工具多种多样，这就需要教师根据自身的制作水平和对制作工具的熟悉程度来做好选择，不要搞盲目的技术崇拜，过分追求制作工具的多样化和专业化，从而忽略了微课制作的核心目的是为了教学而不是简单的技巧展示。微课是一个完整的教学设计和实施过程，这一过程需要体现微课设计的科学性、教学手段的实用性以及表现方式的艺术性，使学生在有限的时间内尽可能多且详尽地汲取知识养分。
参考文献：
[1]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J]. 中国电化教育.2014，6
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育. 2013（04）
【关键词】微课 设计 制作 英语教学
【课题项目】2014年度《辽宁省沈阳市教育科学研究“十二五”规划课题》课题批准号：2014-151，课题名称：《翻转课堂教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究》。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0109-02
一、引言
网络信息技术的飞速发展，互联网的开放性、共享性使信息资源的传播速度更快，而各类信息资源的专题化、碎片化发展也提高了信息的针对性和易读性。
在教育界中，“微课”这一省时、高效的教学模式不知不觉走入了人们的视线，引得许多专家学者对其进行深入研究，并形成不同的微课观。本文中“微课”指胡铁生对微课的定义，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计构建一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
二、微课设计与制作
微课的设计主要是指选择教学知识点，细化教学内容，形成微教案，确定教学方式方法，并且针对知识点设计微练习或课后自习内容，巩固教学内容。本文主要从技术角度对微课的制作进行分析。
1.微教案设计
微教案的设计决定了微课制作的主要方向和方式。以英语中强调句为例，笔者首先针对强调句所涉及的知识点进行细化分解，共分为5个要点，即谓语动词的强调用法、强调句型的基体结构、强调句型的疑问形式、强调句型的not until结构、强调句型与相似从句比较。
以强调句知识点3——强调句型的疑问形式为例，第一步需要撰写微教案。在撰写微教案的时候，要特别注意学情分析，与教学策略的运用。
微教案设计思想：采用寓教于乐的设计理念，创设一个虚拟演播室的场景，用虚拟的动画人物“小石榴（汤姆猫）和大茄子（大笨狗）”演播室中录制节目，引出要讲的强调句型中疑问形式，将整节课的内容做简要的概述，以此激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。
学情分析：强调句型在国外口语中应用甚广，但在我国高中英语学习中却对此讲解很少。而强调句型的其它形式用法更是使学生们难以理解。
教学过程：创设情境，搭建虚拟演播室、引用动画人物；讲授新课，细化重点难点；课后练习，制作虚拟白板呈现练习题；结束总结，以运用相关句型的英语歌曲结尾。
2.微课程制作
（1）制作素材
为使微课教学内容生动、易懂，激发起学生学习的积极性，微课的制作一般会加入影片、动画或其他特殊效果。本次微课选用了网络上比较流行的汤姆猫和大笨狗两个动画角色进行辅助教学。
首先，笔者利用ipad下载一个“会说话的汤姆猫和大笨狗播报新闻”的app；将事先制作好的对话稿进行录制，使需要表达的语句从汤姆猫和大笨狗口中说出，每录制一段后选择录像保存；将保存好的视频导出到PC电脑上，再利用视频编辑软件进行剪辑。剪辑的目的是将各分段视频合为一段确保视频的连续性，对衔接不当的视频应重新录制并进行剪辑，最终制成一段分辨率为480*640的avi的视频，作为特效素材备用。
（2）制作基础课件
微课的基础课件一般用演示文稿类软件制作，如微软的PowerPoint、苹果的Keynote等。本研究选用了PowerPoint 2010作为主要工具进行制作。
制作步骤大体为：首先选择一个与教学内容和风格较为统一的幻灯片模板。第二步将重点文字、图形、表格和已经录制好的视频、音频等素材编排在幻灯片上，以便在教授过程中进行显示和播放。第三步根据需要设计幻灯片切换动画和各类素材动画。
（3）合成音视频
制作微课所需素材和基础演示文稿制作完成后，要进行教师讲授课程的音频录制和合成过程。在这一阶段有两种操作方式：一是教师边讲授边实时录音、录屏。二是前期只录音，后期再与演示文稿进行合成。本次微课制作笔者选用了第二种制作方法，具体操作是只对教师的讲解内容进行分段录音，而后再将各部分录音嵌入至幻灯片内，按音频时长对幻灯片动画进行调节并设置幻灯片自动播放。最后将幻灯片进行一次录屏状态下的自动播放，以得出微课完整视频。
录屏方面，本次微课制作中笔者选用了Camtasia Studio 7.1.1软件进行操作。录屏时选择全屏录屏，音频录制选项由recorded inputs区控制，若不想录制来自鼠标单击的声音或者是外界的杂音，可通过audio设置，或者在tools中inputs选项卡选择线路音量。
（4）后期制作和剪辑
运用视频编辑软件对已经录屏完成的微课视频文件进行剪辑、加入特效和字幕编辑。微课后期制作仍应用Camtasia Studio 7.1.1软件。
视频剪辑主要将原微课视频冗余之处进行剪切或拼接多段视频。音频的处理，可以对其进行降噪的处理或进行渐进变化的处理，使得微课的整体效果更具吸引力。对于已经录好的声音，如果声音很小，又不想重新录制，可以利用软件将音频轨道再复制一至二个以简便提高音量。字幕编辑则必须建立在视频轨道的基础上的，字幕大小适当清晰，尽量保持一句话的字幕在一行呈现，与视频、音频同步。
三、总结与反思
微课程教学是集教学设计、课程讲解、课件制作、视频剪辑等多种活动于一身，不仅需要教师拥有过硬的教学理论水平，同时必须具备一定的计算机操作水平，两者的完美融合才能诞生出优秀的微课程资源。
微课制作的方法和工具多种多样，这就需要教师根据自身的制作水平和对制作工具的熟悉程度来做好选择，不要搞盲目的技术崇拜，过分追求制作工具的多样化和专业化，从而忽略了微课制作的核心目的是为了教学而不是简单的技巧展示。微课是一个完整的教学设计和实施过程，这一过程需要体现微课设计的科学性、教学手段的实用性以及表现方式的艺术性，使学生在有限的时间内尽可能多且详尽地汲取知识养分。
参考文献：
[1]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J]. 中国电化教育.2014，6
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育. 2013（04）