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在建设体育强国的战略背景下，初中体育田径教学引起了诸多专家、学者和一线教师的关注和重视。目前，传统教育理念、原有教育设施已经难以满足初中体育教学的实际需求。为了更好地培养体育人才，提高体育教学实效，教师应引入先进教育理念，审视当前初中体育教学中存在的做不足，再结合学校和学生实际，引入趣味田径教学法，让学生自觉地参与到体育训练中。基于此，本文对趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略进行了深入探究，以期能够为提升初中体育教学质量提供必要的帮助。
在新时代要求下，初中体育教师应站在新起点，积极响应建设体育强国的要求，加快体育田径教学改革。趣味田径是一种新颖的体育项目，由于具有多元形式和丰富的内容，为体育教学注入了更多娱乐因子、健身因子，更容易引起师生们的关注。通过开展趣味田径，唤起学生参与田径运动的热情，使其自觉地进行团队协作，增强自身身体素养，更为田径教学提供了新方向。
1 通过灵活设计活动增强训练效果
从整体角度看，趣味田径教学要求教师转变教育理念和形式。不同于传统体育教学模式，要想构建趣味田径课堂，教师应将着眼点放在学生心理体验上，设计出符合学生心理需要的课堂氛围，让学生從文化学习压力中解放出来，使其产生积极、正面的心理体验。在传统教育环境下，教师往往过于依赖既定的教学步骤，在学生热身后进行跑圈，再组织正式训练活动。这样的训练环节缺乏变数，且不具有灵活性，极容易让学生感到枯燥无趣，也就很难实现课堂教学目标。因此，教师应紧紧围绕趣味教育理念，以灵活变化的环节取代原有的既定教学流程，关注到如何激发学生参与热情。例如，在组织学生进行铁饼投掷练习时，教师可以从锻炼的适度性出发，注重引导和组织的趣味性，通过设置难度逐步升高的任务，让学生不断地挑战，激发其竞争力。这时，教师可以选取大、中、小程度的飞盘，让学生以两人或三人为对练小组，从挑战重量轻的物品到挑战更重铁饼，通过逐步适应、增加难度，学生更容易产生抛掷的手感，锻炼其发力技巧和手法，提高训练成效。
2 通过丰富器材设备满足心理需求
体育器材能够为田径训练提供基础保障，为教学目标的完成提供必要条件在。因此，教师应从趣味教学理念出发，对体育器材进行二次开发，兼顾体育器材的趣味性和游戏性，更好地塑造田径趣味课堂，将田径教学与体育游戏相统一。在实际教学场景中，教师应结合不同训练项目，选择不同形态、重量的训练器材，并确保其外形具有足够的吸引力，如器材的颜色、规格等方面。通过开发或完善这类体育训练器材，满足学生参加实际训练需求。在完成体育训练设备后，教师就能根据学生认知规律、身心特征，以幽默、趣味的语言方式，让学生们将注意力集中在田径训练项目上。
比如，在进行立定跳田径项目时，由于这项运动重在锻炼瞬间弹跳力和爆发力，教师应根据学生身体素质，预先组织学生们进行慢跑、蛙跳等方式进行热身。在热身环节，教师可以让学生以分组形式进行热身竞赛，让各个小组在无形中进行竞争。通过组织趣味竞赛活动，能够更好地防护学生各个部分，唤起学生积极的斗争心态，让学生们在田径活动中享受趣味。此外，教师应根据时代需求，引入丰富多样的田径训练活动，丰富田径课堂环节。例如，教师可以选择花样跳绳，让学生们根据自身喜好去尝试多种跳绳方式，如活花、正反跳、跳双绳等，让学生以单人、多人形式进行竞技。教师可以在课前下发调查表，搜集学生们的反馈和意见。根据所搜集的意见，组织大家用跳绳开展“四人运货”活动，组织学生以四人为单位，四根跳绳布置成“井”字，每名组员抓住绳的一段，在“井”字中心放置排球，让四人相互配合，将球运送到指定目的地。
3 通过利用场地资源提升身体机能
从整体角度看，田径教学主要是围绕固定的田径训练场地。因此，教师应把握好场地资源的可利用性，关注每节课的重点训练项目和学生实际需要。要想真正体现田径场地的职能，教师应确保田径训练场地具有其独特性，以突出田径场地与其他场地的不同。这时学校和教师应根据本校体育教学实际，设计和规划符合运动精神的激励标语，让学生在运动中产生积极、热情的运动情绪，促使其产生运动激情。在条件允许的情况下，可以在场地放置多媒体设备，便于播放音频、视频，更好地实施趣味田径活动。例如，教师可以借助场地资源、栏杆等设备资源，组织男女混合接力训练。在具体规则上，教师让男生以蛙跳形式进行接力，而女生则是以单腿跳形式进行竞赛，每支竞赛队伍各分为男女两组，两组分别有四人组成，要求每组同学在竞赛中跨越栏杆，在完成20米后折返，由下一名同学从对面出发……如此，所用时长最短的小组赢得胜利。其中的比赛规则，并未规定出场顺序，通过随机上场的方式，让学生们有了更多自由发挥的机会，促使各个小组间积极竞争，制定出科学、合理的出场顺序，促使各个小组的团队协作能力得到提高。
4 结语
综上所述，趣味田径教学对初中生体育锻炼热情的激发具有重要作用。因此，教师应主动去分析当前体育教学形式、教学活动等方面存在的不足，及时地转变自身教育理念，根据学生实际优化体育教学方案。通过丰富体育田径活动，引进设备器材、发挥场地资源优势等形式，将趣味田径课堂与体育活动、体育设备、体育场地相关联，点燃学生在田径场上的运动、竞技和竞赛热情，促使其积极地参与到每个田径运动环节，增强其身体素质，从而促使其获得更全面的发展。
（作者单位：广西玉林市陆川县马坡镇初级中学）
在新时代要求下，初中体育教师应站在新起点，积极响应建设体育强国的要求，加快体育田径教学改革。趣味田径是一种新颖的体育项目，由于具有多元形式和丰富的内容，为体育教学注入了更多娱乐因子、健身因子，更容易引起师生们的关注。通过开展趣味田径，唤起学生参与田径运动的热情，使其自觉地进行团队协作，增强自身身体素养，更为田径教学提供了新方向。
1 通过灵活设计活动增强训练效果
从整体角度看，趣味田径教学要求教师转变教育理念和形式。不同于传统体育教学模式，要想构建趣味田径课堂，教师应将着眼点放在学生心理体验上，设计出符合学生心理需要的课堂氛围，让学生從文化学习压力中解放出来，使其产生积极、正面的心理体验。在传统教育环境下，教师往往过于依赖既定的教学步骤，在学生热身后进行跑圈，再组织正式训练活动。这样的训练环节缺乏变数，且不具有灵活性，极容易让学生感到枯燥无趣，也就很难实现课堂教学目标。因此，教师应紧紧围绕趣味教育理念，以灵活变化的环节取代原有的既定教学流程，关注到如何激发学生参与热情。例如，在组织学生进行铁饼投掷练习时，教师可以从锻炼的适度性出发，注重引导和组织的趣味性，通过设置难度逐步升高的任务，让学生不断地挑战，激发其竞争力。这时，教师可以选取大、中、小程度的飞盘，让学生以两人或三人为对练小组，从挑战重量轻的物品到挑战更重铁饼，通过逐步适应、增加难度，学生更容易产生抛掷的手感，锻炼其发力技巧和手法，提高训练成效。
2 通过丰富器材设备满足心理需求
体育器材能够为田径训练提供基础保障，为教学目标的完成提供必要条件在。因此，教师应从趣味教学理念出发，对体育器材进行二次开发，兼顾体育器材的趣味性和游戏性，更好地塑造田径趣味课堂，将田径教学与体育游戏相统一。在实际教学场景中，教师应结合不同训练项目，选择不同形态、重量的训练器材，并确保其外形具有足够的吸引力，如器材的颜色、规格等方面。通过开发或完善这类体育训练器材，满足学生参加实际训练需求。在完成体育训练设备后，教师就能根据学生认知规律、身心特征，以幽默、趣味的语言方式，让学生们将注意力集中在田径训练项目上。
比如，在进行立定跳田径项目时，由于这项运动重在锻炼瞬间弹跳力和爆发力，教师应根据学生身体素质，预先组织学生们进行慢跑、蛙跳等方式进行热身。在热身环节，教师可以让学生以分组形式进行热身竞赛，让各个小组在无形中进行竞争。通过组织趣味竞赛活动，能够更好地防护学生各个部分，唤起学生积极的斗争心态，让学生们在田径活动中享受趣味。此外，教师应根据时代需求，引入丰富多样的田径训练活动，丰富田径课堂环节。例如，教师可以选择花样跳绳，让学生们根据自身喜好去尝试多种跳绳方式，如活花、正反跳、跳双绳等，让学生以单人、多人形式进行竞技。教师可以在课前下发调查表，搜集学生们的反馈和意见。根据所搜集的意见，组织大家用跳绳开展“四人运货”活动，组织学生以四人为单位，四根跳绳布置成“井”字，每名组员抓住绳的一段，在“井”字中心放置排球，让四人相互配合，将球运送到指定目的地。
3 通过利用场地资源提升身体机能
从整体角度看，田径教学主要是围绕固定的田径训练场地。因此，教师应把握好场地资源的可利用性，关注每节课的重点训练项目和学生实际需要。要想真正体现田径场地的职能，教师应确保田径训练场地具有其独特性，以突出田径场地与其他场地的不同。这时学校和教师应根据本校体育教学实际，设计和规划符合运动精神的激励标语，让学生在运动中产生积极、热情的运动情绪，促使其产生运动激情。在条件允许的情况下，可以在场地放置多媒体设备，便于播放音频、视频，更好地实施趣味田径活动。例如，教师可以借助场地资源、栏杆等设备资源，组织男女混合接力训练。在具体规则上，教师让男生以蛙跳形式进行接力，而女生则是以单腿跳形式进行竞赛，每支竞赛队伍各分为男女两组，两组分别有四人组成，要求每组同学在竞赛中跨越栏杆，在完成20米后折返，由下一名同学从对面出发……如此，所用时长最短的小组赢得胜利。其中的比赛规则，并未规定出场顺序，通过随机上场的方式，让学生们有了更多自由发挥的机会，促使各个小组间积极竞争，制定出科学、合理的出场顺序，促使各个小组的团队协作能力得到提高。
4 结语
综上所述，趣味田径教学对初中生体育锻炼热情的激发具有重要作用。因此，教师应主动去分析当前体育教学形式、教学活动等方面存在的不足，及时地转变自身教育理念，根据学生实际优化体育教学方案。通过丰富体育田径活动，引进设备器材、发挥场地资源优势等形式，将趣味田径课堂与体育活动、体育设备、体育场地相关联，点燃学生在田径场上的运动、竞技和竞赛热情，促使其积极地参与到每个田径运动环节，增强其身体素质，从而促使其获得更全面的发展。
（作者单位：广西玉林市陆川县马坡镇初级中学）