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摘 要：要提高幼儿教育成效，就需要幼儿园与家庭的共同努力。只靠学校教育无法取得教育实效，家校联动能够使家庭教育与学校教育进行融合，形成教育合力，有针对性地开展教育工作。文章从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面，对家校联动提升幼儿教育成效进行探讨。
关键词：幼儿教育;家校联动;家庭教育;教育方式
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）13-0031-01
加强学校和家庭之间的联系，建立经常性的双向沟通机制，开展家校共育活动，对提高教育成效具有积极的意义。笔者从事学前教育工作以来，一直致力于强化家校联动，共同关心和教育幼儿，取得了一定的成效。本文从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面，对家校联动提升幼儿教育成效进行探讨。
随着信息技术的快速发展，幼儿园借助信息媒体平台，能够实现及时便捷的互动，这为家校沟通提供了较好的路径。要通过多种途径，构建立体化的信息平台，强化与家长的沟通交流。首先，发挥校讯通平台的作用。教师可以每天利用校讯通平台发送幼儿教育方面的知识，也可以和家长进行点对点沟通，随时互通信息。其次，发挥QQ群、微信群等平台的作用。教师可以利用QQ群、微信群等平台加大与家长沟通交流的频度，及时回应家长提出的各种问题，适时发布幼儿园和学生成长方面的内容。
一直以来，家长学校在整个家校互动方面具有重要的地位。幼儿园每学期应当定期将家长组织起来，介绍学校的办学现状、办学条件、办学特色，介绍每个班级的工作特点，让家长更多地了解幼儿园、了解教师、了解班级。同时，要强化对家长的培训指导。当前许多幼儿家长年纪轻，教育引导孩子方面的技巧和方法不够。幼儿园要利用家校平台，对他们进行持续性的指导，包括如何和孩子相处、如何为孩子做好榜样、如何和孩子进行交流等。要让这些年轻家长掌握更多的育儿技巧，这对家校联动，形成教育合力具有重要意义。另外，教师也可以与家长进行单独交流，针对一些孩子的特长、发展潜力、存在的问题等进行点对点的沟通，共同制订有针对性的教育计划。
除了平时的沟通交流之外，幼儿园还要借助开放日活动加强家校沟通。开放日活动是非常重要的载体，广大家长应当积极参与，幼儿园也要精心组织，以强化家长与幼儿园之间的联系，增强联动效果。每学期的开放日不能少于两次，开放日活动既可以是综合性的，也可以是专题性的。要通过开放日活动，全面展示办学成果，阐述先进理念，开展各种互动活动。在开放日活动中，要有针对性地组织一些亲子活动。实践证明，开放日活动是幼儿园活动中的一大盛事，广大家长热切期盼，积极参与，每次开放日活动基本达到百分之百的出席率。家长对整个活动给予积极配合，活动取得了较好的效果，进一步密切了家校关系。
家访是教师了解幼儿在家庭中的生活情况、成长情况，以及和家长进行面对面沟通的重要路径。针对每个学生，教师每学期家访的次数原则上不少于两次，要根据学生的成长情况灵活确定。在进行家访时，教师一定要提高针对性。首先，要准确定位家访的目标任务。要考虑带着哪些任务家访，要达到什么样的要求。一定要将相关问题整理、筛选出来，确保家访具有针对性和实效性。其次，要做好相关的前期准备，包括和家长提前取得联系等。在家访过程中，要坚持正面评价为主，向家长通报孩子在幼儿园取得的进步，和家长共同分享孩子成长的喜悦。同时，要在适当的时机委婉地指出孩子学习、生活中存在的一些问题，寻求家长的帮助，共同教育和引导孩子。这方面要做到实事求是，决不隐瞒，也不刻意夸大。要通过家访活动，提高家庭与学校配合的密切程度，共同为孩子的成长发力。
幼儿园的办学质量提升，离不开广大家长和社会各界的关心与支持。家长处于不同的角度，对幼儿园工作有自己独特的看法，幼儿园一定要广泛吸收他们的意见，进一步改进教育教学工作。在这方面，笔者认为可以通过多种途径征求广大家长的意见。除了传统的意见箱之外，幼儿园还要通过电子邮箱、电话等方式与家长交流，听取家长的意见。必要的时候，可以采取匿名的方式进行问卷调查，这样获得的有效信息更多。除了教育教学工作之外，有關环境卫生、文化建设、食品安全等方面，幼儿园也应当广泛征求家长的意见。另外，还要对师德师风建设等方面进行专项调查，通过多种途径获得家长的第一手反馈资料。其中有价值的意见与建议，幼儿园要及时采纳;一些反映的问题，幼儿园要认真核查，有则改之，无则加勉。
综上所述，家校联动对提高幼儿教育成效乃至提升办学质量都具有积极的意义。幼儿园应当重视这方面的工作，加强研究并扎实推进。要从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面入手，加强家校联动，形成教育合力，提高教育实效性。
参考文献：
[1]张金花.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议[J].甘肃教育，2018（16）.
[2]杜龙凤.增强家校互动 促进幼儿成长[J].贵州教育，2018（22）.
[3]施东升.基于互联网的幼儿园家校合作探究[J].江西教育，2017（12）.
关键词：幼儿教育;家校联动;家庭教育;教育方式
中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）13-0031-01
加强学校和家庭之间的联系，建立经常性的双向沟通机制，开展家校共育活动，对提高教育成效具有积极的意义。笔者从事学前教育工作以来，一直致力于强化家校联动，共同关心和教育幼儿，取得了一定的成效。本文从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面，对家校联动提升幼儿教育成效进行探讨。
一、搭建信息平台，加强家校沟通
随着信息技术的快速发展，幼儿园借助信息媒体平台，能够实现及时便捷的互动，这为家校沟通提供了较好的路径。要通过多种途径，构建立体化的信息平台，强化与家长的沟通交流。首先，发挥校讯通平台的作用。教师可以每天利用校讯通平台发送幼儿教育方面的知识，也可以和家长进行点对点沟通，随时互通信息。其次，发挥QQ群、微信群等平台的作用。教师可以利用QQ群、微信群等平台加大与家长沟通交流的频度，及时回应家长提出的各种问题，适时发布幼儿园和学生成长方面的内容。
二、利用家长学校，加强家校沟通
一直以来，家长学校在整个家校互动方面具有重要的地位。幼儿园每学期应当定期将家长组织起来，介绍学校的办学现状、办学条件、办学特色，介绍每个班级的工作特点，让家长更多地了解幼儿园、了解教师、了解班级。同时，要强化对家长的培训指导。当前许多幼儿家长年纪轻，教育引导孩子方面的技巧和方法不够。幼儿园要利用家校平台，对他们进行持续性的指导，包括如何和孩子相处、如何为孩子做好榜样、如何和孩子进行交流等。要让这些年轻家长掌握更多的育儿技巧，这对家校联动，形成教育合力具有重要意义。另外，教师也可以与家长进行单独交流，针对一些孩子的特长、发展潜力、存在的问题等进行点对点的沟通，共同制订有针对性的教育计划。
三、借助开放日活动，加强家校沟通
除了平时的沟通交流之外，幼儿园还要借助开放日活动加强家校沟通。开放日活动是非常重要的载体，广大家长应当积极参与，幼儿园也要精心组织，以强化家长与幼儿园之间的联系，增强联动效果。每学期的开放日不能少于两次，开放日活动既可以是综合性的，也可以是专题性的。要通过开放日活动，全面展示办学成果，阐述先进理念，开展各种互动活动。在开放日活动中，要有针对性地组织一些亲子活动。实践证明，开放日活动是幼儿园活动中的一大盛事，广大家长热切期盼，积极参与，每次开放日活动基本达到百分之百的出席率。家长对整个活动给予积极配合，活动取得了较好的效果，进一步密切了家校关系。
四、定期开展家访，加强家校沟通
家访是教师了解幼儿在家庭中的生活情况、成长情况，以及和家长进行面对面沟通的重要路径。针对每个学生，教师每学期家访的次数原则上不少于两次，要根据学生的成长情况灵活确定。在进行家访时，教师一定要提高针对性。首先，要准确定位家访的目标任务。要考虑带着哪些任务家访，要达到什么样的要求。一定要将相关问题整理、筛选出来，确保家访具有针对性和实效性。其次，要做好相关的前期准备，包括和家长提前取得联系等。在家访过程中，要坚持正面评价为主，向家长通报孩子在幼儿园取得的进步，和家长共同分享孩子成长的喜悦。同时，要在适当的时机委婉地指出孩子学习、生活中存在的一些问题，寻求家长的帮助，共同教育和引导孩子。这方面要做到实事求是，决不隐瞒，也不刻意夸大。要通过家访活动，提高家庭与学校配合的密切程度，共同为孩子的成长发力。
五、广泛吸收意见，加强家校沟通
幼儿园的办学质量提升，离不开广大家长和社会各界的关心与支持。家长处于不同的角度，对幼儿园工作有自己独特的看法，幼儿园一定要广泛吸收他们的意见，进一步改进教育教学工作。在这方面，笔者认为可以通过多种途径征求广大家长的意见。除了传统的意见箱之外，幼儿园还要通过电子邮箱、电话等方式与家长交流，听取家长的意见。必要的时候，可以采取匿名的方式进行问卷调查，这样获得的有效信息更多。除了教育教学工作之外，有關环境卫生、文化建设、食品安全等方面，幼儿园也应当广泛征求家长的意见。另外，还要对师德师风建设等方面进行专项调查，通过多种途径获得家长的第一手反馈资料。其中有价值的意见与建议，幼儿园要及时采纳;一些反映的问题，幼儿园要认真核查，有则改之，无则加勉。
综上所述，家校联动对提高幼儿教育成效乃至提升办学质量都具有积极的意义。幼儿园应当重视这方面的工作，加强研究并扎实推进。要从搭建信息平台、利用家长学校、借助开放日活动、定期开展家访、广泛吸收意见等方面入手，加强家校联动，形成教育合力，提高教育实效性。
参考文献：
[1]张金花.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议[J].甘肃教育，2018（16）.
[2]杜龙凤.增强家校互动 促进幼儿成长[J].贵州教育，2018（22）.
[3]施东升.基于互联网的幼儿园家校合作探究[J].江西教育，2017（12）.