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摘 要：在英语教学的过程中提高英语课堂教学的有效性，对于培养学生的英语能力，提高我们英语课堂的教学效率，以及优化我们的课程结构都具有十分重要的意义。在教学过程中采用多元化的教学方式，对于培养学生的英语学习兴趣，对于促进英语能力的提升都具有非常重要的作用。本文结合当前初中英语课堂教学的特点及内容，以五步教学法为手段讨论了教师如何构建高效的英语课堂行为，讨论了如何最大限度的提高英语教学效果。
关键词：初中英语;有效课堂;效率;五步教学法;行为研究
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0174-01
随着课程改革的不断深入，对我们的初中英语教师也提出了具体的要求，在具体的教学实践中，如何提高课堂教学效率，优化课堂结构，如何推进新课程改革和素质教育的实施，这已经成为我们提高英语教学质量的必经之路和唯一途径。首先，作为初中英语教师我们要提高自身的教学观念，要不断加强教师的合理配备。其次，教师也要在思想上不断的提高自己，要在思想上重视学生的英语学习。只有改变原有的教学理念，只有采用全新的教学手段，才能实现我们英语课堂教学效果的不断发展和提高。
1.初中英语课堂教学的现状
通过调查和研究发现，我们的初中英语教学虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。
（1）教师的教学缺乏技巧。当前我们的英语教学还是以“死记硬背”为基本方法，教师的英语教学也是以为“应付考试”出发点。教学过程中教师忽视了学生学习技巧与方法的掌握，学生在学习过程中也做不到举一反三。同时，学生在学习过程中不能够完成对相关知识点的迁移，导致对话内容单一且僵化，从而限制了学生英语能力的发展。
（2）教师的课堂教学内容单一。有些教师在教学过程中不能够运用丰富多样的资源，让学生的学习只限于课本教材，造成教学资源单一。而随着多媒体技术的普及，我们的部分教师没有把我们的英语教学与互联网技术紧密的结合在一起，导多样化教学资源的不足，给我们的英语教学带来了一定的阻力。
2.五步教学法在初中英语课堂教学中的有效性措施
（1）第一步，设计导语、引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以设计导语是我们不可忽视的问题。轻松、愉快的导语有利于课堂气氛的活跃，有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生快速的投入到最佳的学习状态。但是，设计导语也需要结合不同的内容，也需要注重多样化的设计形式，进而提高学生的积极性，并对所学内容提高兴趣。
（2）第二步，创造情景、进入生活。教师在进行英语教学时，首先，可以采用英语对课文进行解释和说明。其次，对于文中的一些中文内容，也要尽量的用英语来表达，目的就是为了给学生营造一种“全英”的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于英语语境内，对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。
例如，在进行“What time do you go to school？”这部分内容的教学时，为了让学生能够快速的理解句式结构和用法，教师可以要求学生在小组之间进行互动对话：“What time do you go to school？ I go to school at 7：30”或者“What time do you go home？ I go home at 4：30”或者“What time do you watch TV？I watch TV at 8：00”。通過多种教学情境的创建，就可以找到最适合学生学情的教学方法，从而对提高学生的英语学习兴趣，构建高效的英语课堂起到了十分积极的作用。
（3）第三步，导入新课、设下埋伏。新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“ so much for revision.let's learn the new lesson（some-thing new ）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识地给学生一种压力。所以新知识的学习应在引导学生产生求知欲的前提下逐步变换课堂情景，借助直观教具，把新旧知识巧妙地融于一体。
（4）第四步，四会并举、综合训练。教师可以利用语言学习的基本规律，即：听、说、读、写。首先，要求学生听正常语速的材料，来锻炼学生的听力。其次，根据教学内容的不同设置：听—说、听—辨、听—想、听—猜、听—记、听—写等不同形式的练习，帮助学生加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学内容做到“温故且知新”。这样就可以避免好学生觉得没什么可学，差的学生不能理解所学知识而产生消极情绪，从而促进教学任务的良好完成。
（5）第五步，注重策略、技巧的传授。在我们的初中英语教学过程中，不仅要重视对英语知识点的讲授，还要向学生传授学习英语的技巧与方法，在英语教学的过程中要教会学生针对不同的问题，采用不同的技巧。首先，在学习过程中可以要求学生结合词汇的特点与内在联系去掌握文章的中心思想，对相似的词汇、句子进行归纳和总结。其次，再进行英语学习时教师可以引导学生进行发散性思维。
3.结语
总之，我们要充分和清楚的认识到在初中英语教学过程中，教师作为教学的管理者和实施者一定要重视多种教学方法的运用，要在教学过程中不断引入新的教学理念，促进初中课堂英语教学质量和效果的提高，为学生的英语学习打下一个良好坚实的基础。
参考文献
[1]王书仁.提高初中英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323
[2]周红燕.提高初中英语课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2014.11（02）：218
[3]陆丹.活用教学策略提高初中英语课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013.1
[4]肖慧琴.浅析初中英语的教学方法[J].开封教育学院学报，2013.33（04）：249-250
关键词：初中英语;有效课堂;效率;五步教学法;行为研究
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0174-01
随着课程改革的不断深入，对我们的初中英语教师也提出了具体的要求，在具体的教学实践中，如何提高课堂教学效率，优化课堂结构，如何推进新课程改革和素质教育的实施，这已经成为我们提高英语教学质量的必经之路和唯一途径。首先，作为初中英语教师我们要提高自身的教学观念，要不断加强教师的合理配备。其次，教师也要在思想上不断的提高自己，要在思想上重视学生的英语学习。只有改变原有的教学理念，只有采用全新的教学手段，才能实现我们英语课堂教学效果的不断发展和提高。
1.初中英语课堂教学的现状
通过调查和研究发现，我们的初中英语教学虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。
（1）教师的教学缺乏技巧。当前我们的英语教学还是以“死记硬背”为基本方法，教师的英语教学也是以为“应付考试”出发点。教学过程中教师忽视了学生学习技巧与方法的掌握，学生在学习过程中也做不到举一反三。同时，学生在学习过程中不能够完成对相关知识点的迁移，导致对话内容单一且僵化，从而限制了学生英语能力的发展。
（2）教师的课堂教学内容单一。有些教师在教学过程中不能够运用丰富多样的资源，让学生的学习只限于课本教材，造成教学资源单一。而随着多媒体技术的普及，我们的部分教师没有把我们的英语教学与互联网技术紧密的结合在一起，导多样化教学资源的不足，给我们的英语教学带来了一定的阻力。
2.五步教学法在初中英语课堂教学中的有效性措施
（1）第一步，设计导语、引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以设计导语是我们不可忽视的问题。轻松、愉快的导语有利于课堂气氛的活跃，有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生快速的投入到最佳的学习状态。但是，设计导语也需要结合不同的内容，也需要注重多样化的设计形式，进而提高学生的积极性，并对所学内容提高兴趣。
（2）第二步，创造情景、进入生活。教师在进行英语教学时，首先，可以采用英语对课文进行解释和说明。其次，对于文中的一些中文内容，也要尽量的用英语来表达，目的就是为了给学生营造一种“全英”的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于英语语境内，对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。
例如，在进行“What time do you go to school？”这部分内容的教学时，为了让学生能够快速的理解句式结构和用法，教师可以要求学生在小组之间进行互动对话：“What time do you go to school？ I go to school at 7：30”或者“What time do you go home？ I go home at 4：30”或者“What time do you watch TV？I watch TV at 8：00”。通過多种教学情境的创建，就可以找到最适合学生学情的教学方法，从而对提高学生的英语学习兴趣，构建高效的英语课堂起到了十分积极的作用。
（3）第三步，导入新课、设下埋伏。新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”，不能是两张皮。它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。要避免使用“ so much for revision.let's learn the new lesson（some-thing new ）”等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失，无意识地给学生一种压力。所以新知识的学习应在引导学生产生求知欲的前提下逐步变换课堂情景，借助直观教具，把新旧知识巧妙地融于一体。
（4）第四步，四会并举、综合训练。教师可以利用语言学习的基本规律，即：听、说、读、写。首先，要求学生听正常语速的材料，来锻炼学生的听力。其次，根据教学内容的不同设置：听—说、听—辨、听—想、听—猜、听—记、听—写等不同形式的练习，帮助学生加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学内容做到“温故且知新”。这样就可以避免好学生觉得没什么可学，差的学生不能理解所学知识而产生消极情绪，从而促进教学任务的良好完成。
（5）第五步，注重策略、技巧的传授。在我们的初中英语教学过程中，不仅要重视对英语知识点的讲授，还要向学生传授学习英语的技巧与方法，在英语教学的过程中要教会学生针对不同的问题，采用不同的技巧。首先，在学习过程中可以要求学生结合词汇的特点与内在联系去掌握文章的中心思想，对相似的词汇、句子进行归纳和总结。其次，再进行英语学习时教师可以引导学生进行发散性思维。
3.结语
总之，我们要充分和清楚的认识到在初中英语教学过程中，教师作为教学的管理者和实施者一定要重视多种教学方法的运用，要在教学过程中不断引入新的教学理念，促进初中课堂英语教学质量和效果的提高，为学生的英语学习打下一个良好坚实的基础。
参考文献
[1]王书仁.提高初中英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323
[2]周红燕.提高初中英语课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2014.11（02）：218
[3]陆丹.活用教学策略提高初中英语课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013.1
[4]肖慧琴.浅析初中英语的教学方法[J].开封教育学院学报，2013.33（04）：249-250