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摘 要：小学是学生学习的基础阶段，要打好基础就要抓好小学的学习基础，基础打好了，房子才能稳固的建立。国家为了更好的发展教育，对教育施行了新课改改革，对不利于学生发展的教学理念和教学方式等进行纠正。过去的小学英语的课堂学生缺乏积极性和主动性，课堂老师的忽略了针对性。小学英语的老师对课堂和学生的分析不到位，老师就无法完全制定和掌握学生的学习情况，导致了学生的学习效率低。基于此，本文对小学英语学情展开相关分析，并针对问题和情况提出合理的建议，旨在实现小学英语课堂高效率发展。
关键词：小学;英语高效课堂;构建
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0180-01
学情分析是指了解学生的实际情况，通过反馈改进教学理念和教学方法，重新制定适合学生学习的教学计划。同时老师改进了教学计划也会改变学生的课堂参与度，激发学生的积极性。新课改的重点是促进学生的全面发展，不仅仅是看分数，更重要的是看学习的素质、学习的态度和学习的方法。目前的改革指出，小学要从学生的需要出发，同时注意因材施教。所以，学情分析是必不可少的，只有进行学情分析才能有针对的进行教学，提高教学的有效性。下文讨论的是小学英语课堂的学情以及针对学情分析出现的情况提出的建议。
1.英语学情分析的重要性
英语作为中国学生学习的第二门语言，其表达和逻辑分析能力都不同于中文，所以学习英语对学生学习能力提出了更高的要求。英语要有效的进行教学就要做好学情分析，学情分析是根据不同的学生的学习情况和特点进行的，最后设计出更加适合学生的教学方案。在具体的学情分析中，主要的是了解学生学习的现状，经过一段时间的学习后，调查学生的英语水平和学习能力，通过这些具体的情况来改进教学，保证教学的有效实施。目前，英语的学情分析还不是普遍都在用的方法，有些教师还未意识到学情分析的重要性，忽视了学情分析。
2.小学英语课堂中学情分析存在的不足
学情分析对教学工作如何继续开展具有重大的指导性，也是一项基础的调研工作。但是从目前小学英语教学上来看，学情分析还未全面的铺开，许多老师由于自身的认识水平还不高或者是没有比较高的重视度，这会出现学情分析不到位、不完善的现象，进而导致对学生的学习情况未能有效良好的掌握。除此之外，部分教师在学情分析中分析出来的学生情况没有具体化，从结果上来看几乎全部是学生的问题，当然结果也没有什么参考意义。有效的学情分析是根据学生的实际情况进行思考的，最后再制定教学方案，而不能只给一个比较通俗的分析。例如，学生的学习难点在于基础不牢固，掌握新知识有困难，小学英语教师应当对此情况进行具体的分析，以此找出学生在英语学习中存在的困境，进而制定针对性的策略予以改进。
3.基于学情分析的小学英语高效课堂构建策略分析
为了能够打造小学英语高效课堂，有效的学情分析占据着重要因素，下面对相关策略进行论述。
（1）完善学情分析的内容
学情分析对老师了解学生的学习情况有重要的作用，所以教师不仅要进行学情分析，还要把学情分析做好，学情分析要做的完善才能利于后面的教学方案的制定。小学英语老师要明确学情分析分析的是什么、要怎样的进行分析，这是学情分析的关键。学情分析的内容要进行具体化，包括学生的年龄、学习经历、学习知识的速度、兴趣爱好、学习习惯和学习时的态度。此外，也不能忽视学生在课堂上和课外的表现，在课堂上要关注学生的上课积极性、发言情况、作业的完成情况，课外要及时与家长进行沟通，家长反馈学生的课外学习英语情况。教师根据这些情况，进行具体的分析再进行教学计划的改进和完善。教师在制定新的教学计划后，学生学习英语的积极性也会得到提高。
（2）学情分析的方式要多样
学情分析的方式主要有两种，一种是经验判断，这种学情分析的方法是经验丰富的教师的分析方法，具有较强的主观性。还要一种是实证分析，实证分析主要是通过观察、实验或者调查等方法获得学生的实际情况，具有较强的客观性。实证分析可以利用的方法也很多。有对课堂情况进行观察的观察法;有通过文字记载材料间接了解学生学习情况的书面资料分析法;有和学生进行交流的访谈法;有通过考试了解学生学习情况的测试法。
（3）学情分析伴随教学的进行
学情分析并不是很好做的工作是比较复杂的，教师很难对学情进行准确的把握，一般的学情分析是在上课之前进行的，但是为了更好的进行分析学情分析要贯穿教学过程的始终。在课前进行分析，在课堂上也要进行实际的分析，在课后根据课前和课中的情况进行总结，最后制定符合学生学习的教学方案。
4.结语
小学阶段是学生学习基础建立的关键时期，教师要尽自己的责任和义务帮助学生打好基础。小学英语老师要做好学情分析，从学生学习的实际情况出发，制定符合学生学习英语的教学方案。教师在做学情分析的时候要避免出现学情分析不完善和学情分析不深入等问题。相信在教师进行了具体的学情分析之后学生的英语素质、水平和学习成绩会有很大提高。
参考文献
[1]周霞娟.小学英语课堂学情分析的建议[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（06）：27
[2]王琼芳.谈打造小学英语高效课堂的教学策略[J].中华少年，2017（25）：79
[3]刘秀凤.构建基于学情分析的儿童课堂[J].江蘇教育研究，2013（16）：64-67
关键词：小学;英语高效课堂;构建
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0180-01
学情分析是指了解学生的实际情况，通过反馈改进教学理念和教学方法，重新制定适合学生学习的教学计划。同时老师改进了教学计划也会改变学生的课堂参与度，激发学生的积极性。新课改的重点是促进学生的全面发展，不仅仅是看分数，更重要的是看学习的素质、学习的态度和学习的方法。目前的改革指出，小学要从学生的需要出发，同时注意因材施教。所以，学情分析是必不可少的，只有进行学情分析才能有针对的进行教学，提高教学的有效性。下文讨论的是小学英语课堂的学情以及针对学情分析出现的情况提出的建议。
1.英语学情分析的重要性
英语作为中国学生学习的第二门语言，其表达和逻辑分析能力都不同于中文，所以学习英语对学生学习能力提出了更高的要求。英语要有效的进行教学就要做好学情分析，学情分析是根据不同的学生的学习情况和特点进行的，最后设计出更加适合学生的教学方案。在具体的学情分析中，主要的是了解学生学习的现状，经过一段时间的学习后，调查学生的英语水平和学习能力，通过这些具体的情况来改进教学，保证教学的有效实施。目前，英语的学情分析还不是普遍都在用的方法，有些教师还未意识到学情分析的重要性，忽视了学情分析。
2.小学英语课堂中学情分析存在的不足
学情分析对教学工作如何继续开展具有重大的指导性，也是一项基础的调研工作。但是从目前小学英语教学上来看，学情分析还未全面的铺开，许多老师由于自身的认识水平还不高或者是没有比较高的重视度，这会出现学情分析不到位、不完善的现象，进而导致对学生的学习情况未能有效良好的掌握。除此之外，部分教师在学情分析中分析出来的学生情况没有具体化，从结果上来看几乎全部是学生的问题，当然结果也没有什么参考意义。有效的学情分析是根据学生的实际情况进行思考的，最后再制定教学方案，而不能只给一个比较通俗的分析。例如，学生的学习难点在于基础不牢固，掌握新知识有困难，小学英语教师应当对此情况进行具体的分析，以此找出学生在英语学习中存在的困境，进而制定针对性的策略予以改进。
3.基于学情分析的小学英语高效课堂构建策略分析
为了能够打造小学英语高效课堂，有效的学情分析占据着重要因素，下面对相关策略进行论述。
（1）完善学情分析的内容
学情分析对老师了解学生的学习情况有重要的作用，所以教师不仅要进行学情分析，还要把学情分析做好，学情分析要做的完善才能利于后面的教学方案的制定。小学英语老师要明确学情分析分析的是什么、要怎样的进行分析，这是学情分析的关键。学情分析的内容要进行具体化，包括学生的年龄、学习经历、学习知识的速度、兴趣爱好、学习习惯和学习时的态度。此外，也不能忽视学生在课堂上和课外的表现，在课堂上要关注学生的上课积极性、发言情况、作业的完成情况，课外要及时与家长进行沟通，家长反馈学生的课外学习英语情况。教师根据这些情况，进行具体的分析再进行教学计划的改进和完善。教师在制定新的教学计划后，学生学习英语的积极性也会得到提高。
（2）学情分析的方式要多样
学情分析的方式主要有两种，一种是经验判断，这种学情分析的方法是经验丰富的教师的分析方法，具有较强的主观性。还要一种是实证分析，实证分析主要是通过观察、实验或者调查等方法获得学生的实际情况，具有较强的客观性。实证分析可以利用的方法也很多。有对课堂情况进行观察的观察法;有通过文字记载材料间接了解学生学习情况的书面资料分析法;有和学生进行交流的访谈法;有通过考试了解学生学习情况的测试法。
（3）学情分析伴随教学的进行
学情分析并不是很好做的工作是比较复杂的，教师很难对学情进行准确的把握，一般的学情分析是在上课之前进行的，但是为了更好的进行分析学情分析要贯穿教学过程的始终。在课前进行分析，在课堂上也要进行实际的分析，在课后根据课前和课中的情况进行总结，最后制定符合学生学习的教学方案。
4.结语
小学阶段是学生学习基础建立的关键时期，教师要尽自己的责任和义务帮助学生打好基础。小学英语老师要做好学情分析，从学生学习的实际情况出发，制定符合学生学习英语的教学方案。教师在做学情分析的时候要避免出现学情分析不完善和学情分析不深入等问题。相信在教师进行了具体的学情分析之后学生的英语素质、水平和学习成绩会有很大提高。
参考文献
[1]周霞娟.小学英语课堂学情分析的建议[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（06）：27
[2]王琼芳.谈打造小学英语高效课堂的教学策略[J].中华少年，2017（25）：79
[3]刘秀凤.构建基于学情分析的儿童课堂[J].江蘇教育研究，2013（16）：64-67