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幼儿园的植物景观要符合人性化设计原则，给幼儿提供一个良好、健康的生态环境，让幼儿能够养成好的行为习惯和心性品德。幼儿园作为幼儿人生中第一个除了家庭以外的大家庭，这里的一切对于幼儿来说都有重要意义，环境就是其中之一。为了让幼儿在良好的环境内接受对自然、对生命的探索，本文探析了幼儿园景观设计中对植物的运用。
幼儿园是幼儿的第一个学习场所，要有较为舒适、干净的环境来保证幼儿的身心健康。在日常生活中，幼儿园的环境条件、硬件设施等逐渐成为各位家长的关注焦点。但幼儿园通常会忽略植物合理运用的相关问题，如果幼儿园中的植物得不到合理的设计、运用，不仅会影响幼儿园的美观，还会形成一定的安全隐患。所以，要着重关注这一方面的内容，让良好的生态环境走进幼儿的心里，也走进家长和教师的心里。
一、幼儿园景观设计中植物运用普遍存在的问题
（一）户外空间不足或单一
目前，大部分幼儿园面积不大，受场地的限制，大部分幼儿园会将建设重点放到教学楼、办公楼等方面，造成空间狭小，没有多余的空间来设计景观。大部分幼儿园较少关注景观设计。
幼儿园的空间除了大部分用于建造教学楼和办公楼以外，还有就是用作操场。操场占地面积较大，很少用植物进行点缀，更多的是单一的运动器材。对于幼儿来说，操场作为一个活动的场所，应保持良好的活动环境，可添加一些植物来装扮操场，增加幼儿对大自然的认知。
（二）幼儿园植物与市政绿化同质化
大部分幼儿园景观植物和城市道路绿化相同，在幼儿园外边都随处可见。如果幼儿园内的植物景观与外面基本相似，就不能给予幼儿对大自然的不同认知。幼儿园景观设计应符合自身特点，种植一些适合开展幼儿学习活动的植物，让幼儿能够在一个新鲜的世界中成长。
（三）植物景观设计要符合儿童审美
大部分幼儿园植物景观建设大都遵循教师、家长的审美意见来进行规划设计。但是，部分设计不符合儿童的审美，儿童也就对其不感兴趣，无法探索未知的事物。所以，景观设计要考虑儿童的审美，选择符合儿童审美的植物，让幼儿能够充满好奇心，探索这个美丽的空间。
（四）景观缺乏自然性和安全性
幼儿园中的大部分景观都是人工建造的，缺少自然中的那种感觉。幼儿园占地面积较少，导致许多植物景观都由人工来制作，自然绿化面积少，就算是有少部分的绿地，也会被少量灌木丛或花卉占有。草地上的植物种类和数量较少，大部分都是人造的，没有自然性，不能让儿童感受自然、亲近自然。
景观设计要考虑安全保障，幼儿园作为培育幼儿的摇篮，要有完善的安全措施。但是，大部分幼儿园会有不符合标准的器材、摆件以及人造植物等，长期存放会出现安全隐患，威胁在外活动幼儿的人身安全。
（五）植物设计未考虑到对幼儿的生态启蒙
植物设计应符合幼儿对生态环境的认知，大部分植物都会随着四季的变化而变化，如果教师不关注此方面，则无法很好地引导幼儿近距离地观察、了解大自然。教师除了要了解这方面的内容，还要多引导幼儿主动与自然接触，让幼儿在实践中了解自然、认识自然，懂得如何关爱自然、分享自然。所以，幼儿园植物设计要时刻关注幼儿对于自然生态的认识，加强对幼儿的生态启蒙，让幼儿在生活中学习，在学习中成长。
二、幼儿园植物景观设计原则
（一）安全性、趣味性原则
幼儿园中，安全居于第一位。幼儿园植物景观设计要全面考虑园内安全，保证活动空间没有尖锐的物品，没有容易松动的物品，没有高低悬殊的突兀，植物周围要设置防护装置，防止幼儿掉落或误食。只有保证安全，幼儿才能开心、愉悦地在户外玩耍。同时，幼儿园内的植物要有趣味性，能够开发幼儿的想象思维和创造能力，通過引导来让幼儿热爱自然，让幼儿在有趣、安全的环境中成长。
（二）生态、多样性
幼儿园中，幼儿对生态的认知比较单一，因此户外空间中的植物要具备多样性，能够让幼儿和植物环境进行互动，让幼儿产生好奇，激发他们内心的想法，让幼儿在良好的环境中学习。
（三）可接触性
幼儿阶段，最重要的感知世界的方法就是触摸，很多认知都是通过触摸实现的。所以，户外空间的植物应该都是可触摸的，植物上不能喷洒带有危害物质的药剂，不能有带外刺，避免幼儿与植物接触时危害人身安全。户外活动结束后，幼儿应该及时洗手，防止植物附带的细菌进入体内。
（四）审美性、文化性
植物景观设计要有一定的审美性和文化性，能够通过户外活动提高幼儿的审美能力，让幼儿接触植物的文化性，让幼儿在良好的文化氛围下学习。
（五）科普性
在植物设计中，植物的选择尤为重要。在选择植物的过程中，植物要具有科普性。植物的科普教育能够让幼儿了解更多与植物相关的知识，了解大自然中植物如何生存、植物在生长过程中会出现哪些问题，让幼儿在探索的世界中去认识植物、观察植物，增进幼儿对大自然的认知。
三、幼儿园中不同位置植物的应用
（一）体育活动区域
除教学楼、办公楼以外，体育活动区域占据了幼儿园空间的较大比例，相对宽阔。体育活动区域与教学楼之间可以建立一条甬道，两旁建造树池、灌木丛等，植物旁边放置座椅等休息器材，让幼儿在活动时有休息的地方。活动中心应种植一些可观赏性、有科普性的植物让幼儿在活动的过程中认识植物。
（二）幼儿园入口区域及游戏区域
入口是幼儿每天上学的必经之地，是展示幼儿园形象的窗口。入口要种植一些具有可观赏性、有仪式感的植物，让接送幼儿的家长看到幼儿园对幼儿健康的专注。幼儿游戏区域可以采用不同的植物进行分割，增强幼儿游戏的趣味性。不同场景种植不同的植物，幼儿在游戏中可观察植物的变化，提高自身对植物美学的认识。幼儿在花香叶绿的世界中激发对自然的探索欲望，让幼儿阶段成为幼儿成长历程中的美好回忆。
（三）幼儿园屋顶区域
幼儿园屋顶有充足的可利用空间，除了体育活动、入口及游戏区域以外，幼儿园还要对屋顶区域进行合理设计。屋顶可以种植一些爬藤植物，使其从屋顶蔓延至墙壁上，这些植物能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿在教学楼下就可以仰望这些多姿多彩的植物，激发他们内心无穷的想象力。幼儿能够观察不同时期植物的变化，从而感受大自然的魅力。
四、结语
幼儿园植物景观设计要满足各种条件和各项基本功能，满足幼儿对植物的需求。植物设计能够直接或间接地影响幼儿的发展，能够激发幼儿的思维能力和想象力。环境是重要的资源，它能够给幼儿、教师带来好心情，在日常生活中影响着人们。所以，构建良好的植物环境，对幼儿的身心发展有着重要意义。
（西安建筑科技大学）
作者简介：付旭燕（1997-），女，山西忻州人，本科在读，研究方向：风景园林学。
幼儿园是幼儿的第一个学习场所，要有较为舒适、干净的环境来保证幼儿的身心健康。在日常生活中，幼儿园的环境条件、硬件设施等逐渐成为各位家长的关注焦点。但幼儿园通常会忽略植物合理运用的相关问题，如果幼儿园中的植物得不到合理的设计、运用，不仅会影响幼儿园的美观，还会形成一定的安全隐患。所以，要着重关注这一方面的内容，让良好的生态环境走进幼儿的心里，也走进家长和教师的心里。
一、幼儿园景观设计中植物运用普遍存在的问题
（一）户外空间不足或单一
目前，大部分幼儿园面积不大，受场地的限制，大部分幼儿园会将建设重点放到教学楼、办公楼等方面，造成空间狭小，没有多余的空间来设计景观。大部分幼儿园较少关注景观设计。
幼儿园的空间除了大部分用于建造教学楼和办公楼以外，还有就是用作操场。操场占地面积较大，很少用植物进行点缀，更多的是单一的运动器材。对于幼儿来说，操场作为一个活动的场所，应保持良好的活动环境，可添加一些植物来装扮操场，增加幼儿对大自然的认知。
（二）幼儿园植物与市政绿化同质化
大部分幼儿园景观植物和城市道路绿化相同，在幼儿园外边都随处可见。如果幼儿园内的植物景观与外面基本相似，就不能给予幼儿对大自然的不同认知。幼儿园景观设计应符合自身特点，种植一些适合开展幼儿学习活动的植物，让幼儿能够在一个新鲜的世界中成长。
（三）植物景观设计要符合儿童审美
大部分幼儿园植物景观建设大都遵循教师、家长的审美意见来进行规划设计。但是，部分设计不符合儿童的审美，儿童也就对其不感兴趣，无法探索未知的事物。所以，景观设计要考虑儿童的审美，选择符合儿童审美的植物，让幼儿能够充满好奇心，探索这个美丽的空间。
（四）景观缺乏自然性和安全性
幼儿园中的大部分景观都是人工建造的，缺少自然中的那种感觉。幼儿园占地面积较少，导致许多植物景观都由人工来制作，自然绿化面积少，就算是有少部分的绿地，也会被少量灌木丛或花卉占有。草地上的植物种类和数量较少，大部分都是人造的，没有自然性，不能让儿童感受自然、亲近自然。
景观设计要考虑安全保障，幼儿园作为培育幼儿的摇篮，要有完善的安全措施。但是，大部分幼儿园会有不符合标准的器材、摆件以及人造植物等，长期存放会出现安全隐患，威胁在外活动幼儿的人身安全。
（五）植物设计未考虑到对幼儿的生态启蒙
植物设计应符合幼儿对生态环境的认知，大部分植物都会随着四季的变化而变化，如果教师不关注此方面，则无法很好地引导幼儿近距离地观察、了解大自然。教师除了要了解这方面的内容，还要多引导幼儿主动与自然接触，让幼儿在实践中了解自然、认识自然，懂得如何关爱自然、分享自然。所以，幼儿园植物设计要时刻关注幼儿对于自然生态的认识，加强对幼儿的生态启蒙，让幼儿在生活中学习，在学习中成长。
二、幼儿园植物景观设计原则
（一）安全性、趣味性原则
幼儿园中，安全居于第一位。幼儿园植物景观设计要全面考虑园内安全，保证活动空间没有尖锐的物品，没有容易松动的物品，没有高低悬殊的突兀，植物周围要设置防护装置，防止幼儿掉落或误食。只有保证安全，幼儿才能开心、愉悦地在户外玩耍。同时，幼儿园内的植物要有趣味性，能够开发幼儿的想象思维和创造能力，通過引导来让幼儿热爱自然，让幼儿在有趣、安全的环境中成长。
（二）生态、多样性
幼儿园中，幼儿对生态的认知比较单一，因此户外空间中的植物要具备多样性，能够让幼儿和植物环境进行互动，让幼儿产生好奇，激发他们内心的想法，让幼儿在良好的环境中学习。
（三）可接触性
幼儿阶段，最重要的感知世界的方法就是触摸，很多认知都是通过触摸实现的。所以，户外空间的植物应该都是可触摸的，植物上不能喷洒带有危害物质的药剂，不能有带外刺，避免幼儿与植物接触时危害人身安全。户外活动结束后，幼儿应该及时洗手，防止植物附带的细菌进入体内。
（四）审美性、文化性
植物景观设计要有一定的审美性和文化性，能够通过户外活动提高幼儿的审美能力，让幼儿接触植物的文化性，让幼儿在良好的文化氛围下学习。
（五）科普性
在植物设计中，植物的选择尤为重要。在选择植物的过程中，植物要具有科普性。植物的科普教育能够让幼儿了解更多与植物相关的知识，了解大自然中植物如何生存、植物在生长过程中会出现哪些问题，让幼儿在探索的世界中去认识植物、观察植物，增进幼儿对大自然的认知。
三、幼儿园中不同位置植物的应用
（一）体育活动区域
除教学楼、办公楼以外，体育活动区域占据了幼儿园空间的较大比例，相对宽阔。体育活动区域与教学楼之间可以建立一条甬道，两旁建造树池、灌木丛等，植物旁边放置座椅等休息器材，让幼儿在活动时有休息的地方。活动中心应种植一些可观赏性、有科普性的植物让幼儿在活动的过程中认识植物。
（二）幼儿园入口区域及游戏区域
入口是幼儿每天上学的必经之地，是展示幼儿园形象的窗口。入口要种植一些具有可观赏性、有仪式感的植物，让接送幼儿的家长看到幼儿园对幼儿健康的专注。幼儿游戏区域可以采用不同的植物进行分割，增强幼儿游戏的趣味性。不同场景种植不同的植物，幼儿在游戏中可观察植物的变化，提高自身对植物美学的认识。幼儿在花香叶绿的世界中激发对自然的探索欲望，让幼儿阶段成为幼儿成长历程中的美好回忆。
（三）幼儿园屋顶区域
幼儿园屋顶有充足的可利用空间，除了体育活动、入口及游戏区域以外，幼儿园还要对屋顶区域进行合理设计。屋顶可以种植一些爬藤植物，使其从屋顶蔓延至墙壁上，这些植物能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿在教学楼下就可以仰望这些多姿多彩的植物，激发他们内心无穷的想象力。幼儿能够观察不同时期植物的变化，从而感受大自然的魅力。
四、结语
幼儿园植物景观设计要满足各种条件和各项基本功能，满足幼儿对植物的需求。植物设计能够直接或间接地影响幼儿的发展，能够激发幼儿的思维能力和想象力。环境是重要的资源，它能够给幼儿、教师带来好心情，在日常生活中影响着人们。所以，构建良好的植物环境，对幼儿的身心发展有着重要意义。
（西安建筑科技大学）
作者简介：付旭燕（1997-），女，山西忻州人，本科在读，研究方向：风景园林学。