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油画教学是小学美术课程的一个重要部分，具有直观、形象等特点，要想让学生参与到油画课堂，实现高效的课堂教学，示范教学尤为重要。在小学油画课堂中，教师要注重示范教学，有策略地引导学生走进油画，让学生获得更多知识，并让学生在知识学习的过程中提高素养、完善自我。
一、小学油画课堂中示范教学的重要性分析
示范教学就是教师利用各种方法进行直观演示，帮助学生掌握知识和技能的教学方法。油画作为美术课程的一部分，其视觉感非常强，对于毫无美术基础的小学生而言，他们在学习油画时有着一定的困难，需要教师通过示范教学来传授油画方面的专业知识和技能。在小学油画课堂中，教师将油画知识系统、直观、形象地展示出来，不仅可以调动学生的学习积极性和主动性，同时也有利于学生感受到美术的艺术魅力，并通过模仿的方式掌握一定的美术技能。
二、小学油画课堂中示范教学存在的问题
（一）教师对示范教学不够重视
就当前小学美术教学来看，很多教师把教学重点放在激发学生学习兴趣、启发学生思维发展上，在美术技法的示范传授上却没有落到实处。课堂上，教师侧重于多让学生练习画画，不注重油画技巧的示范性传授。小学生可以说毫无油画基础，这种不重视示范教学的课堂很容易让学生丧失学习的方向。
（二）师生关系不融洽
良好的师生关系是示范教学取得成效的保障。但是就当前小学油画课堂来看，教师在课堂上表现得比较严厉，侧重于“严师”形象的维护，不允许学生在课堂上随意发言，只让学生按照教师的指示来学习。在这样的课堂下，学生会对教师存在畏惧心理，不愿意与教师互动、交流，也不利于示范教学的有效开展。
（三）专业教师不足
示范教学对教师有着一定的要求，不仅要求教师了解学生的共性与个性，同时还要求教师必须具备专业的教学技能。但是就当前小学美术教师而言，他们大多不是专业出身，不具备一定的示范教学能力。教师简单地将示范教学等同于模仿，让学生照搬，这样的教学不利于学生能力的提升与发展。
三、如何有效进行示范教学
（一）正确进行示范教学
在美术新课改提倡培养学生创新意识的今天，油画课堂上教师的示范教学如果使用不得法，不仅抑制了学生的多维想象，而且还造成学生的思维定势，阻碍学生的个性发展。因此，教师要正确进行示范教学。作为一名美术教师，在课堂上不能只重讲解，要结合油画创作的特点为学生作美术技法的示范，以便学生感受油画的艺术魅力，掌握油画创作技巧，进而促使学生主动学习和创作。
（二）营造良好的课堂环境
良好的课堂环境有助于学生积极参与课堂，与教师进行有效的互动。教学本身就是师生互动的过程，要想实现高效教学，教师与学生都必须积极参与，对此，营造良好的课堂环境十分重要。在课堂上，教师要适当放下“严师”形象，鼓励学生大胆发言、创作，并对学生的发言、创作进行鼓励。同时，教师要把握好课堂节奏，善于用幽默的语言来活跃课堂氛围，为学生创造一个轻松的课堂学习环境。另外，教师要多与学生沟通、交流，了解学生的想法，与学生建立深厚的友谊，进而拉近彼此的距离，让学生爱上课堂，为示范教学的开展提供支持。
（三）结合教学目标进行示范教学
在小学油画课堂中，示范教学的目的就是帮助学生更好地消化课堂知识，掌握相应的美术技能。结合这一点，教师必须结合教学目标来开展示范教学，有目的性地选择示范工具，帮助学生高效学习。例如，在《形形色色的世界》这一课中，这一课的教学目标是让学生认识各种颜色。结合这一教学目标，教师可以针对不同颜色的特性、怎样调制颜色等一一进行示范讲解，从而让学生在了解顏色的同时，掌握一定的制作技能。
（四）重难点学习的示范
重难点是小学油画教学的重中之重，由于小学生年龄小，理解能力较弱，他们在学习这些重难点的知识时比较吃力。如果不能及时消除学生油画学习中的困难，学生就会丧失学习热情。针对油画教学中的重难点知识，教师可以配合示范教学进行讲解，揭开知识之间关联性，进而帮助学生进行高效理解。例如，在《漂亮的花边》这一课中，教师可以与学生就油画的创作角度展开讨论，在讨论结束后，教师讲解油画创作的几个要点，然后让学生根据自己确定的绘画角度进行油画绘画。在学生创作过程中，教师要扮演好指导者的角色，引导学生绘画学习。
（五）巧用多媒体
相较传统的教学方法，多媒体具有明显的优势，这种优势主要表现在多媒体呈现出来的知识具有动态效果，符合小学生的视觉、感官需求，能够有效吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂中去。因此，在小学油画课堂中，教师要善于利用多媒体来辅助教学。例如，在《春天的颜色》这一课中，教师可以借助多媒体，让学生在计算机上进行操作。在本课知识的具体讲授之前，教师先指导学生认识各种绘画工具，在学生熟悉后进行示范教学，之后再让学生进行油画创作。在多媒体的支持下，学生可以自由地表达自己的想法，将自己所想所感通过各种绘画工具表现出来，同时，学生可以借用各种多媒体绘画资源，培养自身的艺术素养。
（六）提升教师的教学能力
教师教学能力水平很大程度上决定了课堂教学效果，教师是整个教学活动的组织者、实施者，如果教师能力不足，就无法有序、正常地开展教学活动，学生自然就无法获得相应的知识和技能。因此，要想提高油画课堂的教学质量，进行良好的示范教学，强化教师能力的尤为重要。一方面，学校要注重教师的职业培训，安排教师进入专业结构学习，不断提升教师的业务能力;另一方面，对外引进专业、高素质的美术教师，壮大美术教师队伍，进而更好地开展教学。另外，教师自身也要深入学习油画，了解油画特点，掌握更多的创作技巧，进而更好地教导学生，让学生掌握相应的技能。
四、结语
示范教学在小学油画课堂中有着重要作用，通过教师的示范，学生可以直观地进行模仿，加深对知识的理解与记忆，进而掌握绘画技能。基于示范教学的重要性，教师要改革教学方法，正确有效地进行示范教学，不断调动学生的学习热情，让学生在知识学习过程中获得良好的发展。
（深圳市龙华区教育科学研究院附属小学）
一、小学油画课堂中示范教学的重要性分析
示范教学就是教师利用各种方法进行直观演示，帮助学生掌握知识和技能的教学方法。油画作为美术课程的一部分，其视觉感非常强，对于毫无美术基础的小学生而言，他们在学习油画时有着一定的困难，需要教师通过示范教学来传授油画方面的专业知识和技能。在小学油画课堂中，教师将油画知识系统、直观、形象地展示出来，不仅可以调动学生的学习积极性和主动性，同时也有利于学生感受到美术的艺术魅力，并通过模仿的方式掌握一定的美术技能。
二、小学油画课堂中示范教学存在的问题
（一）教师对示范教学不够重视
就当前小学美术教学来看，很多教师把教学重点放在激发学生学习兴趣、启发学生思维发展上，在美术技法的示范传授上却没有落到实处。课堂上，教师侧重于多让学生练习画画，不注重油画技巧的示范性传授。小学生可以说毫无油画基础，这种不重视示范教学的课堂很容易让学生丧失学习的方向。
（二）师生关系不融洽
良好的师生关系是示范教学取得成效的保障。但是就当前小学油画课堂来看，教师在课堂上表现得比较严厉，侧重于“严师”形象的维护，不允许学生在课堂上随意发言，只让学生按照教师的指示来学习。在这样的课堂下，学生会对教师存在畏惧心理，不愿意与教师互动、交流，也不利于示范教学的有效开展。
（三）专业教师不足
示范教学对教师有着一定的要求，不仅要求教师了解学生的共性与个性，同时还要求教师必须具备专业的教学技能。但是就当前小学美术教师而言，他们大多不是专业出身，不具备一定的示范教学能力。教师简单地将示范教学等同于模仿，让学生照搬，这样的教学不利于学生能力的提升与发展。
三、如何有效进行示范教学
（一）正确进行示范教学
在美术新课改提倡培养学生创新意识的今天，油画课堂上教师的示范教学如果使用不得法，不仅抑制了学生的多维想象，而且还造成学生的思维定势，阻碍学生的个性发展。因此，教师要正确进行示范教学。作为一名美术教师，在课堂上不能只重讲解，要结合油画创作的特点为学生作美术技法的示范，以便学生感受油画的艺术魅力，掌握油画创作技巧，进而促使学生主动学习和创作。
（二）营造良好的课堂环境
良好的课堂环境有助于学生积极参与课堂，与教师进行有效的互动。教学本身就是师生互动的过程，要想实现高效教学，教师与学生都必须积极参与，对此，营造良好的课堂环境十分重要。在课堂上，教师要适当放下“严师”形象，鼓励学生大胆发言、创作，并对学生的发言、创作进行鼓励。同时，教师要把握好课堂节奏，善于用幽默的语言来活跃课堂氛围，为学生创造一个轻松的课堂学习环境。另外，教师要多与学生沟通、交流，了解学生的想法，与学生建立深厚的友谊，进而拉近彼此的距离，让学生爱上课堂，为示范教学的开展提供支持。
（三）结合教学目标进行示范教学
在小学油画课堂中，示范教学的目的就是帮助学生更好地消化课堂知识，掌握相应的美术技能。结合这一点，教师必须结合教学目标来开展示范教学，有目的性地选择示范工具，帮助学生高效学习。例如，在《形形色色的世界》这一课中，这一课的教学目标是让学生认识各种颜色。结合这一教学目标，教师可以针对不同颜色的特性、怎样调制颜色等一一进行示范讲解，从而让学生在了解顏色的同时，掌握一定的制作技能。
（四）重难点学习的示范
重难点是小学油画教学的重中之重，由于小学生年龄小，理解能力较弱，他们在学习这些重难点的知识时比较吃力。如果不能及时消除学生油画学习中的困难，学生就会丧失学习热情。针对油画教学中的重难点知识，教师可以配合示范教学进行讲解，揭开知识之间关联性，进而帮助学生进行高效理解。例如，在《漂亮的花边》这一课中，教师可以与学生就油画的创作角度展开讨论，在讨论结束后，教师讲解油画创作的几个要点，然后让学生根据自己确定的绘画角度进行油画绘画。在学生创作过程中，教师要扮演好指导者的角色，引导学生绘画学习。
（五）巧用多媒体
相较传统的教学方法，多媒体具有明显的优势，这种优势主要表现在多媒体呈现出来的知识具有动态效果，符合小学生的视觉、感官需求，能够有效吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂中去。因此，在小学油画课堂中，教师要善于利用多媒体来辅助教学。例如，在《春天的颜色》这一课中，教师可以借助多媒体，让学生在计算机上进行操作。在本课知识的具体讲授之前，教师先指导学生认识各种绘画工具，在学生熟悉后进行示范教学，之后再让学生进行油画创作。在多媒体的支持下，学生可以自由地表达自己的想法，将自己所想所感通过各种绘画工具表现出来，同时，学生可以借用各种多媒体绘画资源，培养自身的艺术素养。
（六）提升教师的教学能力
教师教学能力水平很大程度上决定了课堂教学效果，教师是整个教学活动的组织者、实施者，如果教师能力不足，就无法有序、正常地开展教学活动，学生自然就无法获得相应的知识和技能。因此，要想提高油画课堂的教学质量，进行良好的示范教学，强化教师能力的尤为重要。一方面，学校要注重教师的职业培训，安排教师进入专业结构学习，不断提升教师的业务能力;另一方面，对外引进专业、高素质的美术教师，壮大美术教师队伍，进而更好地开展教学。另外，教师自身也要深入学习油画，了解油画特点，掌握更多的创作技巧，进而更好地教导学生，让学生掌握相应的技能。
四、结语
示范教学在小学油画课堂中有着重要作用，通过教师的示范，学生可以直观地进行模仿，加深对知识的理解与记忆，进而掌握绘画技能。基于示范教学的重要性，教师要改革教学方法，正确有效地进行示范教学，不断调动学生的学习热情，让学生在知识学习过程中获得良好的发展。
（深圳市龙华区教育科学研究院附属小学）