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摘要：喜欢音乐是每个幼儿的天性，很小的幼儿一听到音乐就会随着音乐手舞足蹈地跳，有趣的音乐活动能激发幼儿学习的兴趣，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。如果把音乐与幼儿的生活、游戏和玩融为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松、愉快地学习，我想这样幼儿会更加喜欢音乐。
关键词：幼儿;音乐;游戏活动;喜欢
一、通過欣赏，提高能力
在音乐课上我喜欢让孩子来一起欣赏音乐，通过音乐欣赏可以训练幼儿的形象思维。但是很显然，许多幼儿在这个阶段还没有一定的独立欣赏能力，因此他们在欣赏音乐中，需要和其中的歌词内容及教师所讲内容来充分结合与联想才能够达到欣赏的目的。很多幼儿对于一件事物在第一次看见或者了解时便具有了十分深刻的印象，因此在第一次引导幼儿欣赏音乐作品之际，要能够为幼儿展示出足够美好的印象，让幼儿对其印象变得更加深刻，可以显著提高幼儿对音乐的兴趣，促进其想象力的活跃，引起幼儿的情感共鸣。比如，我在引导幼儿欣赏《always with me》这首音乐的时候，我会让他们先把眼睛闭上，仔细倾听，同时我声色并茂地讲说音乐故事，让幼儿利用自己的想象力来想象小岛的美丽风光，幼儿在想象与聆听中不断将其融入音乐之中，并逐渐从其中感受到那种独特的意境美和旋律感。再如，有一次引导他们欣赏《喂小鸟》的时候，我对他们讲：“你们不可以发出声音，只能用动作来表达自己听到这首音乐的感受。”然后我播放了两三遍音乐，观察他们的动作反应。结果其实让我比较欣慰，一些幼儿能够心领意会地用动作表达出音乐故事情节，一会儿是鸟妈妈在喂小鸟，一会儿是小鸟和妈妈一起快乐游戏，遇到狂风时鸟妈妈带着孩子勇敢飞翔。此时我鼓励他们充分发挥出自己的想象力来编造动作，在动作中逐渐感受到其中的音乐美。
二、以游戏活动来理解音乐
“幼儿园是以游戏为基本活动，尤其是”融人游戏的音乐活动，幼儿当然会更加喜欢。在幼儿小班阶段，一般选择有拟声的歌曲。而这些声音往往会因为其中简单的节奏感与便于理解的特性而十分适用于幼儿。在我们的日常生活中处处充满了节奏，如喇叭声、拍球的咚咚声、上楼梯的脚步声等。
在活动中，我引导幼儿自己去找节奏：火车的隆隆声、打抢的啪啪声、闹钟的嘀嗒声等。我们将这些声音组成不同的节奏型，在游戏活动中用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听、感受和理解，使他们形成节奏意识。而那些中大班幼儿在音乐的理解能力与欣赏能力上往往比小班幼儿强一点，因此我经常利用童话故事内容来引入其中的背景音乐，如小白兔、小熊、小蝌蚪等小动物，可以在这些音乐中表现出动作形象，促进幼儿模仿可爱小动物的动作，在模仿中做到边唱边演，在模仿中完成音乐游戏活动的目的，为这些幼儿提高对音乐活动的兴趣提供良好的基础性作用。
三、创设情境，融入生活
情境化的环境能使幼儿获得身临其境的体验，提高幼儿对音乐的兴趣，获得想象的空间。例如，在小兔子乖乖的活动中，我创设了森林的情境，幼儿仿佛置身于森林中，积极与音乐互动，探索表现了三段不同的音乐，有效地提高了幼儿的音乐感受力和表现力。在音乐教学活动中，教师要能够将音乐内容中的生活化元素融于其中，可以促进幼儿在日常生活细节中时刻想起相关的音乐作品。此时教师可以积极引导幼儿来根据音乐作品的节奏去表现自己的情绪，这样一来可以促进幼儿能够向更多音乐作品靠拢，而在生活细节中与音乐活动之间的联系变得更加紧密，幼儿也能够在其中变得更加有活力。
四、结合语言，渗透音乐
其实我们不难发现很多音乐和对幼儿的语言教学中的内容十分贴近，一首优美又富有活力的歌曲往往就如同诗歌一般，让人心旷神怡，而幼儿在听那些生动的乐曲之际仿佛在聆听长者讲有趣的故事一般，使幼儿的兴趣得到显著提升。而在音乐教学中，不仅能够有效提升幼儿身上的音乐素质，更能够促进提升幼儿的身心健康。在这一过程中，语言的重要性不言而喻，语言是音乐教学中的主要根基，在音乐教学中充分利用语言是其中的重点之一。
首先，教师在音乐教学中要能够主动地提升幼儿各自的语言表达能力。比如每当引导幼儿听完一首乐曲之际，让幼儿尝试说出听到这首乐曲的感受，同时用自己的语言来表达出自己对这首乐曲的理解。这样一来，不仅能够使幼儿在聆听音乐之际表达出自己的想法，更能够在其中提升自己的语言表达能力和理解能力。其次，在欣赏乐曲与语言表达中，教师要能够处理好两者之间的协调关系，才能够有效促进幼儿在该环节中养成良好的语言表达能力。比如我经常在《秋叶》的音乐教学活动中，先让幼儿将自己想象成秋叶，而将教师想象成秋风，秋风吹着秋叶飘飘摇摇，如果秋风停下来的话，秋叶会降落到哪里呢？教师可以设置这个问题来让幼儿进行回答。我班级中有一位幼儿说降落到了小河边，也有一位幼儿说降落到了草地上等，答案层出不穷。像这样，在这种想象活动中紧紧围绕着音乐内容，才能够有效激发幼儿的想象能力与语言表达能力，为该游戏环节显著地提高应用效果。最后，教师要能够在音乐教育与提升幼儿语言能力中做好充分的有机结合。比如我带领幼儿欣赏《新年好》的时候，幼儿先在其中感受到新年热闹非凡的气氛，同时再让他们自己编几句拜年话语，互相对同学尝试“拜年”，这样一来可以为这些幼儿创设足够丰富的想象空间和语言环境。而幼儿也能够在自己的理解之下结合生活中的感受，组织一段喜欢的故事片段，既能够让幼儿得到表演机会，又能够提升幼儿的语言组织能力。
五、结语
总而言之，在幼儿学习音乐的时候，兴趣往往十分重要，要让众多幼儿感受到音乐活动的兴趣，就必须在音乐教学中下好功夫，在音乐活动的改革之下不断提升每一位幼儿欣赏美的能力，使他们热爱音乐，在音乐中抒发自己的情感，在这样的特色音乐教育之下，可以帮助幼儿的身心健康得到全面发展。
（责编：张欣）
关键词：幼儿;音乐;游戏活动;喜欢
一、通過欣赏，提高能力
在音乐课上我喜欢让孩子来一起欣赏音乐，通过音乐欣赏可以训练幼儿的形象思维。但是很显然，许多幼儿在这个阶段还没有一定的独立欣赏能力，因此他们在欣赏音乐中，需要和其中的歌词内容及教师所讲内容来充分结合与联想才能够达到欣赏的目的。很多幼儿对于一件事物在第一次看见或者了解时便具有了十分深刻的印象，因此在第一次引导幼儿欣赏音乐作品之际，要能够为幼儿展示出足够美好的印象，让幼儿对其印象变得更加深刻，可以显著提高幼儿对音乐的兴趣，促进其想象力的活跃，引起幼儿的情感共鸣。比如，我在引导幼儿欣赏《always with me》这首音乐的时候，我会让他们先把眼睛闭上，仔细倾听，同时我声色并茂地讲说音乐故事，让幼儿利用自己的想象力来想象小岛的美丽风光，幼儿在想象与聆听中不断将其融入音乐之中，并逐渐从其中感受到那种独特的意境美和旋律感。再如，有一次引导他们欣赏《喂小鸟》的时候，我对他们讲：“你们不可以发出声音，只能用动作来表达自己听到这首音乐的感受。”然后我播放了两三遍音乐，观察他们的动作反应。结果其实让我比较欣慰，一些幼儿能够心领意会地用动作表达出音乐故事情节，一会儿是鸟妈妈在喂小鸟，一会儿是小鸟和妈妈一起快乐游戏，遇到狂风时鸟妈妈带着孩子勇敢飞翔。此时我鼓励他们充分发挥出自己的想象力来编造动作，在动作中逐渐感受到其中的音乐美。
二、以游戏活动来理解音乐
“幼儿园是以游戏为基本活动，尤其是”融人游戏的音乐活动，幼儿当然会更加喜欢。在幼儿小班阶段，一般选择有拟声的歌曲。而这些声音往往会因为其中简单的节奏感与便于理解的特性而十分适用于幼儿。在我们的日常生活中处处充满了节奏，如喇叭声、拍球的咚咚声、上楼梯的脚步声等。
在活动中，我引导幼儿自己去找节奏：火车的隆隆声、打抢的啪啪声、闹钟的嘀嗒声等。我们将这些声音组成不同的节奏型，在游戏活动中用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听、感受和理解，使他们形成节奏意识。而那些中大班幼儿在音乐的理解能力与欣赏能力上往往比小班幼儿强一点，因此我经常利用童话故事内容来引入其中的背景音乐，如小白兔、小熊、小蝌蚪等小动物，可以在这些音乐中表现出动作形象，促进幼儿模仿可爱小动物的动作，在模仿中做到边唱边演，在模仿中完成音乐游戏活动的目的，为这些幼儿提高对音乐活动的兴趣提供良好的基础性作用。
三、创设情境，融入生活
情境化的环境能使幼儿获得身临其境的体验，提高幼儿对音乐的兴趣，获得想象的空间。例如，在小兔子乖乖的活动中，我创设了森林的情境，幼儿仿佛置身于森林中，积极与音乐互动，探索表现了三段不同的音乐，有效地提高了幼儿的音乐感受力和表现力。在音乐教学活动中，教师要能够将音乐内容中的生活化元素融于其中，可以促进幼儿在日常生活细节中时刻想起相关的音乐作品。此时教师可以积极引导幼儿来根据音乐作品的节奏去表现自己的情绪，这样一来可以促进幼儿能够向更多音乐作品靠拢，而在生活细节中与音乐活动之间的联系变得更加紧密，幼儿也能够在其中变得更加有活力。
四、结合语言，渗透音乐
其实我们不难发现很多音乐和对幼儿的语言教学中的内容十分贴近，一首优美又富有活力的歌曲往往就如同诗歌一般，让人心旷神怡，而幼儿在听那些生动的乐曲之际仿佛在聆听长者讲有趣的故事一般，使幼儿的兴趣得到显著提升。而在音乐教学中，不仅能够有效提升幼儿身上的音乐素质，更能够促进提升幼儿的身心健康。在这一过程中，语言的重要性不言而喻，语言是音乐教学中的主要根基，在音乐教学中充分利用语言是其中的重点之一。
首先，教师在音乐教学中要能够主动地提升幼儿各自的语言表达能力。比如每当引导幼儿听完一首乐曲之际，让幼儿尝试说出听到这首乐曲的感受，同时用自己的语言来表达出自己对这首乐曲的理解。这样一来，不仅能够使幼儿在聆听音乐之际表达出自己的想法，更能够在其中提升自己的语言表达能力和理解能力。其次，在欣赏乐曲与语言表达中，教师要能够处理好两者之间的协调关系，才能够有效促进幼儿在该环节中养成良好的语言表达能力。比如我经常在《秋叶》的音乐教学活动中，先让幼儿将自己想象成秋叶，而将教师想象成秋风，秋风吹着秋叶飘飘摇摇，如果秋风停下来的话，秋叶会降落到哪里呢？教师可以设置这个问题来让幼儿进行回答。我班级中有一位幼儿说降落到了小河边，也有一位幼儿说降落到了草地上等，答案层出不穷。像这样，在这种想象活动中紧紧围绕着音乐内容，才能够有效激发幼儿的想象能力与语言表达能力，为该游戏环节显著地提高应用效果。最后，教师要能够在音乐教育与提升幼儿语言能力中做好充分的有机结合。比如我带领幼儿欣赏《新年好》的时候，幼儿先在其中感受到新年热闹非凡的气氛，同时再让他们自己编几句拜年话语，互相对同学尝试“拜年”，这样一来可以为这些幼儿创设足够丰富的想象空间和语言环境。而幼儿也能够在自己的理解之下结合生活中的感受，组织一段喜欢的故事片段，既能够让幼儿得到表演机会，又能够提升幼儿的语言组织能力。
五、结语
总而言之，在幼儿学习音乐的时候，兴趣往往十分重要，要让众多幼儿感受到音乐活动的兴趣，就必须在音乐教学中下好功夫，在音乐活动的改革之下不断提升每一位幼儿欣赏美的能力，使他们热爱音乐，在音乐中抒发自己的情感，在这样的特色音乐教育之下，可以帮助幼儿的身心健康得到全面发展。
（责编：张欣）