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【摘 要】
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近日，学校组织“同课异构”教学活动。教学内容是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的《找规律》。第一节课是年轻的王老师的教学。课开始了，王老师先是让学生猜电子白板拉
【机 构】
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金湖县实验小学
【出 处】
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小学科学：教师
【发表日期】
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2013年5期
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幼儿园科学教育为我国教育进步的体现，对于我国幼儿的教育有着重要的启蒙作用；科学教育重在要求对幼儿的实践指导，帮助幼儿形成探索和求知的精神。幼儿园科学教育必须结合幼儿的成长特点，开发其对社会认知，增强幼儿的学习能力。幼儿园科学教育必须充分发挥各方面的因素，将各种资源融合一体展开幼儿教育，利用教师和幼儿之间的互动、交流，提高教育的实际作用。 一、努力挖掘幼儿本身所蕴藏的课程资源 1、应趣而生——妙
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张文质先生说，教育应该是中年人的事业。中年人性情稳定，生活的脚步放慢，看待事情比较客观公正，对孩子、对教育也更有耐性。这些都是教育所需要的最基本的素质。所以，他说得不无道理。但教育事业是不能等待的，总不能等到做教育的人都中年了，再去从事教育吧？这也足以启示我们，要锤炼好生命里许多最最基本的东西，比如耐性，比如等待，比如慢。与这个说法类似，我深深体会到，教育应该给孩子信心、自信和希望。虽然，这也是教
最近在网上看到一则广为传播的“这孩子太可爱了”的视频：一个3、4岁女孩子在家长的“指导”下背乘法口诀，孩子哭诉：“这一上午你老让我说这一句话……这三五太难了，太难了，一点也不简单……你老让我背三五一十五，我把五五给忘啦！”有人说这个孩子超可爱，我说这个孩子超可怜，于是不得不向那些还在为孩子不输在起跑线上“奋斗”的家长们大声疾呼： 一、超前教育，揠苗助长 看了视频很多人都有疑问：这个年龄段的孩子
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在以往的科学教育活动中，我们往往怀着一种“任务”意识去传递知识，教授技能。至于学习这些究竟对幼儿有何意义、会给幼儿留下什么痕迹和达到什么环境教育的目的？等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与行为脱节，如“水”这一课题，我们多从水的物理特征入手，认识水的特点（水是无色透明的，流动的……）和水的三态变化让幼儿进行学习，当然在学习过程中有提到节约用水这一环境教育。然而学习后仍然发现幼儿对洗手间开着