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摘 要： 音乐无国界，歌曲可以跨越语言，传递美好。教师可以利用学生对音乐的热爱，激发学生学习的兴趣，利用英文歌曲辅助高中英语教学，从而增强学生在英文听力理解、口语表达、词汇积累、语法知识等方面的应用能力，培养学生在习得语言过程中的跨文化交际意识。
关键词： 英文歌曲 学习兴趣 英语教学的作用
高中生对英语学习的淡薄是一种共识，尤其是理科学生，他们习惯活跃的解题思维，不喜欢一遍遍地重复枯燥无味的记忆方式，以至于英语课总不被待见。面对不断重复又不断遗忘的英语单词，他们渐渐地把英语视为副科，上课消极应对。如何激发他们的思维，变被动为主动是英语老师面临的难题。
美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如果教材能激发学生的学习兴趣，就如同找到核动力发动机。年轻人，十有八九都热爱音乐，音乐作为世界上无国界的语言，当之无愧地成为最能引起学生共鸣的教材。在一年的教学研究中，我深刻地体会到音乐对英语教学的帮助。听英文歌是学习英语的一种比较有效的方式。享受音乐的同时跟着学唱，不仅改善发音，而且从歌词中获得一些新的词汇、短语、句型和地道的表达方式。
1.音乐的共鸣，兴趣的魅力
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣可以使人集中注意，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量。在教学中，我选择一些轻松活跃的节奏、朗朗上口的歌词、主题接近学生喜好的歌曲，让学生充满好奇和兴趣。课堂上一片欢呼，学生认真专注，对于课堂上老师对歌曲重复的讲解，学生不厌其烦地听讲，认真做笔记，和老师互动，学唱。课堂上开启了人人参与的主动学习模式，“兴趣是最好的老师”得到充分的认证，让学生在乐中学，在学中乐。
2.音乐对英语教学的作用
（1）提高听力水平。
因为爱听音乐，学生忽略英语两个字。在老师的建议下，学生开始接触英文经典曲目，悠扬怀旧的“Yesterday Once More”，“Right Here Waiting”，MichaelJackson胸怀世界和平的“Heal the world”，激情四溢的wonder girls的“Nobody”，再到阿黛尔的“Hello”。学生为了学会演唱必须重复听歌曲，渐渐地，他们可以在嘈杂的背景音乐中清晰地听懂每个英语单词，在没有任务压力下悄悄地提高听力水平。
（2）复习旧词汇，获得新词汇。
在高中教学过程中，许多词汇不是常用词，在单词表里出现后就很少在其他文章里出现，渐渐地学生就对这些词回生了，直至遗忘。例如heal（治愈，治疗），当我让学生听“Heal the world”这首曲子时，班上只有少数几个学生回忆起heal的意思，但是学了这首曲子之后，几乎没有一个学生会忘记heal。同时在这首曲子里出现了bliss，dread，glow，这些不是高考词汇表里要求掌握的四会单词，但是对曲子朗朗上口的学生而言，这已经是高频词汇，想忘记都很难。
（3）矫正口音，提高口语水平。
当今的英文歌曲曲风迥异，不仅有节奏布鲁斯或节奏蓝调R
关键词： 英文歌曲 学习兴趣 英语教学的作用
高中生对英语学习的淡薄是一种共识，尤其是理科学生，他们习惯活跃的解题思维，不喜欢一遍遍地重复枯燥无味的记忆方式，以至于英语课总不被待见。面对不断重复又不断遗忘的英语单词，他们渐渐地把英语视为副科，上课消极应对。如何激发他们的思维，变被动为主动是英语老师面临的难题。
美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如果教材能激发学生的学习兴趣，就如同找到核动力发动机。年轻人，十有八九都热爱音乐，音乐作为世界上无国界的语言，当之无愧地成为最能引起学生共鸣的教材。在一年的教学研究中，我深刻地体会到音乐对英语教学的帮助。听英文歌是学习英语的一种比较有效的方式。享受音乐的同时跟着学唱，不仅改善发音，而且从歌词中获得一些新的词汇、短语、句型和地道的表达方式。
1.音乐的共鸣，兴趣的魅力
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣可以使人集中注意，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量。在教学中，我选择一些轻松活跃的节奏、朗朗上口的歌词、主题接近学生喜好的歌曲，让学生充满好奇和兴趣。课堂上一片欢呼，学生认真专注，对于课堂上老师对歌曲重复的讲解，学生不厌其烦地听讲，认真做笔记，和老师互动，学唱。课堂上开启了人人参与的主动学习模式，“兴趣是最好的老师”得到充分的认证，让学生在乐中学，在学中乐。
2.音乐对英语教学的作用
（1）提高听力水平。
因为爱听音乐，学生忽略英语两个字。在老师的建议下，学生开始接触英文经典曲目，悠扬怀旧的“Yesterday Once More”，“Right Here Waiting”，MichaelJackson胸怀世界和平的“Heal the world”，激情四溢的wonder girls的“Nobody”，再到阿黛尔的“Hello”。学生为了学会演唱必须重复听歌曲，渐渐地，他们可以在嘈杂的背景音乐中清晰地听懂每个英语单词，在没有任务压力下悄悄地提高听力水平。
（2）复习旧词汇，获得新词汇。
在高中教学过程中，许多词汇不是常用词，在单词表里出现后就很少在其他文章里出现，渐渐地学生就对这些词回生了，直至遗忘。例如heal（治愈，治疗），当我让学生听“Heal the world”这首曲子时，班上只有少数几个学生回忆起heal的意思，但是学了这首曲子之后，几乎没有一个学生会忘记heal。同时在这首曲子里出现了bliss，dread，glow，这些不是高考词汇表里要求掌握的四会单词，但是对曲子朗朗上口的学生而言，这已经是高频词汇，想忘记都很难。
（3）矫正口音，提高口语水平。
当今的英文歌曲曲风迥异，不仅有节奏布鲁斯或节奏蓝调R