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摘 要：从事语文教学多年，作者深感初中作文教学存在着诸多弊病：随意性大、效率低下、学生积极性差、训练效果不佳、学生见作文即头疼、视作文为畏途，这是亟待解决的问题。在教学中做了一些尝试和实践，效果显著！
关键词：灵活路径；写作兴趣；实践尝试
写作是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生怕写作文，总提不起写作兴趣，掌握不了写作方法。笔者认为在语文教学活动中，针对不同学生采取合理的途径培养学生的写作能力，有效激发学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。
一、开展课外活动，拓宽写作空间
有一些学生对写作有着浓厚的兴趣，同时他们的语文基本功也比较扎实，对于这样的学生要给予必要的指导，提出更高的要求。班级建立了写作兴趣小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参与批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的特色栏目：“新闻调查”“名人殿堂”“美文时段”“班级星空”等等，学生在这些作文实践活动中相互学习，学生的整体素质有了很大的提高。
二、捕捉多彩生活，积累写作源泉
生活是一本无字的大书，需要我们去细心阅读。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”生活是美好的，处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能写出好的文章，如刘白羽的《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》《绿》等等都是在观察生活后写出的名篇。我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。写日记，写周记，观察各种人和事并细心体会每个人的感受。同时我要求学生听新闻、知时事，多读报刊，增长见识，《读者》《作文报》《语文世界》等，同学们都争相阅读，写读书笔记，积累了不少的典型素材。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践认识，这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？
三、抓住命题走向，训练写作技巧
在教学中，让学生对近几年的中考话题作文进行审题、分析，赏析“状元”文章，让学生较系统地熟悉中考作文类型；又以符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化的作文训练。黑龙江省中考作文要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王國，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚忍不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪，这是相似联想技巧的运用。
四、借力他山之石，形成写作能力
齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。用课文中学到的方法仿写文章，也是进行写作训练行之有效的方法。提倡学生学以致用，活学活用，重在借鉴，更重要的是要有自己的东西在里面，在借鉴中求创新，在创新中显个性。
五、合作自评互改，提升写作水平
为了提高学生的积极性，培养他们修改作文的能力，从而提高作文水平。在作文评改时，除了教师评改外，还采取学生自评、互评的形式。课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，列出批改的标准，然后让学生自批，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，选出优秀习作进行展览。这样，学生亲自参与了文章批改，对本类作文的写法要求理解得更深刻，很好地解决了“作文一笔糊涂账，改与不改一个样”的问题。
以上是我在教学中的一些尝试，收到了较好的效果，在各级征文比赛中，我班学生取得不错的成绩，绝大部分同学也不再害怕作文了。
参考文献：
［1］管建刚.我的作文教学革命.福建教育出版社，2007-05.
［2］庞君芳.因果思维与中学作文教学.1版.浙江大学出版社.
（作者单位 江苏省兴化市大垛中心校）
关键词：灵活路径；写作兴趣；实践尝试
写作是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生怕写作文，总提不起写作兴趣，掌握不了写作方法。笔者认为在语文教学活动中，针对不同学生采取合理的途径培养学生的写作能力，有效激发学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。
一、开展课外活动，拓宽写作空间
有一些学生对写作有着浓厚的兴趣，同时他们的语文基本功也比较扎实，对于这样的学生要给予必要的指导，提出更高的要求。班级建立了写作兴趣小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参与批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的特色栏目：“新闻调查”“名人殿堂”“美文时段”“班级星空”等等，学生在这些作文实践活动中相互学习，学生的整体素质有了很大的提高。
二、捕捉多彩生活，积累写作源泉
生活是一本无字的大书，需要我们去细心阅读。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”生活是美好的，处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能写出好的文章，如刘白羽的《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》《绿》等等都是在观察生活后写出的名篇。我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。写日记，写周记，观察各种人和事并细心体会每个人的感受。同时我要求学生听新闻、知时事，多读报刊，增长见识，《读者》《作文报》《语文世界》等，同学们都争相阅读，写读书笔记，积累了不少的典型素材。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践认识，这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？
三、抓住命题走向，训练写作技巧
在教学中，让学生对近几年的中考话题作文进行审题、分析，赏析“状元”文章，让学生较系统地熟悉中考作文类型；又以符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化的作文训练。黑龙江省中考作文要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王國，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚忍不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪，这是相似联想技巧的运用。
四、借力他山之石，形成写作能力
齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。用课文中学到的方法仿写文章，也是进行写作训练行之有效的方法。提倡学生学以致用，活学活用，重在借鉴，更重要的是要有自己的东西在里面，在借鉴中求创新，在创新中显个性。
五、合作自评互改，提升写作水平
为了提高学生的积极性，培养他们修改作文的能力，从而提高作文水平。在作文评改时，除了教师评改外，还采取学生自评、互评的形式。课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，列出批改的标准，然后让学生自批，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，选出优秀习作进行展览。这样，学生亲自参与了文章批改，对本类作文的写法要求理解得更深刻，很好地解决了“作文一笔糊涂账，改与不改一个样”的问题。
以上是我在教学中的一些尝试，收到了较好的效果，在各级征文比赛中，我班学生取得不错的成绩，绝大部分同学也不再害怕作文了。
参考文献：
［1］管建刚.我的作文教学革命.福建教育出版社，2007-05.
［2］庞君芳.因果思维与中学作文教学.1版.浙江大学出版社.
（作者单位 江苏省兴化市大垛中心校）