论文部分内容阅读
在初中数学教学中，新历史时期的教学改革给我们教学工作者的教学工作提出了新的要求：讲求实效，提高效率，减轻课业负担，提高教学质量。这就给我们教师提出了一个要求，即如何在四十五分钟内增效益、提质量。对这个问题我想谈一下自己浅显的几点认识。
一、优化教学方法
教师的教学方法制约着学生的学习方法，并给实际课堂教学带来重要影响。因此，教师教学时要注重创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。如讲授“平面直角坐标系”时，我一上课就说：“我们食堂里的餐桌，你们注意了吗?”边说边用粉笔在黑板上点了五排，每排六个白点。排列整齐，学生感到十分奇怪“数学课怎么与餐桌有关系?”接着，我指着其中某一点问：“谁能只用嘴说，而使别人一听就知道是说这张桌子的位置?”学生们众说纷纭，有的学生回答：“左边起第三列，下列起第四列的那一桌。”从而自然而又亲切地进入了新课，同时也吸引了学生学习的激情，又引出了新的教学内容。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习兴趣的方式很多，但是运用多媒体课件，创设情境，激发兴趣，是一种比较有效的方式，创设一个生动逼真的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。例如我使用几何画板制作的“平面截正方体“的课件和“正方体转动的影子”课件，给学生展示了结论的形成过程，给学生留下了深刻的印象。又如我在上三角形的三条重要线段时，我使用几何画板制作的课件，给学生演示了这几条线段的交点的动画，在上等腰三角形时，我给学生演示了“三线合一”的动画课件，给学生展示新知识的形成过程，收到很好的效果。在课结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，以及学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，适当使用多媒体辅助教学，以形象具体的 “图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
二、精心设计备课
备好课是搞好教学的基础之基础本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效果。备课要做到掌握本课的重难点，只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，备课时要把握教材，明确目标，联系学生实际，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线。抓住重难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。在数学教学中，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解，再加上巧妙设疑，唤起学生的注意力，让学生整节课都融入课堂气氛中。在数学备课中，要注意到课堂提问的重要性，以此来唤起学生的注意力，促使他们认真听讲．所以教师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学。如此一来，精心备课就很好地奠定了数学课堂效率的提高。
三、课堂精讲精练
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
四、注重教学反思
我们的教师也不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节、学生学习状况、教学效果等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。如教学《探索规律》这一课时，我安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样立刻就激发了学生的学习动机。问题提出后，我就鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，提高了创新发展的能力。 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。
总之，数学并不是是一堆的知识，而是一门实实在在的学科，所以在教学中，教师应把学数学作为一种过程。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。提高初中数学课堂教学效率应该是把深入解读教材、精心备课，优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面看做一个有机的整体来进行。作为一线的数学教师，我要坚持勇于实践，敢于创新，为了学生踏踏实实地上好每一堂数学课。