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摘 要：作文教学是语文教学中的重点，针对农村初中学生怕写作文的现象，笔者结合多年的教学实践，从发挥学生的主体地位、注重言传身教、改变作文教学观念、学会积累、把握时代脉络等五个方面对如何提高学生的写作能力进行了论述。
关键词：农村 初中学生 写作兴趣 培养
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来，作文教学存在学生写作兴趣不浓、作文教学与学生生活脱节等问题。特别对于农村初中学生来说，这种现象表现比较突出。为了解决这个问题，根据十多年的教学实践经验，我认为目前学生在写作方面存在着两个主要问题：一方面是老师在作文教学的整个过程没有能够从学生的生活实际出发，无论是知识储备还是生理心理素质方面都与学生有一定的差距；另一个方面是作文的内容缺乏时代的生活气息，老生常谈，令人乏味生厌。针对以上存在的问题，我认为应从以下几个方面入手，培养学生的写作兴趣，提高作文教学的质量：
一、充分发挥学生的主体地位，通过多种途径激发学生的写作兴趣
我们不可否认农村中学的许多学生害怕写作文，实际表现是他们在写作中无话可说，所写的内容空洞乏味，把作文当成一个非常沉重的负担，久而久之，对作文失去了兴趣，当然写不出好的文章。所以，我们在作文教学中的首要任务就是要激发学生写作的热情，转变角色，发挥学生的主体地位，变“要我写”为“我要写”，让学生对作文产生兴趣，把原本沉重的负担变成勤奋的探索、执着的追求。我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师，要发挥学生写作的主体地位，让学生爱上作文，把写作变成一种轻松愉快的活动，让学生在自由快乐的气氛中写出自己的真情实感。
二、注重言传身教，从根本上激发其兴趣
俗话说“亲其师，信其道”，要培养学生的写作兴趣还要以身作则，从教师自身做起。即教师本身不但要有高尚的师德、广博的知识，还要不断地自我充实、知识更新，力求教法灵活、有吸引力；还要自觉练笔，做到会讲能写、堪做表率。
关于练笔，叶圣陶先生生前就极为提倡。他说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”遵照叶老的教诲，教师平时要注重练笔，除了坚持记日记、写“下水作文”外，还要结合学校教育、教学实际，写消息、通讯、随感及教材探析、教法探讨等论文，甚至直接参加省、市、县教育系统的有关征文竞赛。如果在下水作文竞赛获得了好成绩，既能对学生起到良好的情感交流作用，还能使学生从内心产生信任感、亲切感。而学生一旦喜欢上了自己的老师，也就自然而然地爱上了老师所教的学科。
三、改变作文教学观念，激发学生的写作兴趣
解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程。在教学过程中要以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求，逐步树立起大作文教学观。要求学生写作的内容呈开放型，以社会生活为写作源泉，以“人”为本位。就是说以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生“写出诚实的、自己的话”，抒发自己的真情实感。同时，倡导要把作文与“作人”统一起来。写作教学是以整个人类文化背景为载体的，对学生而言，作文的目的不仅仅是为了提高写作基本能力，更重要的是提高素质。以往的作文教学，急功近利现象较为普遍，只重视短期效益，其实这种短见的教学思想必须彻底加以扭转。
四、学会积累，培养写作兴趣
诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读，有助于学生丰富课外知识、开阔视野，获取更生动、更丰富的写作素材，从而提高写作能力。针对农村中学大多数学生作文质量比较差的现状，可以组织学生每人准备一个摘抄本，将自己平时阅读到的美文妙句、格言摘抄下来甚至背下来，并且坚持多读多写以加深记忆。除此之外，老师可推荐相关的作文素材类的书籍杂志给学生，也可以找一些反映社会生活的，名家作品供学生借鉴。作品中精彩、生动的语句对学生作文的语言表达、遣词造句是大有裨益的。同时，受到各种作品里写作风格和文字表达的影响，学生会慢慢模仿，逐渐写出具有自己特色的习作。
五、把握时代脉络，激发学生的写作兴趣
随着信息时代的不断发展，越来越多的社会新现象源源不断地流入农村，这些新现象也激起了农村学生的好奇心、求知欲。所以，我们要千方百计地改革教学方法，要融作文教学于火热的社会生活和时代发展的脉络中，要让学生通过各种信息渠道了解社会新现象、新事物和新发展，如和谐社会的发展、新农村的发展、爱心教育的发展等。通过对这些时代信息的了解，可以使学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操，从而打破传统的写作格局，让学生走出课堂、走向社会。
总之，要提高学生的写作水平，必须想方设法培养学生的写作兴趣，学生一旦有了浓厚的写作兴趣，写作问题就迎刃而解了，从而使作文教学走出低谷，实现质的飞越。
参考文献
[1]陈妍《浅谈如何提高农村中学生的写作兴趣》.2012，1。
[2]王斌《做培养农村中学生写作兴趣的有心人》.2010，8。
[3]张贵子《谈作文教学兴趣的培养》.2009，11。
关键词：农村 初中学生 写作兴趣 培养
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来，作文教学存在学生写作兴趣不浓、作文教学与学生生活脱节等问题。特别对于农村初中学生来说，这种现象表现比较突出。为了解决这个问题，根据十多年的教学实践经验，我认为目前学生在写作方面存在着两个主要问题：一方面是老师在作文教学的整个过程没有能够从学生的生活实际出发，无论是知识储备还是生理心理素质方面都与学生有一定的差距；另一个方面是作文的内容缺乏时代的生活气息，老生常谈，令人乏味生厌。针对以上存在的问题，我认为应从以下几个方面入手，培养学生的写作兴趣，提高作文教学的质量：
一、充分发挥学生的主体地位，通过多种途径激发学生的写作兴趣
我们不可否认农村中学的许多学生害怕写作文，实际表现是他们在写作中无话可说，所写的内容空洞乏味，把作文当成一个非常沉重的负担，久而久之，对作文失去了兴趣，当然写不出好的文章。所以，我们在作文教学中的首要任务就是要激发学生写作的热情，转变角色，发挥学生的主体地位，变“要我写”为“我要写”，让学生对作文产生兴趣，把原本沉重的负担变成勤奋的探索、执着的追求。我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师，要发挥学生写作的主体地位，让学生爱上作文，把写作变成一种轻松愉快的活动，让学生在自由快乐的气氛中写出自己的真情实感。
二、注重言传身教，从根本上激发其兴趣
俗话说“亲其师，信其道”，要培养学生的写作兴趣还要以身作则，从教师自身做起。即教师本身不但要有高尚的师德、广博的知识，还要不断地自我充实、知识更新，力求教法灵活、有吸引力；还要自觉练笔，做到会讲能写、堪做表率。
关于练笔，叶圣陶先生生前就极为提倡。他说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”遵照叶老的教诲，教师平时要注重练笔，除了坚持记日记、写“下水作文”外，还要结合学校教育、教学实际，写消息、通讯、随感及教材探析、教法探讨等论文，甚至直接参加省、市、县教育系统的有关征文竞赛。如果在下水作文竞赛获得了好成绩，既能对学生起到良好的情感交流作用，还能使学生从内心产生信任感、亲切感。而学生一旦喜欢上了自己的老师，也就自然而然地爱上了老师所教的学科。
三、改变作文教学观念，激发学生的写作兴趣
解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程。在教学过程中要以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求，逐步树立起大作文教学观。要求学生写作的内容呈开放型，以社会生活为写作源泉，以“人”为本位。就是说以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生“写出诚实的、自己的话”，抒发自己的真情实感。同时，倡导要把作文与“作人”统一起来。写作教学是以整个人类文化背景为载体的，对学生而言，作文的目的不仅仅是为了提高写作基本能力，更重要的是提高素质。以往的作文教学，急功近利现象较为普遍，只重视短期效益，其实这种短见的教学思想必须彻底加以扭转。
四、学会积累，培养写作兴趣
诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读，有助于学生丰富课外知识、开阔视野，获取更生动、更丰富的写作素材，从而提高写作能力。针对农村中学大多数学生作文质量比较差的现状，可以组织学生每人准备一个摘抄本，将自己平时阅读到的美文妙句、格言摘抄下来甚至背下来，并且坚持多读多写以加深记忆。除此之外，老师可推荐相关的作文素材类的书籍杂志给学生，也可以找一些反映社会生活的，名家作品供学生借鉴。作品中精彩、生动的语句对学生作文的语言表达、遣词造句是大有裨益的。同时，受到各种作品里写作风格和文字表达的影响，学生会慢慢模仿，逐渐写出具有自己特色的习作。
五、把握时代脉络，激发学生的写作兴趣
随着信息时代的不断发展，越来越多的社会新现象源源不断地流入农村，这些新现象也激起了农村学生的好奇心、求知欲。所以，我们要千方百计地改革教学方法，要融作文教学于火热的社会生活和时代发展的脉络中，要让学生通过各种信息渠道了解社会新现象、新事物和新发展，如和谐社会的发展、新农村的发展、爱心教育的发展等。通过对这些时代信息的了解，可以使学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操，从而打破传统的写作格局，让学生走出课堂、走向社会。
总之，要提高学生的写作水平，必须想方设法培养学生的写作兴趣，学生一旦有了浓厚的写作兴趣，写作问题就迎刃而解了，从而使作文教学走出低谷，实现质的飞越。
参考文献
[1]陈妍《浅谈如何提高农村中学生的写作兴趣》.2012，1。
[2]王斌《做培养农村中学生写作兴趣的有心人》.2010，8。
[3]张贵子《谈作文教学兴趣的培养》.2009，11。