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[摘要]职业教育的发展之路一直是我国教师面临的重要难题，而环境艺术设计专业由于受到客观的局限性，我国在这方面的教育质量迟迟没有提高。就当前职业教育中环境艺术设计专业面临的问题进行深入探讨，以此希望为广大教师带来一些启发和思考。
[关键词环境艺术设计;职业教育;学生就业;教师教学;应对策略
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0132-01
环境艺术设计是指采取一定的设计知识、建筑知識、环境生态知识等文化知识对环境空间结构进行合理布局和理性规划，从而保障居民舒适的生活环境和居住环境。新的时代就要面临新的挑战，教师要及早发现当前职业教育中环境艺术设计专业面临的学生就业和教师教学问题，以便及时调整自己的教学模式，从而培养更多符合当代人才标准的高质量学生。
一、学生就业面临的问题
（一）理论知识不扎实导致不能适应工作岗位
环境艺术设计专业的工作范围较广，比如，绘图员、平面设计师、室内设计师、景观设计师等职业。但是，这并不代表职业院校学生的就业出路比较顺畅，恰恰相反，由于职业院校的办学特色，其比较注重学生的实践操作技能，而忽视学生的理论知识培养，这就导致职业院校学生在工作过程中不能有效地利用理论知识解决工作中遇到的问题，从而导致自己失去核心竞争力。
（二）职业素养较差遭到用人单位的拒绝
职业院校学生的中考分数较低，这在一定程度上说明他们的文化基础较薄弱，再加上部分教师缺少一定的耐心和责任心，从而就会导致学生的文化素养较差。职业院校的教育一直将注意力放在学生的应用技能层面，缺乏德育知识的传输。对环境艺术设计专业的学生而言，部分教师没有将设计工作中要坚守的底线和恪守的道德准则传授给学生，从而造成学生的职业素质能力较差，他们就有可能遭到企事业单位的解聘，影响其未来的前途。
二、教师教学面临的问题
（一）教学目标不注重提高学生的文化修养
教学目标是教师在教学活动中预期达到的教学目的和教学成果。职业教育的目标是建立在某个专业的高级技术能力的层次培养之上。但是，这样就会间接忽略学生的文化修养塑造，部分教师认为只要让学生掌握一门模式化和程式化技能就算完成自己的教学任务，实则这是一种较为狭隘的认知观念。尤其是环境艺术设计专业这门学科，学生不仅需要有基本的设计技术能力和建筑能力，还要具有一定的人文内涵，否则就会使自己设计的作品缺少一定的审美性和价值性。
（二）教学模式较单一和乏味
尽管职业教育是以学生动手操作能力为主。然而，部分环境艺术设计专业教师仍然采取教条化和机械化的教学模式加强学生的实践能力，即死板地规定设计的主题、形式和内容，按照僵硬化的设计思路、设计步骤和设计方案让学生重复性地进行操作，这样不仅会限制学生的思维发展，还不利于学生创新能力的提升。有的教师甚至认为教授学生几套简单的环境设计模型就足以让他们应付将来的工作岗位，于是便自己操作一步就让学生紧紧跟随自己的操作一步，这种教学方式只会降低学生的学习效率，从而打击学生的学习自信心。
三、针对上述问题的应对策略
（一）理论和实践两手齐抓，加强学生全面发展的素质能力
如果只有理论教学而没有实践检验，那么就会造成纸上谈兵的现象;如果只有实践教学而没有理论指导，那么就会形成狭隘的经验主义思想，两者是相辅相成、相互促进的。教师应该结合具体的教学目标和教学任务有针对性、计划性和目的性地展开
自己的教学活动。
学校不仅要大力引进“双师型”教师，即教师要既有环境设计工作经验和工作阅历，同时又富有博学的理论知识，还要编写适合一体化教学的计划和教材，从而让学生接受一体化的教学氛围熏陶，以便潜移默化地提升学生的综合素质能力。
（二）校企建立多维合作机制，为我国输送更多高质量人才
校企互动式、学校引入企业办学式、工学交替式、订单式等校企合作模式是未来职业教育的发展特色。学校可以为一些设计公司、设计工作室提供场地，这些公司和工作室可以为学校提供教学材料、教学设备、教学工具等，同时也可以聘用这些学生在业余时间兼职设计工作，这样既可以减轻学生的家庭负担，同时又能增强学生的设计技能;学校和环境艺术设计类企业共同制定教学大纲、教学目标和教学模式，企业可以为学生提供专业技术层面的授课，学校则为企业员工提供理论知识层面的培训，从而实现双方共赢的局面。
学生就业与教师教学是职业学校的两大重要发展方向。学校在合理安排教师教学和促进学生就业中扮演着同样关键的角色，所以各职业院校要大力加强自身建设，一切从学生的实际立场出发进行教育改革，从而为实现我国教育强国的中国梦奠定扎实基础。
参考文献：
[1]冉临春.分析环境艺术设计在现代高等职业教育的应用[J].科技风，2018（4）：46.
[2]赵娜.基于高职院校环境艺术设计专业教学方法改革的思考与尝试[J].现代职业教育，2017（13）.
◎编辑 尚思达
[关键词环境艺术设计;职业教育;学生就业;教师教学;应对策略
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0132-01
环境艺术设计是指采取一定的设计知识、建筑知識、环境生态知识等文化知识对环境空间结构进行合理布局和理性规划，从而保障居民舒适的生活环境和居住环境。新的时代就要面临新的挑战，教师要及早发现当前职业教育中环境艺术设计专业面临的学生就业和教师教学问题，以便及时调整自己的教学模式，从而培养更多符合当代人才标准的高质量学生。
一、学生就业面临的问题
（一）理论知识不扎实导致不能适应工作岗位
环境艺术设计专业的工作范围较广，比如，绘图员、平面设计师、室内设计师、景观设计师等职业。但是，这并不代表职业院校学生的就业出路比较顺畅，恰恰相反，由于职业院校的办学特色，其比较注重学生的实践操作技能，而忽视学生的理论知识培养，这就导致职业院校学生在工作过程中不能有效地利用理论知识解决工作中遇到的问题，从而导致自己失去核心竞争力。
（二）职业素养较差遭到用人单位的拒绝
职业院校学生的中考分数较低，这在一定程度上说明他们的文化基础较薄弱，再加上部分教师缺少一定的耐心和责任心，从而就会导致学生的文化素养较差。职业院校的教育一直将注意力放在学生的应用技能层面，缺乏德育知识的传输。对环境艺术设计专业的学生而言，部分教师没有将设计工作中要坚守的底线和恪守的道德准则传授给学生，从而造成学生的职业素质能力较差，他们就有可能遭到企事业单位的解聘，影响其未来的前途。
二、教师教学面临的问题
（一）教学目标不注重提高学生的文化修养
教学目标是教师在教学活动中预期达到的教学目的和教学成果。职业教育的目标是建立在某个专业的高级技术能力的层次培养之上。但是，这样就会间接忽略学生的文化修养塑造，部分教师认为只要让学生掌握一门模式化和程式化技能就算完成自己的教学任务，实则这是一种较为狭隘的认知观念。尤其是环境艺术设计专业这门学科，学生不仅需要有基本的设计技术能力和建筑能力，还要具有一定的人文内涵，否则就会使自己设计的作品缺少一定的审美性和价值性。
（二）教学模式较单一和乏味
尽管职业教育是以学生动手操作能力为主。然而，部分环境艺术设计专业教师仍然采取教条化和机械化的教学模式加强学生的实践能力，即死板地规定设计的主题、形式和内容，按照僵硬化的设计思路、设计步骤和设计方案让学生重复性地进行操作，这样不仅会限制学生的思维发展，还不利于学生创新能力的提升。有的教师甚至认为教授学生几套简单的环境设计模型就足以让他们应付将来的工作岗位，于是便自己操作一步就让学生紧紧跟随自己的操作一步，这种教学方式只会降低学生的学习效率，从而打击学生的学习自信心。
三、针对上述问题的应对策略
（一）理论和实践两手齐抓，加强学生全面发展的素质能力
如果只有理论教学而没有实践检验，那么就会造成纸上谈兵的现象;如果只有实践教学而没有理论指导，那么就会形成狭隘的经验主义思想，两者是相辅相成、相互促进的。教师应该结合具体的教学目标和教学任务有针对性、计划性和目的性地展开
自己的教学活动。
学校不仅要大力引进“双师型”教师，即教师要既有环境设计工作经验和工作阅历，同时又富有博学的理论知识，还要编写适合一体化教学的计划和教材，从而让学生接受一体化的教学氛围熏陶，以便潜移默化地提升学生的综合素质能力。
（二）校企建立多维合作机制，为我国输送更多高质量人才
校企互动式、学校引入企业办学式、工学交替式、订单式等校企合作模式是未来职业教育的发展特色。学校可以为一些设计公司、设计工作室提供场地，这些公司和工作室可以为学校提供教学材料、教学设备、教学工具等，同时也可以聘用这些学生在业余时间兼职设计工作，这样既可以减轻学生的家庭负担，同时又能增强学生的设计技能;学校和环境艺术设计类企业共同制定教学大纲、教学目标和教学模式，企业可以为学生提供专业技术层面的授课，学校则为企业员工提供理论知识层面的培训，从而实现双方共赢的局面。
学生就业与教师教学是职业学校的两大重要发展方向。学校在合理安排教师教学和促进学生就业中扮演着同样关键的角色，所以各职业院校要大力加强自身建设，一切从学生的实际立场出发进行教育改革，从而为实现我国教育强国的中国梦奠定扎实基础。
参考文献：
[1]冉临春.分析环境艺术设计在现代高等职业教育的应用[J].科技风，2018（4）：46.
[2]赵娜.基于高职院校环境艺术设计专业教学方法改革的思考与尝试[J].现代职业教育，2017（13）.
◎编辑 尚思达