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摘要：结合当今的教育形势来看，注重核心素养的培养变得尤为重要。本文简单分析初中英语教学的实际现状，阐述核心素养视角下初中英语教学初探的对策，将侧重点放在语言运用和思维能力培养。
关键词：核心素养；初中英语；教学对策
引言：随着新课程标准的进一步落实实施，核心素养思维目标在初中英语教学中的地位变得尤为重要。要让学生感受到学习英语的乐趣，感知英语知识的同时进一步了解初中英语文化，从而提升学生的英语整体水平和能力。教师可以在口语、阅读和写作这几方面作为切入点。
一、初中英语教育教学面临的基本问题
1.注重應试教育而忽略能力培养传统的教学理念根植人心，虽然意识到了只注重成绩存在欠缺，但在真正的教育教学中，仍将教学成绩作为教学的主要目标。无论是学生，家长还是教师都将目光投放在学生的英语考试卷上，并没有更多的关心学生的创新、自主学习和英语交际等能力上面。这样在无形中就抑制了学生英语综合语言能力的良好发展，同时，也与当今社会倡导的素质教育相违背。综合能力发展能够促进学生英语核心素养的培养。
2.初中英语课堂教学互动和实践环节存在欠缺学习初中英语这种语言性学科的目的主要是用于实践和交际。但在实际的课堂教学中，传统的讲授式教学以一种教学常态的形式存在，教师一味地讲授知识，学生被动地接受知识，这样导致学生没有很好地进行交流和互动，将不利于学生英语思维和语言运用的培养。此外，学生学习的大部分时间集中在课堂， 运用英语进行互动和实践的相对很少，这对学生英语综合语言能力的提升起到一定的阻碍。
二、核心素养视角下初中英语教学初探的对策
1.激发学生学习英语的学习兴趣想要更好地培养学生的英语核心素养，兴趣是必不可少的，只有学生喜欢学英语，对英语课堂充满较为强的求知欲望，这样才能够更好地学好英语。这就要求教师采用丰富的教学内容、多样的教学手段，用英语课堂独特的魅力，吸引感染着学生，让学生真正喜欢上英语这个语言。因为英语核心素养
2.将生活化模式运用到课堂英语是一门语言，与实际的生活有着密切的关系，让学生在学习过程中感受到生活的气息，能够深刻的理解语言、使用语言。
（1）情境创设趋于生活化。通过生动形象的媒体课件，在视觉上和听觉上刺激学生的感知，进一步加强学生对所学知识的理解。同时引导学生保护动物，这样能够提升学生的思想品质，加强学生的社会责任感，这样对核心素养的培养有很重要的促进作用。
例如：讲授Why do you like koalas 时，教师可以搜集相关动物图片或者动画，运用多媒体课件进行播放。然后提问，这是什么动物？你喜欢它吗？它住在哪里？这样一来学生就较为容易想到自己去动物园的画面，从而采用正确的词汇进行表述。
（2）教学内容趋于生活化。英语核心素养除了在知识上进行渗透，还要注重在情感态度和价值观中渗透核心素养，生活化更能够激发学生的情感。
例如：讲授This is my sister的时候，教师可以在讲授这一节课的前一天，让学生搜集家庭成员照片，统计家庭成员的职业，这样在交流过程中，能够构建出真实生动、轻松和谐的英语课堂。
3.进一步加强对英语语言输入的重视程度随着近几年来信息技术的快速发展，获取和选择信息的能力是当代人必须具备的能力之一。这对于初中学生来说既是机遇也是挑战，为学生提供丰富信息的同时，要求学生要具备信息获取能力。此外，阅读教学也是初中英语核心素养培养的重中之重，教师要在这方面给予高度重视。
（1）加强师生互动。英语课堂教学中，运用英语阅读材料，采用小组合作的学习模式展开教学，进一步加强师生、生生互动，让学生积极主动参与到小组讨论中，在交流过程中思维碰撞，从而更好地解读英语教材。另外，可以采用预测、推断和归纳等对策，培养学生的英语思维。
（2）进一步体会文本的文化内涵。中国有着悠久的历史文化，恰好这些文化传统和社会文化能够很好地培养学生的英语核心素养，所以说，教师在初中英语阅读教学过程中，要注重文化内涵的培养。
例如：讲授Where would you like to visit时，教师要向学生介绍不同的风土民情以及饮食文化和名族特点等，这样对学生文化内涵的培养能起到很好的促进作用。
4.进一步加强学生语言运用能力的培养语言运用能力是英语核心素养的“核心”，下面简单阐述一下运用口语表达和书面写作来提升学生的核心素养。
（1）培养学生的口语表达能力。从整体实际的教学情况来看，口语表达是初中英语比较薄弱的一块，培养学生的口语表达能力能够进一步加强学生对所学知识的理解程度，想要提升学生的口语表达能力，笔者认为最有效的途径就是构建和谐的英语氛围，不断展开英语口语实践。例如，教师可以采用采访模式、表演模式、猜谜语模式以及竞赛模式等等。同时值得注意的是，口语作业检查面临一定的难度，教师在平时可以渗透自主学习能力的培养。
（2）培养学生的书面写作能力。写作对于学生来说，能够进一步加强学生对知识的认知程度，能够清晰的将自己的思维结构用文字的形式呈现出来，培养学生的书面写作能力对于学生核心素养的培养，非常具有重要的现实意义。教师在平时的书面写作时，选择的素材应该尽量生活化，学生较为容易理解的内容。此外，在平时的学习里，教师引导学生养成良好的学习习惯，注重写作素材的累积，养成记英语日记的习惯。
结束语：综上所述，初中英语课堂教学应该将核心素养培养作为重要的教学目标，充分激发学生主体地位，让学生自主探索英语知识，教师采用激发学生学习兴趣、将课堂教学生活化、进一步加强对英语语言输入和语言运用的重视程度，从而促进我国英语教学的快速可持续发展。
参考文献：
[1]马林.以同伴效应提升学生英语学科核心素养[J].中小学英语教学与研究，2015，（9）.
[2]桑力华.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索[J].中小学外语教学（中学篇），2016，（2）.
[3]潘静伟.2013.如何在英语学科教学中体现人文性特点[J].考试与评价，（5）.
关键词：核心素养；初中英语；教学对策
引言：随着新课程标准的进一步落实实施，核心素养思维目标在初中英语教学中的地位变得尤为重要。要让学生感受到学习英语的乐趣，感知英语知识的同时进一步了解初中英语文化，从而提升学生的英语整体水平和能力。教师可以在口语、阅读和写作这几方面作为切入点。
一、初中英语教育教学面临的基本问题
1.注重應试教育而忽略能力培养传统的教学理念根植人心，虽然意识到了只注重成绩存在欠缺，但在真正的教育教学中，仍将教学成绩作为教学的主要目标。无论是学生，家长还是教师都将目光投放在学生的英语考试卷上，并没有更多的关心学生的创新、自主学习和英语交际等能力上面。这样在无形中就抑制了学生英语综合语言能力的良好发展，同时，也与当今社会倡导的素质教育相违背。综合能力发展能够促进学生英语核心素养的培养。
2.初中英语课堂教学互动和实践环节存在欠缺学习初中英语这种语言性学科的目的主要是用于实践和交际。但在实际的课堂教学中，传统的讲授式教学以一种教学常态的形式存在，教师一味地讲授知识，学生被动地接受知识，这样导致学生没有很好地进行交流和互动，将不利于学生英语思维和语言运用的培养。此外，学生学习的大部分时间集中在课堂， 运用英语进行互动和实践的相对很少，这对学生英语综合语言能力的提升起到一定的阻碍。
二、核心素养视角下初中英语教学初探的对策
1.激发学生学习英语的学习兴趣想要更好地培养学生的英语核心素养，兴趣是必不可少的，只有学生喜欢学英语，对英语课堂充满较为强的求知欲望，这样才能够更好地学好英语。这就要求教师采用丰富的教学内容、多样的教学手段，用英语课堂独特的魅力，吸引感染着学生，让学生真正喜欢上英语这个语言。因为英语核心素养
2.将生活化模式运用到课堂英语是一门语言，与实际的生活有着密切的关系，让学生在学习过程中感受到生活的气息，能够深刻的理解语言、使用语言。
（1）情境创设趋于生活化。通过生动形象的媒体课件，在视觉上和听觉上刺激学生的感知，进一步加强学生对所学知识的理解。同时引导学生保护动物，这样能够提升学生的思想品质，加强学生的社会责任感，这样对核心素养的培养有很重要的促进作用。
例如：讲授Why do you like koalas 时，教师可以搜集相关动物图片或者动画，运用多媒体课件进行播放。然后提问，这是什么动物？你喜欢它吗？它住在哪里？这样一来学生就较为容易想到自己去动物园的画面，从而采用正确的词汇进行表述。
（2）教学内容趋于生活化。英语核心素养除了在知识上进行渗透，还要注重在情感态度和价值观中渗透核心素养，生活化更能够激发学生的情感。
例如：讲授This is my sister的时候，教师可以在讲授这一节课的前一天，让学生搜集家庭成员照片，统计家庭成员的职业，这样在交流过程中，能够构建出真实生动、轻松和谐的英语课堂。
3.进一步加强对英语语言输入的重视程度随着近几年来信息技术的快速发展，获取和选择信息的能力是当代人必须具备的能力之一。这对于初中学生来说既是机遇也是挑战，为学生提供丰富信息的同时，要求学生要具备信息获取能力。此外，阅读教学也是初中英语核心素养培养的重中之重，教师要在这方面给予高度重视。
（1）加强师生互动。英语课堂教学中，运用英语阅读材料，采用小组合作的学习模式展开教学，进一步加强师生、生生互动，让学生积极主动参与到小组讨论中，在交流过程中思维碰撞，从而更好地解读英语教材。另外，可以采用预测、推断和归纳等对策，培养学生的英语思维。
（2）进一步体会文本的文化内涵。中国有着悠久的历史文化，恰好这些文化传统和社会文化能够很好地培养学生的英语核心素养，所以说，教师在初中英语阅读教学过程中，要注重文化内涵的培养。
例如：讲授Where would you like to visit时，教师要向学生介绍不同的风土民情以及饮食文化和名族特点等，这样对学生文化内涵的培养能起到很好的促进作用。
4.进一步加强学生语言运用能力的培养语言运用能力是英语核心素养的“核心”，下面简单阐述一下运用口语表达和书面写作来提升学生的核心素养。
（1）培养学生的口语表达能力。从整体实际的教学情况来看，口语表达是初中英语比较薄弱的一块，培养学生的口语表达能力能够进一步加强学生对所学知识的理解程度，想要提升学生的口语表达能力，笔者认为最有效的途径就是构建和谐的英语氛围，不断展开英语口语实践。例如，教师可以采用采访模式、表演模式、猜谜语模式以及竞赛模式等等。同时值得注意的是，口语作业检查面临一定的难度，教师在平时可以渗透自主学习能力的培养。
（2）培养学生的书面写作能力。写作对于学生来说，能够进一步加强学生对知识的认知程度，能够清晰的将自己的思维结构用文字的形式呈现出来，培养学生的书面写作能力对于学生核心素养的培养，非常具有重要的现实意义。教师在平时的书面写作时，选择的素材应该尽量生活化，学生较为容易理解的内容。此外，在平时的学习里，教师引导学生养成良好的学习习惯，注重写作素材的累积，养成记英语日记的习惯。
结束语：综上所述，初中英语课堂教学应该将核心素养培养作为重要的教学目标，充分激发学生主体地位，让学生自主探索英语知识，教师采用激发学生学习兴趣、将课堂教学生活化、进一步加强对英语语言输入和语言运用的重视程度，从而促进我国英语教学的快速可持续发展。
参考文献：
[1]马林.以同伴效应提升学生英语学科核心素养[J].中小学英语教学与研究，2015，（9）.
[2]桑力华.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索[J].中小学外语教学（中学篇），2016，（2）.
[3]潘静伟.2013.如何在英语学科教学中体现人文性特点[J].考试与评价，（5）.