论文部分内容阅读
当前，随着新课程标准在实际教学过程中的不断深入实施，初中英语阅读教学的地位也越来越突出。新课程标准要求中学英语教学要“侧重培养学生的阅读理解能力”，而阅读理解题在平时的考试以及中考试卷中都占据着相当大的分值。因此，开展阅读教学是提高初中英语教学有效性的主要途径，也是新时代对英语教学的必然要求。
一、农村初中英语阅读教学中存在的问题
目前在农村初中阶段的英语阅读教学由于受到教学设备、师资力量等条件的限制，还存在一些问题。
首先，教学设备较为落后。有些初级中学地处农村，资金不足，条件较差，缺乏必要的教学基础设施。其次，学生的基础阅读能力较为欠缺，没有养成良好的阅读兴趣和正确的阅读方法。再次，由于能力有限，再加上受到传统教学思想和方法的限制，一部分教师仍然固守传统，采用较为传统的英语教学方法。
二、如何提高初中英语阅读教学的有效性
从教师的角度出发，主要有以下几方面的对策。
1.课内课外相结合
以课本内容为出发点，在掌握课程标准规定的词汇、句法知识后，适当增加一定量的课外文章进行阅读，制订相应的计划，做到与课本内容相衔接，精读和泛读相结合，通过大量的阅读来有计划地增加词汇量，提高阅读速度。例如，在新授课完成之后，教师为了巩固新知识，可以选取与课本相对应的辅导教材中的阅读文章让学生进行练习，这样可以让学生在阅读中巩固知识，在学习知识中训练阅读，一举两得。
2.多角度多来源增加阅读量
与学生的实际相结合，选取与其阅读能力相适应的文章开展阅读。过于简单的文章缺乏挑战性，难度太大的文章学生阅读较为困难，容易打击其积极性。因此，在选取阅读材料时要与学生目前所具有的能力相结合。例如，牛津译林版初中英语七年级下册Unit 6重点讲述了关于“Pets”的内容，在引导学生掌握课本词汇，对课本进行深入分析后，可以引导学生讲述自己与小动物的独特经历，找出难度相当的有关小动物的文章让学生阅读，引导他们概括中心思想，进行简单的缩写。另外，也可以采用播放相关电影的方式，例如《忠犬八公》等，通过这种较为轻松的方式，让学生记下自己发现的新词汇、短语，然后根据自己的理解写一篇观后感或者故事概述，写与看相结合。
3.加强阅读技巧训练
加强学生阅读技巧的训练。在实际阅读过程中，阅读技巧的适当运用可以使英语阅读事半功倍。因此，教师要针对初中阶段学生的接受能力，教授适当的阅读技巧，例如略读、速读、精读、根据问题精确定位等技巧，并在平时的阅读训练中加强这方面的训练，从而提高学生的阅读能力、判断能力、逻辑思维能力。除了课本之外，教师可以选取例如《英语周报》《新东方英语》等英文报刊，对学生进行针对性训练。
4.练习方式多样化
设计多样化的练习，对阅读训练的成果进行巩固。教师可以通过多种渠道整合出一些习题训练项目，例如词汇的考查、阅读理解的练习或者简单文章的写作，考查学生阅读能力是否得到提高、语言运用是否熟练，并对学生进行分析讲解训练，找出欠缺点，有针对性地进行重点训练。
5.分组合作阅读
采取小组合作模式阅读。教师可以根据学生实际水平的不同，将学生分为几个训练小组，设计好问题，让学生带着问题去阅读某些文章，目的明确，更有针对性；小组成员之间可以根据自己发现的问题以及答案进行小组讨论，相互表述文章大意，总结整理答案，然后分小组进行展示；最后由教师进行点评，详细讲解，评选出表现优异的小组进行嘉奖，以此提高英语阅读的趣味性和积极性。
6.关注中西方文化差异
中西方文化差异很大，因此，英语阅读训练要建立在相应的背景知识的基础上。在实际阅读教学过程中，教师应该针对文章所涉及的内容向学生介绍中西方的文化差异，使学生能够具体了解西方的风土人情等知识，从而帮助他们更好地进行阅读训练。例如，在讲解涉及到颜色这一模块的知识时，教师要详细介绍中西方各种颜色含义的不同，白色在中国代表不幸，而在西方则代表圣洁；相反，红色在中国代表吉祥富贵，而在西方则代表血腥暴力。还有一些谚语的运用，例如“Every coin has its two sides.”（每枚硬币都有正反两面），也就是我们经常所说的，任何事物都有两面性。经常对学生进行类似这种常识性知识的讲解，对于学生熟练阅读，快速适应西方文化具有重要作用，对于提高他们的写作能力，丰富他们的语言也发挥着不可替代的作用。
阅读能力的培养是一项长期工作，教师要根据学生的实际情况以及教学环境的具体实际制订具体可行的阅读教学方案，与新课标的内容相结合，了解学生的兴趣爱好，激发他们学习英语的积极性，从而更加全面地开展初中英语阅读教学，提高有效性。
一、农村初中英语阅读教学中存在的问题
目前在农村初中阶段的英语阅读教学由于受到教学设备、师资力量等条件的限制，还存在一些问题。
首先，教学设备较为落后。有些初级中学地处农村，资金不足，条件较差，缺乏必要的教学基础设施。其次，学生的基础阅读能力较为欠缺，没有养成良好的阅读兴趣和正确的阅读方法。再次，由于能力有限，再加上受到传统教学思想和方法的限制，一部分教师仍然固守传统，采用较为传统的英语教学方法。
二、如何提高初中英语阅读教学的有效性
从教师的角度出发，主要有以下几方面的对策。
1.课内课外相结合
以课本内容为出发点，在掌握课程标准规定的词汇、句法知识后，适当增加一定量的课外文章进行阅读，制订相应的计划，做到与课本内容相衔接，精读和泛读相结合，通过大量的阅读来有计划地增加词汇量，提高阅读速度。例如，在新授课完成之后，教师为了巩固新知识，可以选取与课本相对应的辅导教材中的阅读文章让学生进行练习，这样可以让学生在阅读中巩固知识，在学习知识中训练阅读，一举两得。
2.多角度多来源增加阅读量
与学生的实际相结合，选取与其阅读能力相适应的文章开展阅读。过于简单的文章缺乏挑战性，难度太大的文章学生阅读较为困难，容易打击其积极性。因此，在选取阅读材料时要与学生目前所具有的能力相结合。例如，牛津译林版初中英语七年级下册Unit 6重点讲述了关于“Pets”的内容，在引导学生掌握课本词汇，对课本进行深入分析后，可以引导学生讲述自己与小动物的独特经历，找出难度相当的有关小动物的文章让学生阅读，引导他们概括中心思想，进行简单的缩写。另外，也可以采用播放相关电影的方式，例如《忠犬八公》等，通过这种较为轻松的方式，让学生记下自己发现的新词汇、短语，然后根据自己的理解写一篇观后感或者故事概述，写与看相结合。
3.加强阅读技巧训练
加强学生阅读技巧的训练。在实际阅读过程中，阅读技巧的适当运用可以使英语阅读事半功倍。因此，教师要针对初中阶段学生的接受能力，教授适当的阅读技巧，例如略读、速读、精读、根据问题精确定位等技巧，并在平时的阅读训练中加强这方面的训练，从而提高学生的阅读能力、判断能力、逻辑思维能力。除了课本之外，教师可以选取例如《英语周报》《新东方英语》等英文报刊，对学生进行针对性训练。
4.练习方式多样化
设计多样化的练习，对阅读训练的成果进行巩固。教师可以通过多种渠道整合出一些习题训练项目，例如词汇的考查、阅读理解的练习或者简单文章的写作，考查学生阅读能力是否得到提高、语言运用是否熟练，并对学生进行分析讲解训练，找出欠缺点，有针对性地进行重点训练。
5.分组合作阅读
采取小组合作模式阅读。教师可以根据学生实际水平的不同，将学生分为几个训练小组，设计好问题，让学生带着问题去阅读某些文章，目的明确，更有针对性；小组成员之间可以根据自己发现的问题以及答案进行小组讨论，相互表述文章大意，总结整理答案，然后分小组进行展示；最后由教师进行点评，详细讲解，评选出表现优异的小组进行嘉奖，以此提高英语阅读的趣味性和积极性。
6.关注中西方文化差异
中西方文化差异很大，因此，英语阅读训练要建立在相应的背景知识的基础上。在实际阅读教学过程中，教师应该针对文章所涉及的内容向学生介绍中西方的文化差异，使学生能够具体了解西方的风土人情等知识，从而帮助他们更好地进行阅读训练。例如，在讲解涉及到颜色这一模块的知识时，教师要详细介绍中西方各种颜色含义的不同，白色在中国代表不幸，而在西方则代表圣洁；相反，红色在中国代表吉祥富贵，而在西方则代表血腥暴力。还有一些谚语的运用，例如“Every coin has its two sides.”（每枚硬币都有正反两面），也就是我们经常所说的，任何事物都有两面性。经常对学生进行类似这种常识性知识的讲解，对于学生熟练阅读，快速适应西方文化具有重要作用，对于提高他们的写作能力，丰富他们的语言也发挥着不可替代的作用。
阅读能力的培养是一项长期工作，教师要根据学生的实际情况以及教学环境的具体实际制订具体可行的阅读教学方案，与新课标的内容相结合，了解学生的兴趣爱好，激发他们学习英语的积极性，从而更加全面地开展初中英语阅读教学，提高有效性。