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摘 要：伴随着城镇化进程的加速，因父母外出务工而产生的留守儿童的德育问题越来越引起人们的关注。本文从留守儿童的德育现状、存在问题及相应对策三个方面论述了如何解决好农村留守儿童的道德教育问题。
关键词：农村；留守儿童；德育
随着改革开放的进一步深化，城镇化的进程异常迅猛，为了谋求更好的生活，越来越多的农村劳动力主要是青壮年农民走入城市，在广大的农村随之产生了一个特殊的未成年群体——农村留守儿童。留守儿童的教育问题突出，归根结底在于德育工作的缺失。因此，解决好留守儿童的德育缺失问题是教育工作的重中之重。
一、新形势下农村留守儿童思想品德的基本问题
据保守估计，全国各个农村的留守儿童数量至少有六千万。他们的规模如此之大，使得这一弱势群体得到了社会各阶层的广泛关注。
一般来说，这些留守儿童更懂得理解父母打工的艰辛，并以此作为激励自己好好学习的动力。他们的思想道德状况呈现主流稳定、进取务实和积极向上的态势。但是，在现实的学校教育中，我所接觸到的留守儿童，虽然有些也有以上的某些优秀的品质，但却有着更多的令人担心的问题。
1.意志力薄弱。父母外出打工，从很小的时候，学生就跟着家里的爷爷奶奶或者外公外婆一起生活。老人对于小孩子的管教常常是溺爱多于严格。这类孩子就如同温室里的花朵，没有坚强的意志力，吃不了苦。畏难情绪严重，容易被外界新鲜有趣的事物吸引。有了手机电脑玩游戏，作业也就不做了，导致学业退步。老师也会常常找他们谈话，并且也去家访。但效果并不显著。
2.心理不健全。心理是思想品德的基础，任何思想品德都是在心理的基础上形成的。研究留守儿童的德育问题，必须先研究他们的心理。留守儿童和普通孩子不同，他们常年缺少父母的陪伴。他们外在的坚强掩饰不住其对家庭情感的渴望，他们需要和父母交流和沟通，向父母倾诉自己的困难与困惑。可是大多数情况下，他们的这种渴望并不能得到满足。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉。
3.思想功利化。父母外出务工改善了家庭和教育环境，但却使他们的思想变得功利化、世俗化。很多父母由于不能给孩子精神上的关怀，在物质上他们总是千方百计地满足孩子的需求。这容易造成孩子大手花钱，盲目跟风和攀比的不良习惯和行为。另外，留守儿童特别注重自我价值的实现，部分成绩优秀的留守儿童在思想上也过多地表现出对物质利益的崇拜和对奢华肤浅的生活方式的追求。他们往往没有远大的理想，无论是人生目标还是学习方式和生活方式，都十分地务实。而最让学校教育者感到吃惊的是这些外出打工的家长们对孩子所灌输的“读书无用”论。他们认为孩子不用读多少书一样可以赚大钱，家长这种的认识增加了留守儿童和农村学校教育之间的摩擦力。
4.缺乏对社会公德的实践。他们对责任、自立和纪律，尊老爱幼等基本道德规范都很认同，道德的认识水平较高，但自律性不强。比较缺乏对传统美德和现代公德的实践，一定程度存在着知行分离的现象。比如，对社会不良现象，绝大多数儿童表示不满，有仗义精神，但在行为选择上，不少儿童认为无能为力。部分留守儿童也知道吸烟、偷摸、赌博、打架斗殴、迷恋电脑与游戏等不良行为的危害，但由于好奇心强，喜欢标新立异、张扬个性、寻求刺激，往往在不知不觉中染上这些恶习。
二、农村留守儿童的学校德育建议
留守儿童的这些问题都不是一朝一夕能够解决的，需要家庭、学校、社会三者合力，为他们创造良好的生活和学习条件。但是作为一名学校教育工作者，仅从学校来看，我们应该从以下方面着手。
1.教师要有耐心，并且在说理时要以情动人。一方面，学生正处在少年期，意志力不够坚定，加上留守儿童家长监督的缺失，学生更加容易意志动摇，抵抗不了诱惑，忘记自己许下的保证。所以教师必须要有足够的耐心，理解学生出现这种反复性和动摇性。并且要加强培养学生的意志力和控制力，这对于他们以后的成才也是非常重要的。另一方面，学生毕竟是有血有肉的人，虽然他们处在现在的年龄段，不太懂事，但是经过开导，他们会学会理解他人，甚至学会感恩。在教育学生时，要懂得以情动人。
2.注重心灵上的关怀，多组织班级活动，培养他们友爱互助，热爱劳动的品质。留守儿童缺少家庭的温暖和家长的关爱，因此班集体的温暖对他们而言就显得格外重要了。学生除了睡觉之外，大部分时间都是在学校里度过的。在这里，他们有共同的语言，他们可以结交和自己年纪相仿的朋友，他们可以相互倾听交流。这可以帮助他们减轻对自己父母的相思之苦，而且也可以让他们学会在生活上和学习上相互帮助，养成团结同学、热爱集体的良好作风。
3.培养学生正确的人生观和价值观，树立其远大理想。有些父母为了弥补自己不能陪在孩子身边的愧疚，对于孩子金钱上的要求是有求必应。这极易使留守儿童形成功利主义的价值观和享乐主义人生观，缺少勤俭节约的精神。长此以往，容易造成他们远大理想的缺失。因此要让学生学会感恩，体谅父母的难处和苦心，懂得溫饱来之不易，培养他们努力学习和奋斗的品质，形成正确的人生观和价值观。
4.多与家长或者临时监护人沟通，建立管理档案。学校应通过定期家访，特别是充分利用外出打工父母回家的时间及时与他们沟通，让学校和家庭能够全面掌握孩子的情况。
每一个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。留守儿童的花期需要我们的漫长等待和细心的浇灌。点一盏灯，照亮他们的心灵。相信他们不久之后，也能开出灿烂的花朵，芬芳无比。
参考文献：
[1]曾钊新，李建华.道德心理学[M].长沙：中南大学出版社，2002.
[2]段成荣，周福林.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008.
[3]宗奎，孙晓军等.农村留守儿童的心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社科版），2005，（1）.
[4]孙志飞，鹿存礼.新形势下农村留守儿童德育的思考[J].辽宁行政学院学报，2006（3）.
[5]詹姆斯·莫端等.关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].北京：社会科学文献出版社，2005.
关键词：农村；留守儿童；德育
随着改革开放的进一步深化，城镇化的进程异常迅猛，为了谋求更好的生活，越来越多的农村劳动力主要是青壮年农民走入城市，在广大的农村随之产生了一个特殊的未成年群体——农村留守儿童。留守儿童的教育问题突出，归根结底在于德育工作的缺失。因此，解决好留守儿童的德育缺失问题是教育工作的重中之重。
一、新形势下农村留守儿童思想品德的基本问题
据保守估计，全国各个农村的留守儿童数量至少有六千万。他们的规模如此之大，使得这一弱势群体得到了社会各阶层的广泛关注。
一般来说，这些留守儿童更懂得理解父母打工的艰辛，并以此作为激励自己好好学习的动力。他们的思想道德状况呈现主流稳定、进取务实和积极向上的态势。但是，在现实的学校教育中，我所接觸到的留守儿童，虽然有些也有以上的某些优秀的品质，但却有着更多的令人担心的问题。
1.意志力薄弱。父母外出打工，从很小的时候，学生就跟着家里的爷爷奶奶或者外公外婆一起生活。老人对于小孩子的管教常常是溺爱多于严格。这类孩子就如同温室里的花朵，没有坚强的意志力，吃不了苦。畏难情绪严重，容易被外界新鲜有趣的事物吸引。有了手机电脑玩游戏，作业也就不做了，导致学业退步。老师也会常常找他们谈话，并且也去家访。但效果并不显著。
2.心理不健全。心理是思想品德的基础，任何思想品德都是在心理的基础上形成的。研究留守儿童的德育问题，必须先研究他们的心理。留守儿童和普通孩子不同，他们常年缺少父母的陪伴。他们外在的坚强掩饰不住其对家庭情感的渴望，他们需要和父母交流和沟通，向父母倾诉自己的困难与困惑。可是大多数情况下，他们的这种渴望并不能得到满足。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉。
3.思想功利化。父母外出务工改善了家庭和教育环境，但却使他们的思想变得功利化、世俗化。很多父母由于不能给孩子精神上的关怀，在物质上他们总是千方百计地满足孩子的需求。这容易造成孩子大手花钱，盲目跟风和攀比的不良习惯和行为。另外，留守儿童特别注重自我价值的实现，部分成绩优秀的留守儿童在思想上也过多地表现出对物质利益的崇拜和对奢华肤浅的生活方式的追求。他们往往没有远大的理想，无论是人生目标还是学习方式和生活方式，都十分地务实。而最让学校教育者感到吃惊的是这些外出打工的家长们对孩子所灌输的“读书无用”论。他们认为孩子不用读多少书一样可以赚大钱，家长这种的认识增加了留守儿童和农村学校教育之间的摩擦力。
4.缺乏对社会公德的实践。他们对责任、自立和纪律，尊老爱幼等基本道德规范都很认同，道德的认识水平较高，但自律性不强。比较缺乏对传统美德和现代公德的实践，一定程度存在着知行分离的现象。比如，对社会不良现象，绝大多数儿童表示不满，有仗义精神，但在行为选择上，不少儿童认为无能为力。部分留守儿童也知道吸烟、偷摸、赌博、打架斗殴、迷恋电脑与游戏等不良行为的危害，但由于好奇心强，喜欢标新立异、张扬个性、寻求刺激，往往在不知不觉中染上这些恶习。
二、农村留守儿童的学校德育建议
留守儿童的这些问题都不是一朝一夕能够解决的，需要家庭、学校、社会三者合力，为他们创造良好的生活和学习条件。但是作为一名学校教育工作者，仅从学校来看，我们应该从以下方面着手。
1.教师要有耐心，并且在说理时要以情动人。一方面，学生正处在少年期，意志力不够坚定，加上留守儿童家长监督的缺失，学生更加容易意志动摇，抵抗不了诱惑，忘记自己许下的保证。所以教师必须要有足够的耐心，理解学生出现这种反复性和动摇性。并且要加强培养学生的意志力和控制力，这对于他们以后的成才也是非常重要的。另一方面，学生毕竟是有血有肉的人，虽然他们处在现在的年龄段，不太懂事，但是经过开导，他们会学会理解他人，甚至学会感恩。在教育学生时，要懂得以情动人。
2.注重心灵上的关怀，多组织班级活动，培养他们友爱互助，热爱劳动的品质。留守儿童缺少家庭的温暖和家长的关爱，因此班集体的温暖对他们而言就显得格外重要了。学生除了睡觉之外，大部分时间都是在学校里度过的。在这里，他们有共同的语言，他们可以结交和自己年纪相仿的朋友，他们可以相互倾听交流。这可以帮助他们减轻对自己父母的相思之苦，而且也可以让他们学会在生活上和学习上相互帮助，养成团结同学、热爱集体的良好作风。
3.培养学生正确的人生观和价值观，树立其远大理想。有些父母为了弥补自己不能陪在孩子身边的愧疚，对于孩子金钱上的要求是有求必应。这极易使留守儿童形成功利主义的价值观和享乐主义人生观，缺少勤俭节约的精神。长此以往，容易造成他们远大理想的缺失。因此要让学生学会感恩，体谅父母的难处和苦心，懂得溫饱来之不易，培养他们努力学习和奋斗的品质，形成正确的人生观和价值观。
4.多与家长或者临时监护人沟通，建立管理档案。学校应通过定期家访，特别是充分利用外出打工父母回家的时间及时与他们沟通，让学校和家庭能够全面掌握孩子的情况。
每一个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。留守儿童的花期需要我们的漫长等待和细心的浇灌。点一盏灯，照亮他们的心灵。相信他们不久之后，也能开出灿烂的花朵，芬芳无比。
参考文献：
[1]曾钊新，李建华.道德心理学[M].长沙：中南大学出版社，2002.
[2]段成荣，周福林.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008.
[3]宗奎，孙晓军等.农村留守儿童的心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社科版），2005，（1）.
[4]孙志飞，鹿存礼.新形势下农村留守儿童德育的思考[J].辽宁行政学院学报，2006（3）.
[5]詹姆斯·莫端等.关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].北京：社会科学文献出版社，2005.