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当今离婚、再婚是社会的一种形态，无辜的孩子，让他们自然自在的生活，我在初三刚接到这个班，第一周我是着急上火，看看成绩和行为都是一团糟糕，从其他任课教师及孩子们那里了解到的，就起原因之一就是该班的单亲或离异同学较多，我开始关注单亲或离异家庭孩子的心理，我认为虽然不能说他们的心理都不健康，但或多或少都存在着一定的障碍。通过自己的教育教学我认为对单亲或离异家庭孩子的教育应该和其他孩子的教育一样，不需要特别的关注他们，这种特殊的“关注”会让他们感到尴尬。
通过对单亲或离异家庭学生的观察、分析、研究，由于缺乏亲情关爱或残缺爱和良好的家庭教育，单亲或离异家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：
第一类学生、少言内向型：多数单亲或离异家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。他们性格孤僻，由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，多以自我为中心，合作意识差，学习成绩往往中等偏下。
第二类学生、散漫类：处于无教育和监管能力家庭的单亲或离异家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差。常迟到，旷课，爱说谎话，不讲文明、礼貌，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神。”
第三类学生、多疑类：为数不少的单亲或离异家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。
第四、霸道类：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲或离异家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，任性、自私、冷漠，讲狠斗恶；事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。
在我们班由于十几个学生都是单亲或离异，又是一个平行班级，上述类型前三种偏多些，所以我对单亲或离异家庭学生的教育，采取以下一些措施：
第一，迅速建立了解学生的资料
从开学起就开始在自己大脑里就有了单亲或离异家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪。把每个单亲或离异家庭学生分配到科任老师及班干部，由他们负责心理疏导，一起学生，一起生活，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲或离异家庭学生在家中和社会上的情况。人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲或离异家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲或离异家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作為主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
第二，用同学友情弥补亲情
单亲或离异家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲或离异家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲或离异家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲或离异家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。
第三，创造活动环境，用鼓励消除自卑
单亲或离异家庭学生的思想负担重，不想老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。老师应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造活动的环境，积极鼓励单亲或离异离异家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲或离异家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心
第四，用积极的心态面对生活
单亲或离异家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：玩手机，看小说，和社会上的不良青年交往，忘记或不做自己的作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱”，我希望自己能够达到这个境界。用心做教育，用“关爱”照亮每一个孩子的未来。
通过对单亲或离异家庭学生的观察、分析、研究，由于缺乏亲情关爱或残缺爱和良好的家庭教育，单亲或离异家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：
第一类学生、少言内向型：多数单亲或离异家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。他们性格孤僻，由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，多以自我为中心，合作意识差，学习成绩往往中等偏下。
第二类学生、散漫类：处于无教育和监管能力家庭的单亲或离异家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差。常迟到，旷课，爱说谎话，不讲文明、礼貌，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神。”
第三类学生、多疑类：为数不少的单亲或离异家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。
第四、霸道类：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲或离异家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，任性、自私、冷漠，讲狠斗恶；事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。
在我们班由于十几个学生都是单亲或离异，又是一个平行班级，上述类型前三种偏多些，所以我对单亲或离异家庭学生的教育，采取以下一些措施：
第一，迅速建立了解学生的资料
从开学起就开始在自己大脑里就有了单亲或离异家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪。把每个单亲或离异家庭学生分配到科任老师及班干部，由他们负责心理疏导，一起学生，一起生活，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲或离异家庭学生在家中和社会上的情况。人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲或离异家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲或离异家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作為主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
第二，用同学友情弥补亲情
单亲或离异家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲或离异家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲或离异家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲或离异家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。
第三，创造活动环境，用鼓励消除自卑
单亲或离异家庭学生的思想负担重，不想老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。老师应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造活动的环境，积极鼓励单亲或离异离异家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲或离异家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心
第四，用积极的心态面对生活
单亲或离异家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：玩手机，看小说，和社会上的不良青年交往，忘记或不做自己的作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱”，我希望自己能够达到这个境界。用心做教育，用“关爱”照亮每一个孩子的未来。