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教师信息素养以获取、评估、利用信息为特征，教师信息素养的提高有利于促进教师的课堂教学质量以及教师的专业化发展。幻灯片课件制作是提升和展示教师信息素养的一个舞台，综合体现了教师的能力与水平。
我在对中小学教师进行教师教育技术能力培训的过程中发现，目前，中小学教师信息素养与幻灯片课件制作的水平还不能与当前信息技术发展水平相适应。本文旨在初步分析教师信息素养的现状，并通过对教师幻灯片课件制作一般过程的讲解，提高教师幻灯片课件制作的水平，从而促进教师信息素养的发展。
一、信息素养的定义
信息素养涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意識、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。就中小学而言，教师的信息素养应该包括以下两个层面的内涵：一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者必须具备的素养；二是信息能力，即实际操作层面的素养，是教师对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力，这是信息素养的重要内容。
二、部分受培训教师信息素养的现状分析
以下是对已培训的教师进行相关问卷调查的数据：
从以上问卷调查的数据可以看出，熟练掌握powerpoint（即幻灯片课件）仅为5%，不会使用powerpoint达到了 44%。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，尤其在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。
三、注意信息技能与信息能力区别
信息技能是信息能力的一部分，但不是全部。在教师教育技术能力培训过程中，我们十分注意教师信息能力的培养。与以前的教师NIT考试相区别的是，以前NIT考试注重的是教师的信息技能，而现在的培训，则更多的注重培训过程，在培训过程中，我们除了讲解必要的信息技能之外，还更多的关注教师对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
四、教师幻灯片课件制作一般过程
1、理解幻灯片教学课件使用条件
由于地区、学校、社会环境、教师素质与个性、学生对象等因素各不相同，因而同一课件很难被不同教师应用于各自不同的教学情境中，教师不能单纯的从网络上下载课件，而要根据实际的教与学的情景进行适当的调整，或者重新自行设计。
2、信息化教学资源的收集与加工
信息化教学资源是指教学中需要用到的大量的文本、图片（图形/图象）、音频、动画、视频等多种数据。教师可以通过网上资源的搜索、下载来收集教学资源，这里体现了教师信息的获取，理解的水平。教师需要多学习、多实践才能更好的使用网络上丰富的资源。图形的加工，可以使用Acdsee、Adobe Photoshop等图形处理软件；音频、视频的加工可以使用格式工厂、会声会影等软件；动画的处理可以使用Adobe flash、ulead gif等软件。教师可以选择一些自己感兴趣的软件进行学习。要特别注意将加工好的音频、动画、视频与制作的幻灯片课件放在同一个文件夹下，以免链接失效。
3、策划选题所需的课件结构
信息化教学资源的收集与加工之后，要对所选的教学资源进行整合，并对课件的整体结构进行规划。目前，在中小学应用中比较多的课件结构有三种：线性结构、百科全书式结构和指导式结构。在后两种结构中，要频繁的使用超链接。在实际教学过程中发现：大多数的教师不懂得使用超级链接，以至于课件结构单一，通过学习，可以提高这一方面的技能。教师还应多实践，以逐步形成灵活应用课件多种结构的能力。
4、模板的选用与修改
教师可以很方便的使用幻灯片预设的模板，也可以自行上网下载模板，利用搜索引擎搜索PPT模板，就可以下载到丰富的幻灯片模板，从而使自己的课件富有个性。同时，教师也可以自行设计母板，通过视图>母板>幻灯片母板菜单，可以进入到模板设计的后台，进行详细的设置，并可以加入显示时间的flash动画等元素。
总之，教师的信息素养的提升不是一朝一夕的事情，除了现阶段的教育技术水平培训之外，教师还应当多学习，多实践，以提高幻灯片课件制作水平，提高自身的信息素养。
陈礼义 男 （1982--）福建南安人，学历：本科，专业：计算机科学与技术
参考文献：
[1]《教育技术培训教程》 中央电化教育馆 2005/12
[2]《信息素养：当代教师专业化的必备素质》 上海师范大学数据信息学院顾非石 2002/3
我在对中小学教师进行教师教育技术能力培训的过程中发现，目前，中小学教师信息素养与幻灯片课件制作的水平还不能与当前信息技术发展水平相适应。本文旨在初步分析教师信息素养的现状，并通过对教师幻灯片课件制作一般过程的讲解，提高教师幻灯片课件制作的水平，从而促进教师信息素养的发展。
一、信息素养的定义
信息素养涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意識、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。就中小学而言，教师的信息素养应该包括以下两个层面的内涵：一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者必须具备的素养；二是信息能力，即实际操作层面的素养，是教师对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力，这是信息素养的重要内容。
二、部分受培训教师信息素养的现状分析
以下是对已培训的教师进行相关问卷调查的数据：
从以上问卷调查的数据可以看出，熟练掌握powerpoint（即幻灯片课件）仅为5%，不会使用powerpoint达到了 44%。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，尤其在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。
三、注意信息技能与信息能力区别
信息技能是信息能力的一部分，但不是全部。在教师教育技术能力培训过程中，我们十分注意教师信息能力的培养。与以前的教师NIT考试相区别的是，以前NIT考试注重的是教师的信息技能，而现在的培训，则更多的注重培训过程，在培训过程中，我们除了讲解必要的信息技能之外，还更多的关注教师对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。
四、教师幻灯片课件制作一般过程
1、理解幻灯片教学课件使用条件
由于地区、学校、社会环境、教师素质与个性、学生对象等因素各不相同，因而同一课件很难被不同教师应用于各自不同的教学情境中，教师不能单纯的从网络上下载课件，而要根据实际的教与学的情景进行适当的调整，或者重新自行设计。
2、信息化教学资源的收集与加工
信息化教学资源是指教学中需要用到的大量的文本、图片（图形/图象）、音频、动画、视频等多种数据。教师可以通过网上资源的搜索、下载来收集教学资源，这里体现了教师信息的获取，理解的水平。教师需要多学习、多实践才能更好的使用网络上丰富的资源。图形的加工，可以使用Acdsee、Adobe Photoshop等图形处理软件；音频、视频的加工可以使用格式工厂、会声会影等软件；动画的处理可以使用Adobe flash、ulead gif等软件。教师可以选择一些自己感兴趣的软件进行学习。要特别注意将加工好的音频、动画、视频与制作的幻灯片课件放在同一个文件夹下，以免链接失效。
3、策划选题所需的课件结构
信息化教学资源的收集与加工之后，要对所选的教学资源进行整合，并对课件的整体结构进行规划。目前，在中小学应用中比较多的课件结构有三种：线性结构、百科全书式结构和指导式结构。在后两种结构中，要频繁的使用超链接。在实际教学过程中发现：大多数的教师不懂得使用超级链接，以至于课件结构单一，通过学习，可以提高这一方面的技能。教师还应多实践，以逐步形成灵活应用课件多种结构的能力。
4、模板的选用与修改
教师可以很方便的使用幻灯片预设的模板，也可以自行上网下载模板，利用搜索引擎搜索PPT模板，就可以下载到丰富的幻灯片模板，从而使自己的课件富有个性。同时，教师也可以自行设计母板，通过视图>母板>幻灯片母板菜单，可以进入到模板设计的后台，进行详细的设置，并可以加入显示时间的flash动画等元素。
总之，教师的信息素养的提升不是一朝一夕的事情，除了现阶段的教育技术水平培训之外，教师还应当多学习，多实践，以提高幻灯片课件制作水平，提高自身的信息素养。
陈礼义 男 （1982--）福建南安人，学历：本科，专业：计算机科学与技术
参考文献：
[1]《教育技术培训教程》 中央电化教育馆 2005/12
[2]《信息素养：当代教师专业化的必备素质》 上海师范大学数据信息学院顾非石 2002/3