【摘 要】
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数学课堂教学的有效生成均肇始于本源问题的推进.因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据课时目标与重难点知识设计有效的本源问题,通过本源问题引导学生深入思考.教师在设计
【机 构】
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数学课堂教学的有效生成均肇始于本源问题的推进.因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据课时目标与重难点知识设计有效的本源问题,通过本源问题引导学生深入思考.教师在设计本源问题时应当关注问题的针对性和整体性.同时,为了突破教学重难点,在课堂教学中,教师应根据针对性、整体性的原则循序推进问题,以此把学生的思维引向更深入、更宽广的维度,最大限度地激发学生去探究、领悟数学内容的本质,从而使学生的数学学习真正发生.
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