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随着我国教育改革的不断深入，越来越多的创新教学方法被广泛应用于课堂教学中。比如在小学数学教学中，利用问题情境教学法就可以有效提高教学质量和学生的学习效率。我对小学数学教学问题情景教学法的具体应用进行了深入分析，并结合实际案例对这种教学方法展开了论述，如课堂导入、游戏教学、教学生活化等，通过创设各种情境提高学生学习效率，旨在为广大小学数学教师优化课堂教学效率提供参考。
数学的课堂教学中，提问可以有效促进教师与学生的良好沟通，因此在课堂上教师如果运用提问的方式就能够有效促进课堂教学的质量，通过创设问题情境来激发学生把学习兴趣，使学生潜移默化地去思考教师所提出的问题，所以问题为中心展开教学就可以起到事半功倍的效果，因此，小学数学教师要深入研究问题情境教学的具体实施策略，这对于提高小学数学教学效率具有重要意义。
一、小学数学教学中采用问题情境教学法的作用
在小学数学教学中，教师根据教学内容和学生的具体情况合理创设问题情境，不但可以深入挖掘学生对数学的学习热情，而且能够让学生真正地喜欢数学这门课程。另外，小学生正是处于一种活泼、好动、自律性差的成长阶段，再加上数学是一门需要深入研究和理解的课程，尤其是一些定义、公式概念等需要通过数学推导才能完全理解，这些知识的掌握对于小学生来说比较晦涩难懂。而他们更多是喜欢玩，对事物抱有好奇心就会琢磨观察。所以教师应用问题情境来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，然后在课堂上能够促进学生长时间地集中精神。另外，对小学生在课堂上感到枯燥无聊、学习内容复杂难懂时，他们集中力就会逐渐涣散，不能全身心地投入课堂的学习中，教师如果能够根据学生的的好奇心和兴趣点，合理创设问题情境，就可以把学生注意力转移过来。学生就能够重新投入课堂的学习中。最后，应用问题情境教学不但可以激发学生学习热情，还能够增加学生对于数学知识的理解，众所周知，小学生的思维简单，理解能力有限，教师在讲述数学内容时，学生很难及时理解教师所讲的内容，慢慢就会跟不上教师的讲课进程，此时引入问题情境将教学内容与生活实际联系起来，学生就能够借助生活中的具体现象来促进教学内容的理解，从而增加了学生对知识的掌握深度。
二、小学数学教学中问题情境教学法的具体运用策略
（一）采用问题情境教学法完成知识导入
一个优秀的教师在教学过程中能够精确把控课堂每一个阶段的进程，根据学生的实际情况和教学内容科学合理设计教学过程。采用问题情境，可以帮助教师更快地完成知识导入，在课前引导学生快速地认识知识，促进学生在脑海中对教学内容形成一个大概的认识，同时也激发了学生的好奇心，满足了学生对新知识的渴望。在这种情况下，教师教学以学生为主体，学生的求知欲望和探索精神与课堂的教学实际紧密联系在一起，同时也为整个课堂的教学质量奠定了良好的基础，使学生由传统的被动学习变为主动探究、思考数学知识，避免了学生机械式记忆知识。只有这样，他们才会主动开动脑筋思考。例如，在讲述百分数的意义和读写时，教师可科学利用多媒体设备为学生创造问题情境。例如，教师可以创设生活情境，引入课堂教学的内容：“小梅去商场购买保暖内衣，最后挑选了两套衣服，其中一套含有65.5%的棉和34.5%的锦纶，另一套则含有100%的棉，两套衣服的价格都差不多。请问，小梅买哪一套衣服更好？”让学生想想，如果是自己，会选择哪一套。在此过程中，百分数的相关知识便呼之欲出，教师便可以借此进行课程导入，提高教学效果。
（二）采用游戏的方式进行问题情境创设
由于小学生正处于身体和心理成长的高速发展阶段，所以他们对任何事物都充满好奇心。教师只要能够充分利用学生好奇心这一点，就可以提高课堂教学的质量。而在课堂上，教师通过引入游戏的方式进行问题情境的创设，是实现高效率的教学目标的有效途径。小学生爱玩游戏，将数学问题融入游戏当中，其就会积极主动地参加到数学学习中。加上小学生思维活跃、动手能力强、想象力丰富等特点。只要教师能够采取正确的措施引导和指点学生，不但能激发学生的求知欲望，还能培养学生积极主动地学习、探究知识。但是，小学生自律性差、注意力容易分散、容易受外界环境的影响，教师采用游戏的策略进行问题情境的创设，能够有效弥补这些不足，在教师的指导下，学生在数学知识的海洋里自由遨游。比如，在学习“8的乘法口诀”时，教师可以让每个学生都拿一张写有“8”的卡片，然后找到一个学生，让其说出8的倍数，比如“24”，需要3个8相乘才能得出，然后让3个学生围在一起，代表“24”这个数字。最后教师做出评价，看哪些学生的正确率最高，并给予其肯定和奖励。以这种游戏的形式开展课堂教学，不但可以提高学生的学习效率，还可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悅的气氛中掌握与数学相关的知识。
（三）联系实际生活进行问题情境创设
数学的课堂教学中，提问可以有效促进教师与学生的良好沟通，因此在课堂上教师如果运用提问的方式就能够有效促进课堂教学的质量，通过创设问题情境来激发学生把学习兴趣，使学生潜移默化地去思考教师所提出的问题，所以问题为中心展开教学就可以起到事半功倍的效果，因此，小学数学教师要深入研究问题情境教学的具体实施策略，这对于提高小学数学教学效率具有重要意义。
一、小学数学教学中采用问题情境教学法的作用
在小学数学教学中，教师根据教学内容和学生的具体情况合理创设问题情境，不但可以深入挖掘学生对数学的学习热情，而且能够让学生真正地喜欢数学这门课程。另外，小学生正是处于一种活泼、好动、自律性差的成长阶段，再加上数学是一门需要深入研究和理解的课程，尤其是一些定义、公式概念等需要通过数学推导才能完全理解，这些知识的掌握对于小学生来说比较晦涩难懂。而他们更多是喜欢玩，对事物抱有好奇心就会琢磨观察。所以教师应用问题情境来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，然后在课堂上能够促进学生长时间地集中精神。另外，对小学生在课堂上感到枯燥无聊、学习内容复杂难懂时，他们集中力就会逐渐涣散，不能全身心地投入课堂的学习中，教师如果能够根据学生的的好奇心和兴趣点，合理创设问题情境，就可以把学生注意力转移过来。学生就能够重新投入课堂的学习中。最后，应用问题情境教学不但可以激发学生学习热情，还能够增加学生对于数学知识的理解，众所周知，小学生的思维简单，理解能力有限，教师在讲述数学内容时，学生很难及时理解教师所讲的内容，慢慢就会跟不上教师的讲课进程，此时引入问题情境将教学内容与生活实际联系起来，学生就能够借助生活中的具体现象来促进教学内容的理解，从而增加了学生对知识的掌握深度。
二、小学数学教学中问题情境教学法的具体运用策略
（一）采用问题情境教学法完成知识导入
一个优秀的教师在教学过程中能够精确把控课堂每一个阶段的进程，根据学生的实际情况和教学内容科学合理设计教学过程。采用问题情境，可以帮助教师更快地完成知识导入，在课前引导学生快速地认识知识，促进学生在脑海中对教学内容形成一个大概的认识，同时也激发了学生的好奇心，满足了学生对新知识的渴望。在这种情况下，教师教学以学生为主体，学生的求知欲望和探索精神与课堂的教学实际紧密联系在一起，同时也为整个课堂的教学质量奠定了良好的基础，使学生由传统的被动学习变为主动探究、思考数学知识，避免了学生机械式记忆知识。只有这样，他们才会主动开动脑筋思考。例如，在讲述百分数的意义和读写时，教师可科学利用多媒体设备为学生创造问题情境。例如，教师可以创设生活情境，引入课堂教学的内容：“小梅去商场购买保暖内衣，最后挑选了两套衣服，其中一套含有65.5%的棉和34.5%的锦纶，另一套则含有100%的棉，两套衣服的价格都差不多。请问，小梅买哪一套衣服更好？”让学生想想，如果是自己，会选择哪一套。在此过程中，百分数的相关知识便呼之欲出，教师便可以借此进行课程导入，提高教学效果。
（二）采用游戏的方式进行问题情境创设
由于小学生正处于身体和心理成长的高速发展阶段，所以他们对任何事物都充满好奇心。教师只要能够充分利用学生好奇心这一点，就可以提高课堂教学的质量。而在课堂上，教师通过引入游戏的方式进行问题情境的创设，是实现高效率的教学目标的有效途径。小学生爱玩游戏，将数学问题融入游戏当中，其就会积极主动地参加到数学学习中。加上小学生思维活跃、动手能力强、想象力丰富等特点。只要教师能够采取正确的措施引导和指点学生，不但能激发学生的求知欲望，还能培养学生积极主动地学习、探究知识。但是，小学生自律性差、注意力容易分散、容易受外界环境的影响，教师采用游戏的策略进行问题情境的创设，能够有效弥补这些不足，在教师的指导下，学生在数学知识的海洋里自由遨游。比如，在学习“8的乘法口诀”时，教师可以让每个学生都拿一张写有“8”的卡片，然后找到一个学生，让其说出8的倍数，比如“24”，需要3个8相乘才能得出，然后让3个学生围在一起，代表“24”这个数字。最后教师做出评价，看哪些学生的正确率最高，并给予其肯定和奖励。以这种游戏的形式开展课堂教学，不但可以提高学生的学习效率，还可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悅的气氛中掌握与数学相关的知识。
（三）联系实际生活进行问题情境创设