“学案分组教学法”运用中的学生评价问题及其策略——以兰州E中学为例

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“学案分组教学法”又称“导学课堂教学模式”,源于一所薄弱学校为提高教学质量的探索.有别于传统课堂以教为中心,突出学生的学,从教为设计中心教案转向学为设计中心学案,以高效课堂理念为依托,教师注重对学生在预习、展示、反馈环节中学习能力的评价。主张“以学评教”理念,建立“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”的学生评价目标体系。在实际课堂教学活动中,教师应做到转变传统课堂教学观,关注学生发展,交付“学权”与“评价”:理清学生评价层次关系,统一评价标准.建立分层学生评价体系;注重学科特点.关注学生评价对教学的反
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