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【摘 要】随着高校人数的增多，高校规模也在不断扩大，在校学生的心理问题也日益凸显，心理健康问题的发生也变得比较常见。作为高校辅导员应该加强对学生的心理干预，做到未雨绸缪，不仅有利于大学生的健康成长，对于和谐社会的构建更是有积极意义。本文通过对辅导员在对学生心理危机进行干预的作用进行介绍，并对辅导员对学生心理干预提出以下建议，旨在促进学生的健康发展。
【关键词】高校 辅导员 大学生 心理危机 干预
引言：我国社会经济的快速发展，使得高等教育趋于大众化，随之而来的是大学生学习、情感、生活、就业等压力的增加，也就导致各种心理问题的出现，关于心理危机的事件与日俱增。由于大学生处于比较特殊的时期，这些心理问题应当有效及时地进行干预、疏导、解决，否则不仅会影响学生的成长甚至会发生不可预想的后果。[1]辅导员负责管理学生的心理健康，在学生心理危机干预中具有不可替代的作用。
1 辅导员在大学生心理危机干预中的作用
1.1及早发现大学生心理问题
在现在的大学中，每个专业甚至是每个班级都配备了专门的辅导员，这是学校为了更好地对学生进行思想政治教育以及更好的管理。辅导员工作于学生的第一线，通过培养学生干部、进行主题班会、与学生谈话以及各种类型的活动与学生接触，有更多的交流，对于管理学生的宿舍安排、生活习惯、家庭情况、爱好特长以及个性特点都比较熟悉和了解，对学生的心理活动和内心的想法能全面的掌握。与具有心理危机的人密切接触会发现其在行为、情绪等方面都会有异常的表现。辅导员作为学生日常学习和生活的管理者、指导者和组织者，是与学生接触最多的教师群体，这一特点决定了辅导员能够较早的发现学生的心理危机。当学生出现了心理方面的问题后，辅导员能够直接及时的了解情况，从而有利于对学生的心理危机进行及时有效的干预和疏导。
1.2对大学生的心理问题进行及时的干预
辅导员在发现学生的心理问题之后，必须及时的做出反应，采取有效的方法手段进行解决，防止恶性事件的产生。辅导员应做到早干预、早发现、早管理，在最佳时间解决心理危机事件，方能避免产生恶果。辅导员在掌握学生心理问题的具体情况后，往往是第一个赶赴现场，迅速及时的与学生交流沟通，最大限度地降低因心理危机产生的后果。由于辅导员与学生的脚力更多，双方在人生经历、生活方式、情感体验上有很多东西能够达到共识，有共同语言，易于建立相互信任的友谊关系。[2]这种良好的师生关系也有利于辅导员了解学生的真实感受，对应分析心理问题产生的原因，做到有针对性的解决和救助。
1.3对学生的心理问题进行有效的监管
产生心理危机以后，学生容易在情感、行为、意志、认知等领域产生障碍或困惑，为了预防恶性事件的产生，就需要辅导员对此进行长期的管理和监控，确保学生的安全。虽然心理咨询师能够对学生的矛盾困惑进行解决，但是那只是短期暂时的，一旦有新的因素异形学生的心理，学生有可能面临新的问题。然而辅导员可以全程的对学生进行监控，以保证安全。与问题学生的好友保持交流以了解其最新情况，将学生的实际问题与心理问题一同解决。提高辅导员的干预效果，促进学生心理健康。
2 提高对大学生心理危机干预效果的建议
2.1努力学习与心理相关的专业知识
辅导员要在心理危机干预中发挥作用，就要具备良好的心理学知识以及心理品质，通过对心理学相关知识以及心理技巧的运用，增加实际问题的处理能力。所以辅导员应积极主动的学习心理知识，对大学生心理问题的产生及表现形式作出具体分析，增强干预危机的意识，在一定程度上提高判断能力以及自身的业务素质水平。同时辅导员只有自身具备坚定的信念、和谐的社会关系、乐观的生活态度等积极向上的心态，才能在面对学生的问题时做到客观的解决。[3]因此，要想提高干预效果，辅导员应努力提高自己对心理知识的掌握。
2.2加强大学生的心理教育
辅导员在处理其他事物的同时应当留有充足的精力和时间对学生的心理健康进行强化，做到未雨绸缪。在日常的事务管理中，加强对学生的心理咨询，对不同学生的心理状况进行分类归档。特别是对于那些家庭离异、成绩差、性格孤僻、家境贫困、毕业生等特殊群体，应该高度重视，这些外在因素是学生心理健康问题的诱因。对心理情况进行归档，可以有针对性的处理心理问题。辅导员在解决学生的心理、思想问题时，应该与学生的生活问题紧密结合。发挥班干部的引导作用，提高学生自我调适的能力。
2.3开展多形式的健康教育活动
大学生对于参与活动具有很高的主动性和积极性。针对这一特性，辅导员应用用多种方式对心理健康知识进行教育和宣传。采用知识竞赛、社会实践、主题演讲、心理辅导等活动。让学生在交流、实践、学习、生活等各方面都能促进学生心理健康。同时网络的广泛运用使之成为宣传教育的一种良好方式，多领域的涉及，确保学生心理健康。
总结：通过以上论述，会体会到心理健康对大学生具有重要意义，作为学生日常生活的管理者，辅导员应该予以充分的重视，不仅要及早发现学生的心理问题，也要强化自身的心理知识，在面对学生心理危机时，能够做到从容不迫，游刃有余。
【参考文献】
[1]付斌，刘东捷，白振君. 大学生心理健康状况分析与心理危机干预[J]. 河北工程大学学报（社会科学版），2008（04） .
[2]刘建军，陈国印. 高校辅导员对大学生心理危机干预的策略研究[J]. 新西部（下旬.理论版），2011（07）.
【关键词】高校 辅导员 大学生 心理危机 干预
引言：我国社会经济的快速发展，使得高等教育趋于大众化，随之而来的是大学生学习、情感、生活、就业等压力的增加，也就导致各种心理问题的出现，关于心理危机的事件与日俱增。由于大学生处于比较特殊的时期，这些心理问题应当有效及时地进行干预、疏导、解决，否则不仅会影响学生的成长甚至会发生不可预想的后果。[1]辅导员负责管理学生的心理健康，在学生心理危机干预中具有不可替代的作用。
1 辅导员在大学生心理危机干预中的作用
1.1及早发现大学生心理问题
在现在的大学中，每个专业甚至是每个班级都配备了专门的辅导员，这是学校为了更好地对学生进行思想政治教育以及更好的管理。辅导员工作于学生的第一线，通过培养学生干部、进行主题班会、与学生谈话以及各种类型的活动与学生接触，有更多的交流，对于管理学生的宿舍安排、生活习惯、家庭情况、爱好特长以及个性特点都比较熟悉和了解，对学生的心理活动和内心的想法能全面的掌握。与具有心理危机的人密切接触会发现其在行为、情绪等方面都会有异常的表现。辅导员作为学生日常学习和生活的管理者、指导者和组织者，是与学生接触最多的教师群体，这一特点决定了辅导员能够较早的发现学生的心理危机。当学生出现了心理方面的问题后，辅导员能够直接及时的了解情况，从而有利于对学生的心理危机进行及时有效的干预和疏导。
1.2对大学生的心理问题进行及时的干预
辅导员在发现学生的心理问题之后，必须及时的做出反应，采取有效的方法手段进行解决，防止恶性事件的产生。辅导员应做到早干预、早发现、早管理，在最佳时间解决心理危机事件，方能避免产生恶果。辅导员在掌握学生心理问题的具体情况后，往往是第一个赶赴现场，迅速及时的与学生交流沟通，最大限度地降低因心理危机产生的后果。由于辅导员与学生的脚力更多，双方在人生经历、生活方式、情感体验上有很多东西能够达到共识，有共同语言，易于建立相互信任的友谊关系。[2]这种良好的师生关系也有利于辅导员了解学生的真实感受，对应分析心理问题产生的原因，做到有针对性的解决和救助。
1.3对学生的心理问题进行有效的监管
产生心理危机以后，学生容易在情感、行为、意志、认知等领域产生障碍或困惑，为了预防恶性事件的产生，就需要辅导员对此进行长期的管理和监控，确保学生的安全。虽然心理咨询师能够对学生的矛盾困惑进行解决，但是那只是短期暂时的，一旦有新的因素异形学生的心理，学生有可能面临新的问题。然而辅导员可以全程的对学生进行监控，以保证安全。与问题学生的好友保持交流以了解其最新情况，将学生的实际问题与心理问题一同解决。提高辅导员的干预效果，促进学生心理健康。
2 提高对大学生心理危机干预效果的建议
2.1努力学习与心理相关的专业知识
辅导员要在心理危机干预中发挥作用，就要具备良好的心理学知识以及心理品质，通过对心理学相关知识以及心理技巧的运用，增加实际问题的处理能力。所以辅导员应积极主动的学习心理知识，对大学生心理问题的产生及表现形式作出具体分析，增强干预危机的意识，在一定程度上提高判断能力以及自身的业务素质水平。同时辅导员只有自身具备坚定的信念、和谐的社会关系、乐观的生活态度等积极向上的心态，才能在面对学生的问题时做到客观的解决。[3]因此，要想提高干预效果，辅导员应努力提高自己对心理知识的掌握。
2.2加强大学生的心理教育
辅导员在处理其他事物的同时应当留有充足的精力和时间对学生的心理健康进行强化，做到未雨绸缪。在日常的事务管理中，加强对学生的心理咨询，对不同学生的心理状况进行分类归档。特别是对于那些家庭离异、成绩差、性格孤僻、家境贫困、毕业生等特殊群体，应该高度重视，这些外在因素是学生心理健康问题的诱因。对心理情况进行归档，可以有针对性的处理心理问题。辅导员在解决学生的心理、思想问题时，应该与学生的生活问题紧密结合。发挥班干部的引导作用，提高学生自我调适的能力。
2.3开展多形式的健康教育活动
大学生对于参与活动具有很高的主动性和积极性。针对这一特性，辅导员应用用多种方式对心理健康知识进行教育和宣传。采用知识竞赛、社会实践、主题演讲、心理辅导等活动。让学生在交流、实践、学习、生活等各方面都能促进学生心理健康。同时网络的广泛运用使之成为宣传教育的一种良好方式，多领域的涉及，确保学生心理健康。
总结：通过以上论述，会体会到心理健康对大学生具有重要意义，作为学生日常生活的管理者，辅导员应该予以充分的重视，不仅要及早发现学生的心理问题，也要强化自身的心理知识，在面对学生心理危机时，能够做到从容不迫，游刃有余。
【参考文献】
[1]付斌，刘东捷，白振君. 大学生心理健康状况分析与心理危机干预[J]. 河北工程大学学报（社会科学版），2008（04） .
[2]刘建军，陈国印. 高校辅导员对大学生心理危机干预的策略研究[J]. 新西部（下旬.理论版），2011（07）.