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【摘要】语文科目是初中教学的重点学科，作文教学则是其重要组成部分，也是广大师生共同关注的重点和难点问题。本文将基于笔者的经验，从四个角度，对如何提高初中学生的写作能力进行探讨。
【关键词】初中语文写作能力
一、提高学生写作表达能力的重要性
语文教学是一门基础课程。而写作能力又是教学大纲着重要求学生扎实掌握的能力。所以，加强学生的写作锻炼尤为重要。首先，在中考中，作文分值比重较大，占到语文卷面35分至40分，所以，一篇优秀的应试作文可以有效地提升中考成绩。其次，学生在步入社会后，优秀的写作能力和表达能力依然是一个人综合素质的有力体现。因此作文教学有必要从初中抓起，培养学生的表达能力，为学生的写作表达奠定一定的基础。这样，无论是在书面表达能力还是口语表达能力上，都会令学生终生受益。
二、如何提高学生的写作能力
（1）在日常生活中，培养学生的观察动手能力
刚刚进入初中的学生，头脑依然局限在小学的视野内，很难做到像成人那样有体系地观察生活。但是，初中的学生有着旺盛的好奇心和求知欲。教师可以利用这一点，引导学生对生活和社会进行深入细致的和系统化的观察。引导学生透过现象看本质，掌握事情的真相。并且通过生动的语言口头描述出来，最后总结成文。例如，可以向学生举例：网络热词的大量应用和向现实生活的扩散，已经成为了一种不可忽视的社会现象。学生们对此种现象有何看法。在教师的引导下，罗列该种现象的利与弊。比如这种热词的大量出现，有可能玷污汉语的美感和纯洁性。也有可能更加有利于表达句子的特殊含义。在教师的引导下，使学生每看到一件事就会自觉地深入发掘和思考，逐步透过现象看本质。
（2）通过大量阅读，培养学生的语感
教学实践证明，每天大量阅读文学作品，可以有效地增加学生们的文学素养和语感。教师可以在每天的早自习阶段让学生对课本文章进行深入的多样化的阅读和学习。因为能够选进教材的文章，都是汉语文章的典范，而且适合学生的学习能力。通过对典范的阅读，可以使学生更加深入地掌握规范语言的使用，了解文章架构，学习字词用法，品读文章意境。在典范的影响和熏陶下，提高学生对语言的认知能力和感应能力，同时对教师在课堂上的教学也是一种补充和升华。
在阅读教材课文的基础上，教师还可以选择一些文笔优美，适合学生学习能力的经典文章或选段，进行编订，供学生阅读。同时，选择几种贴近学生生活，适合学生阅读的报刊和书目推荐给学生。对于网络文学等新型载体，教师应该有指导性的让学生阅读，因为毕竟这些文字稂莠不齐，不适合正在成长和学习语言的学生们借鉴。
在扩大阅读量的基础上，教师可以在教学中定期抽出一个学时来举办读书交流活动。让学生讨论读书的心得和体会。利用学生们的好胜心理，激发其阅读兴趣。并且通过此过程锻炼学生们生动有效表达自己的所见所闻和观点的能力。
（3）坚持让学生每天搜集好词好句，坚持让学生写日记
好记性不如烂笔头。在笔者的教学实践中，让学生收集好词佳句是一个迅速提高学生词汇积累的好方法。可以让学生使用一个专门的笔记本来搜集阅读中读到的好词佳句，每天搜集十个好词，两个好句，供学生在闲暇时间进一步阅读和理解，进而将此内化为自己的知识储备。同时，可以让学生坚持写日记或周记。不断提升写作手感。从而，让学生更直观地看到自己写作水平的进步，大大激发学生的学习热情和写作兴趣。
（4）分梯度强化学生的写作
初中是一个重要的转折阶段，有着承上启下的作用。此时，学生的世界观正在形成。同时也乐于表达自己的看法，并且常常标新立异。对于初中学生的作文教学，必须分阶段和梯度对学生的写作能力进行教学和强化。針对初一的学生，可以让他们提高阅读量。因为在此阶段学生的阅读量较低，没有内容可写。强迫其写作反而会使他们心生畏惧。所以，笔者在教学实践中从阅读入手，为学生筛选和提供大量不同阶段和不同方向的阅读材料。与此同时可以插入一些写作格式和写作片段的训练。例如，对人物外貌、景色和场面等的描写。要求描写清晰，语言通顺，无错别字即可。针对初二的学生，在阅读量提升的基础上，着重训练学生写作的规范性。写完整的作文，注重文章的结构和条理。同时要求语言生动，有文学性。针对初三的学生着重进行应试训练。注意审题和开头结尾和对材料的分析归纳。并且分专题进行训练。例如：友情篇，亲情篇，青春理想篇，怀念篇，和谐篇等。使学生真正做到发掘材料，深入分析，全面表达。在整个教学过程中，也应着重训练学生的字体。使其工整清晰。
综上所述，教师要提高学生的写作能力，不是短期能够完成的工作。应从初中生的日常教学入手提升语感。在加大阅读量的基础上多写作，多练笔，从而提升学生的写作水平。与此同时，教师应在批阅中更多更细致详尽的对学生的写作进行反馈，让学生知道自身的不足之处，以便及时改过。这样一去一回之间，就形成一个正反馈的教学机制，它不仅可以提高学生写作能力，也可以积淀学生文学素养，在初中日常学习中提升学生的写作水平。
参考文献
[1]陈伟平. 增强学生词块意识 提高学生写作能力[J]. 外语界，2008，03：48-53.
[2]何欢. 初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.
[3]石艳威. 初中最佳作文批改方式研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
【关键词】初中语文写作能力
一、提高学生写作表达能力的重要性
语文教学是一门基础课程。而写作能力又是教学大纲着重要求学生扎实掌握的能力。所以，加强学生的写作锻炼尤为重要。首先，在中考中，作文分值比重较大，占到语文卷面35分至40分，所以，一篇优秀的应试作文可以有效地提升中考成绩。其次，学生在步入社会后，优秀的写作能力和表达能力依然是一个人综合素质的有力体现。因此作文教学有必要从初中抓起，培养学生的表达能力，为学生的写作表达奠定一定的基础。这样，无论是在书面表达能力还是口语表达能力上，都会令学生终生受益。
二、如何提高学生的写作能力
（1）在日常生活中，培养学生的观察动手能力
刚刚进入初中的学生，头脑依然局限在小学的视野内，很难做到像成人那样有体系地观察生活。但是，初中的学生有着旺盛的好奇心和求知欲。教师可以利用这一点，引导学生对生活和社会进行深入细致的和系统化的观察。引导学生透过现象看本质，掌握事情的真相。并且通过生动的语言口头描述出来，最后总结成文。例如，可以向学生举例：网络热词的大量应用和向现实生活的扩散，已经成为了一种不可忽视的社会现象。学生们对此种现象有何看法。在教师的引导下，罗列该种现象的利与弊。比如这种热词的大量出现，有可能玷污汉语的美感和纯洁性。也有可能更加有利于表达句子的特殊含义。在教师的引导下，使学生每看到一件事就会自觉地深入发掘和思考，逐步透过现象看本质。
（2）通过大量阅读，培养学生的语感
教学实践证明，每天大量阅读文学作品，可以有效地增加学生们的文学素养和语感。教师可以在每天的早自习阶段让学生对课本文章进行深入的多样化的阅读和学习。因为能够选进教材的文章，都是汉语文章的典范，而且适合学生的学习能力。通过对典范的阅读，可以使学生更加深入地掌握规范语言的使用，了解文章架构，学习字词用法，品读文章意境。在典范的影响和熏陶下，提高学生对语言的认知能力和感应能力，同时对教师在课堂上的教学也是一种补充和升华。
在阅读教材课文的基础上，教师还可以选择一些文笔优美，适合学生学习能力的经典文章或选段，进行编订，供学生阅读。同时，选择几种贴近学生生活，适合学生阅读的报刊和书目推荐给学生。对于网络文学等新型载体，教师应该有指导性的让学生阅读，因为毕竟这些文字稂莠不齐，不适合正在成长和学习语言的学生们借鉴。
在扩大阅读量的基础上，教师可以在教学中定期抽出一个学时来举办读书交流活动。让学生讨论读书的心得和体会。利用学生们的好胜心理，激发其阅读兴趣。并且通过此过程锻炼学生们生动有效表达自己的所见所闻和观点的能力。
（3）坚持让学生每天搜集好词好句，坚持让学生写日记
好记性不如烂笔头。在笔者的教学实践中，让学生收集好词佳句是一个迅速提高学生词汇积累的好方法。可以让学生使用一个专门的笔记本来搜集阅读中读到的好词佳句，每天搜集十个好词，两个好句，供学生在闲暇时间进一步阅读和理解，进而将此内化为自己的知识储备。同时，可以让学生坚持写日记或周记。不断提升写作手感。从而，让学生更直观地看到自己写作水平的进步，大大激发学生的学习热情和写作兴趣。
（4）分梯度强化学生的写作
初中是一个重要的转折阶段，有着承上启下的作用。此时，学生的世界观正在形成。同时也乐于表达自己的看法，并且常常标新立异。对于初中学生的作文教学，必须分阶段和梯度对学生的写作能力进行教学和强化。針对初一的学生，可以让他们提高阅读量。因为在此阶段学生的阅读量较低，没有内容可写。强迫其写作反而会使他们心生畏惧。所以，笔者在教学实践中从阅读入手，为学生筛选和提供大量不同阶段和不同方向的阅读材料。与此同时可以插入一些写作格式和写作片段的训练。例如，对人物外貌、景色和场面等的描写。要求描写清晰，语言通顺，无错别字即可。针对初二的学生，在阅读量提升的基础上，着重训练学生写作的规范性。写完整的作文，注重文章的结构和条理。同时要求语言生动，有文学性。针对初三的学生着重进行应试训练。注意审题和开头结尾和对材料的分析归纳。并且分专题进行训练。例如：友情篇，亲情篇，青春理想篇，怀念篇，和谐篇等。使学生真正做到发掘材料，深入分析，全面表达。在整个教学过程中，也应着重训练学生的字体。使其工整清晰。
综上所述，教师要提高学生的写作能力，不是短期能够完成的工作。应从初中生的日常教学入手提升语感。在加大阅读量的基础上多写作，多练笔，从而提升学生的写作水平。与此同时，教师应在批阅中更多更细致详尽的对学生的写作进行反馈，让学生知道自身的不足之处，以便及时改过。这样一去一回之间，就形成一个正反馈的教学机制，它不仅可以提高学生写作能力，也可以积淀学生文学素养，在初中日常学习中提升学生的写作水平。
参考文献
[1]陈伟平. 增强学生词块意识 提高学生写作能力[J]. 外语界，2008，03：48-53.
[2]何欢. 初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.
[3]石艳威. 初中最佳作文批改方式研究[D].哈尔滨师范大学，2013.