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德国著名幼儿教育学者走访北京数所被认为是“最具代表性”的幼儿园。考察结果令德国专家的失望甚至超出了她的想像。“中国今天的一些幼教理论还在重复着西方昨天的错误，比如传统灌输式的教育方法。西方对这一方法从产生怀疑到加以否定，已经花了20世纪整整一个世纪的时间” 。
在一处婴幼儿早期教育基地，当德国专家听说一个9?16个月的婴幼儿上课时间竟长达45分钟时，惊得险些从座椅上跌下来。在其总结报告中尤其提到了课程结束时的爬行比赛，“孩子们被抱到起跑线上，然后在对面母亲或亲人的大声招呼声中向终点爬进。‘当第一，争先进’似乎从起跑线开始已经渗入这些婴儿的头脑中。”
也许中国的父母会问，难道当第一、争先进有错吗？
德国专家列出7岁儿童下列的必修课：
情感体验方面：
●一个学龄前儿童在个人情感和自信心建立方面应该“体验过自身存在的重要性”。
例如听别人说过“你要是在场该有多好啊”“我们上次聚会就是缺少你”等称赞的话语；
●体验过压抑的心情。能够分得清饥饿与愤怒，劳累与悲伤之间的差别。
懂得心理学上基本因素的相互联系，诸如尿床是由情绪波动而导致发生等等；
●能够原谅大人某次不公正的惩罚；
●体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念；
●想赢，但也输得起。
对自身身体的认识方面：
●体验过水对人体有浮力；
●会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；
●在床上打过枕头大战；
●堆过雪人、沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭；
●应该知道了解身体生病时的基本急救常识，发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病是在所难免的；
●有爬过一棵树的经历；
●研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；
●有收集东西的愿望；
●能区分食材和做好的食物，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；
●能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；
●听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受苦，什么是享乐；
在家庭方面：
●熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系，如叔叔、表哥或姨妈；
●能为大人分担忧愁；
●看过爸爸刮胡子；
……
这些必修课是否能给我们提供另外一条思路？我们是否能意识到，有比认字和做数学题、以及爬行比赛得第一更重要的教育内容呢？
在一处婴幼儿早期教育基地，当德国专家听说一个9?16个月的婴幼儿上课时间竟长达45分钟时，惊得险些从座椅上跌下来。在其总结报告中尤其提到了课程结束时的爬行比赛，“孩子们被抱到起跑线上，然后在对面母亲或亲人的大声招呼声中向终点爬进。‘当第一，争先进’似乎从起跑线开始已经渗入这些婴儿的头脑中。”
也许中国的父母会问，难道当第一、争先进有错吗？
德国专家列出7岁儿童下列的必修课：
情感体验方面：
●一个学龄前儿童在个人情感和自信心建立方面应该“体验过自身存在的重要性”。
例如听别人说过“你要是在场该有多好啊”“我们上次聚会就是缺少你”等称赞的话语；
●体验过压抑的心情。能够分得清饥饿与愤怒，劳累与悲伤之间的差别。
懂得心理学上基本因素的相互联系，诸如尿床是由情绪波动而导致发生等等；
●能够原谅大人某次不公正的惩罚；
●体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念；
●想赢，但也输得起。
对自身身体的认识方面：
●体验过水对人体有浮力；
●会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；
●在床上打过枕头大战；
●堆过雪人、沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭；
●应该知道了解身体生病时的基本急救常识，发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病是在所难免的；
●有爬过一棵树的经历；
●研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；
●有收集东西的愿望；
●能区分食材和做好的食物，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；
●能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；
●听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受苦，什么是享乐；
在家庭方面：
●熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系，如叔叔、表哥或姨妈；
●能为大人分担忧愁；
●看过爸爸刮胡子；
……
这些必修课是否能给我们提供另外一条思路？我们是否能意识到，有比认字和做数学题、以及爬行比赛得第一更重要的教育内容呢？