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摘 要：班主任是班级的守护神，承担着教育学生、组织学生、协调学生的责任，班主任还要对学生负责，这就不可避免地要做好与学校、家长、任课教师的沟通协调，更要与任课教师保持良好的交流关系。故分析班主任与任课教师建立良好关系的重要性，探讨班主任与任课教师建立良好关系的前提，并由此得出班主任优化与任课教师关系的策略，使每一位教师都能够心情愉快地投入工作，其所带的班集体才会成为一个健康、优秀的班集体。
关键词：班主任;任课教师;良好关系
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.083
在学校，每个班级的班主任和各科任课教师的协调沟通是一项非常重要且复杂的工作，也是班主任教师无法避免的问题。在班主任与任课教师的通力合作下，整个班级的成绩、风貌都将会出现极大的改变与提升。那么究竟怎样才能协调好班主任和任课教师的关系，使班主任和任课教师达成一致，在学习和生活上共同一致地服务教育学生，是个极具代表性的任务。
一、班主任与任课教师建立良好关系的重要性
班主任是學校教育的领导者，班级工作的展开、组织和管理都离不开班主任，如果没有务实有序的管理工作，就没有良好的班级班风建设，学科教学的开展也会步履维艰;但是，如果只靠班主任“孤军奋战”来维持整个班级的管理和学习，也很难收到良好的效果，甚至有的时候会因为教育方法单一而引起学生的反感情绪。很多时候，在教学管理的过程中，任课教师的重要性是不容忽视的。任课教师在传授知识的同时，也在培养学生的思想品德，也在为班级各方面的建设而努力。忽略任课教师在班级管理中所起的作用，不仅会使班主任与任课教师之间的感情生疏，在教学和管理上不能达成共识，也会使班主任不能全面地了解学生和合理地评价学生的发展。因为一个班级的荣辱兴衰，要靠全体教师的团结协作、共同努力。所以，只有班主任与任课教师协调好关系，充分发挥任课教师的主观能动性，才能进一步激发任课教师的激情，在管理方法和教书育人的目标上达成共识，做到彼此心心相印，心灵相通，这样才能使每一位教师能够心情愉快地投入到教学工作中，做到管理和教学相辅相成、事半功倍，这样的班集体才会成为一个优秀的班集体。
二、班主任与任课教师建立良好关系的前提
能力是顺利完成某种活动所必须具备的前提条件。班主任首先是一个教育工作者，所以需要拥有良好的品德和作为教师的基本条件，拥有自己的授课方法，在这样的情况下，能够和学生建立良好和谐的师生关系。娴熟、良好的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响、增强凝聚力的重要条件之一。正所谓“亲其师，信其道”，学生通过由敬重教师的才华上升到对这位教师的无限拥戴，这样教师才能在对班级的教育活动中和学生沟通，进一步受到学生的信任与爱戴。在学习生活中，一个班主任需要德才兼备，需要良好的思想品德、优秀的文化素养，在各方面能够理解学生和任课教师的苦恼，对他们进行帮助和改变，减少任课教师的阻力和学生的压力。班主任需要拥有强烈的责任心和优秀的管理能力。优秀的管理能力能对各方面都带来极大的便利，对学生的学习能够带来极大的提升，任课教师的教学质量也会显著改变。在这样的环境下，只有班主任具备这些品质，那么学生、任课教师的优点才能充分发挥出来，而且只有带出积极向上的班级，学生的学习才会更加快乐，成绩才会更加优秀，教师的教学才会真正地开展起来。在日常交流沟通中，班主任需要良好的品德，不搞差别生对待，不走形式主义，将每个学生当作自己的孩子来培养，不体罚打骂学生，对学生保持极大的耐心，并团结任课教师，这样的行为方式、做法能够形成共同的荣誉感。
在教学中，教师们基本都能团结同事，做好教学工作。可是也有一些教师自恃自己是老教师，思想保守，轻视那些初出茅庐的教师，在工作中排挤他人、搞差别生对待、这些都是非常不可取的。班主任只有品德与才华兼修，才能与其他的任课教师建立良好的合作关系，学生才喜欢与这样的班主任共同规划、营造班级的学习氛围和文化环境。这样不论是班主任的班级管理教学、各科任课教师的教学，还是学生的学习都会轻松愉快，充满希望。
三、班主任如何优化与任课教师之间的关系
一个班主任在学校中高效工作，就要与各科教师进行沟通，达成一致，团结各科任教教师，加强学生管理，运用现代化的科学教学方法教育学生，一个班级的成功是所有人一起努力的结果，而绝非个人的努力。
（一）班主任优化与任课教师关系的策略
教育教学的成效在于班主任与科任教师的沟通是否达成一致、是否协调得当，如果教师和班主任沟通顺利，这样大家就能朝着一个教育目标进行努力，这样将大家的力量集中，必会促进班级的发展。因为教师个人性格、能力素质存在一定的差异，各个科目的知识内容、知识体系、教学方法也各有特点，各科的教师也会有自己的教育风格，所以在沟通中，针对不同的教师，班主任需要运用不同的沟通方式，增加平等愉快的交流，这样才能协调各方面的关系，发挥所有教师的优势，达到教育资源的科学化。
1.班主任要关心和帮助每一位任课教师。在日常生活中，每个人都或多或少会遇到一些困难疑惑，在这个时候我们需要给予一定帮助，使他人感受世界的温暖，在平常教学中，总会有任课教师因为一些问题不能及时正常地上课，这个时候就需要班主任联系其他教师沟通协调课程，为他人带来方便。每一位任课教师都不可避免地会出现这种问题，这是建立良好的同事关系的有效方法之一，当然这是非常正常的事情。在工作上能够帮助任课教师，生活上能够理解关心任课教师，这就能使班主任与任课教师的关系更亲近，工作就会开展得更加顺利，这些都是每一位班主任需要注意的问题。 2.班主任要与任课教师多接触，多交往。任课教师是自己的同事，更可以成为自己的朋友。班主任常与任课教师一起参加各类活动，能增加相互了解的机会，进一步加深情感;班主任是学校教育的基层组织者，应当善于组织良好的班集体，善于计划、组织学生开展各项丰富多彩的教学活动和课外活动，如选举班委、召开班级会议、召开班级家长会、组织学生参加学校举行的各种活动，在每次活动时，可以邀请其他任课教师参加，增进交流，相互沟通，让每一个任课教师都能实实在在参与进来，得到学生的爱护和尊敬，这样非常利于班级的建设。班主任可以常与任课教师谈论班级的相关内容，听取每一科教师所提出的建议与改良办法，加大教师们之间的互动交流，这样使得每一位教师都能得到尊重。方便班主任进行一个班级的整体协调，也能够使得各科教师认认真真地参与进来，愿意发言为班级的建设添砖加瓦，班主任也能够认真听取各科教师所提出的意见，并根据这些意见做出改变，对教学的发展有着非常大的促进作用。
3.班主任要与任课教师的家人建立良好的关系。班主任不仅要沟通协调好与每一任课教师的关系，并对其进行一个长期的稳固和拓展，而且还要积极、努力、平等地增进与任课教师的家人之间的良好关系，如遇见任课教师的家人应主动、热情地打招呼，关心他们子女的学习、生活。这些措施对于班级的建设、各科教师的合作有着无法替代的作用，只有抓住一切细节上的问题来做好与他们的沟通，对长久地開展工作做一些人性化的铺垫，才能让每个人都感受到温暖，同时也是每个人都应该学习并研究用好它们的价值所在。
4.班主任要做好班级的基本服务和工作，班主任是整个班级的管理中枢，每一项工作的展开都需要做好服务，而且要对每个任课教师负责，每个学生负责，做好一个班主任该做好的服务，这些都是建设一个班级所必需的，在学校中每一位任课教师都需要班主任的良好服务，比如排课、调班等，只有班主任把这些最基本的服务做好，教师们才能顺利高效地完成教学工作。这样整个班级的建设肯定会蒸蒸日上，班主任与任课教师的互助关系也会越来越完美，对于增进班级教学质量、提升学习成果有着很大的益处。
（二）班主任优化与任课教师之间关系时的注意事项
1.协调好任课教师各学科间的关系，与任课教师就科学育人、全面育人方面达成共识。
2.协调好任课教师确定学生的教育教学的目标和内容，使每一任课教师都清楚每一阶段班级工作的重点和难点，达到因势利导、因材施教的目的。
3.协调好任课教师教学时间和作业量，统筹好班内学生的学习时间，使学生全面发展。针对学生的学习心理和学习规律去因材施教，因此班主任只有协调好任课教师的关系，才能形成和谐的人际关系，促进任课教师乐业、敬业，使其拧成一股绳，教和学产生共振，才会产生智慧和火花。
教育家马卡连科曾这样建议：“教师应该是这样一个集体：有共同的见解，有共同的信念，互相帮助，没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育好儿童。”所以，班主任不仅需要与任课教师建立良好关系，也应力争与任课教师建立起这样良好的关系。
综上所述，我们在教育工作中，必须完美恪守一条准则;在日常工作中，要协调好每一课任课教师的关系，在日常相处中必须做到诚实、守信、平等、理性和互助。在日常工作中，我们需要平等地对待每一个任课教师，不能搞形式主义，认真听取任课教师的建议及反馈，发现别人的闪光点，而不是一味地高傲自大、特立独行，同时作为班主任，我们应该虚心接受自己所犯下的过错，及时弥补挽救错误，认真对待每一个问题，细心地处理它们。这样才能与每一个任课教师之间产生认同感，明白班主任是一个班级的核心部分，愿意理解并帮助班主任开展工作，从而积极配合教学工作的展开。
参考文献：
[1]南京师大教育系编.教育学[M].北京：人民教育出版社，1984.
[2]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2010.
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：班主任;任课教师;良好关系
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.083
在学校，每个班级的班主任和各科任课教师的协调沟通是一项非常重要且复杂的工作，也是班主任教师无法避免的问题。在班主任与任课教师的通力合作下，整个班级的成绩、风貌都将会出现极大的改变与提升。那么究竟怎样才能协调好班主任和任课教师的关系，使班主任和任课教师达成一致，在学习和生活上共同一致地服务教育学生，是个极具代表性的任务。
一、班主任与任课教师建立良好关系的重要性
班主任是學校教育的领导者，班级工作的展开、组织和管理都离不开班主任，如果没有务实有序的管理工作，就没有良好的班级班风建设，学科教学的开展也会步履维艰;但是，如果只靠班主任“孤军奋战”来维持整个班级的管理和学习，也很难收到良好的效果，甚至有的时候会因为教育方法单一而引起学生的反感情绪。很多时候，在教学管理的过程中，任课教师的重要性是不容忽视的。任课教师在传授知识的同时，也在培养学生的思想品德，也在为班级各方面的建设而努力。忽略任课教师在班级管理中所起的作用，不仅会使班主任与任课教师之间的感情生疏，在教学和管理上不能达成共识，也会使班主任不能全面地了解学生和合理地评价学生的发展。因为一个班级的荣辱兴衰，要靠全体教师的团结协作、共同努力。所以，只有班主任与任课教师协调好关系，充分发挥任课教师的主观能动性，才能进一步激发任课教师的激情，在管理方法和教书育人的目标上达成共识，做到彼此心心相印，心灵相通，这样才能使每一位教师能够心情愉快地投入到教学工作中，做到管理和教学相辅相成、事半功倍，这样的班集体才会成为一个优秀的班集体。
二、班主任与任课教师建立良好关系的前提
能力是顺利完成某种活动所必须具备的前提条件。班主任首先是一个教育工作者，所以需要拥有良好的品德和作为教师的基本条件，拥有自己的授课方法，在这样的情况下，能够和学生建立良好和谐的师生关系。娴熟、良好的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响、增强凝聚力的重要条件之一。正所谓“亲其师，信其道”，学生通过由敬重教师的才华上升到对这位教师的无限拥戴，这样教师才能在对班级的教育活动中和学生沟通，进一步受到学生的信任与爱戴。在学习生活中，一个班主任需要德才兼备，需要良好的思想品德、优秀的文化素养，在各方面能够理解学生和任课教师的苦恼，对他们进行帮助和改变，减少任课教师的阻力和学生的压力。班主任需要拥有强烈的责任心和优秀的管理能力。优秀的管理能力能对各方面都带来极大的便利，对学生的学习能够带来极大的提升，任课教师的教学质量也会显著改变。在这样的环境下，只有班主任具备这些品质，那么学生、任课教师的优点才能充分发挥出来，而且只有带出积极向上的班级，学生的学习才会更加快乐，成绩才会更加优秀，教师的教学才会真正地开展起来。在日常交流沟通中，班主任需要良好的品德，不搞差别生对待，不走形式主义，将每个学生当作自己的孩子来培养，不体罚打骂学生，对学生保持极大的耐心，并团结任课教师，这样的行为方式、做法能够形成共同的荣誉感。
在教学中，教师们基本都能团结同事，做好教学工作。可是也有一些教师自恃自己是老教师，思想保守，轻视那些初出茅庐的教师，在工作中排挤他人、搞差别生对待、这些都是非常不可取的。班主任只有品德与才华兼修，才能与其他的任课教师建立良好的合作关系，学生才喜欢与这样的班主任共同规划、营造班级的学习氛围和文化环境。这样不论是班主任的班级管理教学、各科任课教师的教学，还是学生的学习都会轻松愉快，充满希望。
三、班主任如何优化与任课教师之间的关系
一个班主任在学校中高效工作，就要与各科教师进行沟通，达成一致，团结各科任教教师，加强学生管理，运用现代化的科学教学方法教育学生，一个班级的成功是所有人一起努力的结果，而绝非个人的努力。
（一）班主任优化与任课教师关系的策略
教育教学的成效在于班主任与科任教师的沟通是否达成一致、是否协调得当，如果教师和班主任沟通顺利，这样大家就能朝着一个教育目标进行努力，这样将大家的力量集中，必会促进班级的发展。因为教师个人性格、能力素质存在一定的差异，各个科目的知识内容、知识体系、教学方法也各有特点，各科的教师也会有自己的教育风格，所以在沟通中，针对不同的教师，班主任需要运用不同的沟通方式，增加平等愉快的交流，这样才能协调各方面的关系，发挥所有教师的优势，达到教育资源的科学化。
1.班主任要关心和帮助每一位任课教师。在日常生活中，每个人都或多或少会遇到一些困难疑惑，在这个时候我们需要给予一定帮助，使他人感受世界的温暖，在平常教学中，总会有任课教师因为一些问题不能及时正常地上课，这个时候就需要班主任联系其他教师沟通协调课程，为他人带来方便。每一位任课教师都不可避免地会出现这种问题，这是建立良好的同事关系的有效方法之一，当然这是非常正常的事情。在工作上能够帮助任课教师，生活上能够理解关心任课教师，这就能使班主任与任课教师的关系更亲近，工作就会开展得更加顺利，这些都是每一位班主任需要注意的问题。 2.班主任要与任课教师多接触，多交往。任课教师是自己的同事，更可以成为自己的朋友。班主任常与任课教师一起参加各类活动，能增加相互了解的机会，进一步加深情感;班主任是学校教育的基层组织者，应当善于组织良好的班集体，善于计划、组织学生开展各项丰富多彩的教学活动和课外活动，如选举班委、召开班级会议、召开班级家长会、组织学生参加学校举行的各种活动，在每次活动时，可以邀请其他任课教师参加，增进交流，相互沟通，让每一个任课教师都能实实在在参与进来，得到学生的爱护和尊敬，这样非常利于班级的建设。班主任可以常与任课教师谈论班级的相关内容，听取每一科教师所提出的建议与改良办法，加大教师们之间的互动交流，这样使得每一位教师都能得到尊重。方便班主任进行一个班级的整体协调，也能够使得各科教师认认真真地参与进来，愿意发言为班级的建设添砖加瓦，班主任也能够认真听取各科教师所提出的意见，并根据这些意见做出改变，对教学的发展有着非常大的促进作用。
3.班主任要与任课教师的家人建立良好的关系。班主任不仅要沟通协调好与每一任课教师的关系，并对其进行一个长期的稳固和拓展，而且还要积极、努力、平等地增进与任课教师的家人之间的良好关系，如遇见任课教师的家人应主动、热情地打招呼，关心他们子女的学习、生活。这些措施对于班级的建设、各科教师的合作有着无法替代的作用，只有抓住一切细节上的问题来做好与他们的沟通，对长久地開展工作做一些人性化的铺垫，才能让每个人都感受到温暖，同时也是每个人都应该学习并研究用好它们的价值所在。
4.班主任要做好班级的基本服务和工作，班主任是整个班级的管理中枢，每一项工作的展开都需要做好服务，而且要对每个任课教师负责，每个学生负责，做好一个班主任该做好的服务，这些都是建设一个班级所必需的，在学校中每一位任课教师都需要班主任的良好服务，比如排课、调班等，只有班主任把这些最基本的服务做好，教师们才能顺利高效地完成教学工作。这样整个班级的建设肯定会蒸蒸日上，班主任与任课教师的互助关系也会越来越完美，对于增进班级教学质量、提升学习成果有着很大的益处。
（二）班主任优化与任课教师之间关系时的注意事项
1.协调好任课教师各学科间的关系，与任课教师就科学育人、全面育人方面达成共识。
2.协调好任课教师确定学生的教育教学的目标和内容，使每一任课教师都清楚每一阶段班级工作的重点和难点，达到因势利导、因材施教的目的。
3.协调好任课教师教学时间和作业量，统筹好班内学生的学习时间，使学生全面发展。针对学生的学习心理和学习规律去因材施教，因此班主任只有协调好任课教师的关系，才能形成和谐的人际关系，促进任课教师乐业、敬业，使其拧成一股绳，教和学产生共振，才会产生智慧和火花。
教育家马卡连科曾这样建议：“教师应该是这样一个集体：有共同的见解，有共同的信念，互相帮助，没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育好儿童。”所以，班主任不仅需要与任课教师建立良好关系，也应力争与任课教师建立起这样良好的关系。
综上所述，我们在教育工作中，必须完美恪守一条准则;在日常工作中，要协调好每一课任课教师的关系，在日常相处中必须做到诚实、守信、平等、理性和互助。在日常工作中，我们需要平等地对待每一个任课教师，不能搞形式主义，认真听取任课教师的建议及反馈，发现别人的闪光点，而不是一味地高傲自大、特立独行，同时作为班主任，我们应该虚心接受自己所犯下的过错，及时弥补挽救错误，认真对待每一个问题，细心地处理它们。这样才能与每一个任课教师之间产生认同感，明白班主任是一个班级的核心部分，愿意理解并帮助班主任开展工作，从而积极配合教学工作的展开。
参考文献：
[1]南京师大教育系编.教育学[M].北京：人民教育出版社，1984.
[2]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2010.
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.
[责任编辑 谷会巧]