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摘 要：随着教育体系的不断深化改革，人们越来越重视幼儿教育。英语教学是幼儿教育重要组成部分，是一种启蒙式教育。在幼儿英语教学中运用故事教学法，能够有效激发幼儿的英语学习兴趣，进而有效提高英语教学质量以及教学效率。基于此，特针对幼儿英语教学中故事教学法的应用价值进行分析，并提出应用策略，以在幼儿英语教学中充分发挥出故事教学法的作用价值。
关键词：幼儿;英语教学;故事教学法;应用
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.089
传统的幼儿英语教学中存在形式单一刻板、教学枯燥无趣及可操作性差等问题，严重影响着幼儿英语教学质量及教学效率，而运用故事教学法能够通过故事吸引幼儿注意力，帮助幼儿更加轻松掌握英语知识，让幼儿能够亲身体验到英语学习兴趣，进而有效提高教学效果。因此，应注重针对故事教学法在幼儿英语教学中的应用进行分析，使得故事教学法在幼儿英语教学中充分发挥作用价值。
一、幼儿英语教学中故事教学法的作用价值
（一）有利于促进幼儿思维发展
随着年龄的增长及身心发展，幼儿的认知能力、思维能力和分析能力也有提升。在幼儿英语教学中运用故事教学法，当幼儿倾听故事或者是阅读故事后，能够通过自己的理解体会故事中的情感，提高幼儿理解能力。很多故事具有一定的品质道德教育效果，能够潜移默化影响幼儿品质道德良好发展[1]。
（二）有利于促使幼儿对于英语产生兴趣
在幼儿英语教学中，运用故事教学法能够将英语中的字词、句子以及语法等等内容融入一个生动形象的故事中，让幼儿在故事中学习英语。听故事的过程也是锻炼幼儿听力的过程，当幼儿对故事产生兴趣后，自然而然就会对英语学习产生兴趣，这种情况下幼儿就会积极主动想要学习英语，能够在很大程度上提高幼儿英语学习积极性。
（三）有利于提高幼儿英语学习信心
通过故事能够将英语学习简单化，能够让幼儿充满兴趣去进行英语的学习，这种情况下，幼儿能够在最为自然、愉快的氛围中积极主动想要学习英语，获得良好学习效果，并且在此过程中能够充分表现出自己学习英语的自信心。
二、幼儿英语教学中故事教学法的应用策略
（一）合理选择幼儿英语故事，奠定应用基础
在幼儿英语教学中运用故事教学法，首先教师要做到的就是合理地选择故事素材。其一，在选择故事的过程中应充分考虑故事的可听、可读以及可看性特点。对于幼儿来说，在选择故事时应选择内容浅显以及篇幅较短的故事，并且还要注重故事的逻辑要清晰，情节要生动有趣，选择的故事还应具备能够配置图片的特征，并且能够运用体态语言让幼儿直观感受，这种情况下才能够帮助幼儿更好地理解故事，进而更好地进行英语学习。其二，故事应与教学内容或者教学主题相符合。具体而言，教师应建立在教学主题的基础上选择故事，这种情况下才能将故事以及教学主题合理融合，进而真正达到降低英语学习难度目的，使得幼儿能够在故事中更好地进行英语知识的学习。其三，故事的选择应符合幼儿年龄阶段的年龄特点、学习特点、认知能力。在选择故事的过程中，一定要充分考虑故事是否适合幼儿，是否能够满足于幼儿的语言水平以及逻辑水平。对于幼儿来说，在选择故事时，应保证人物较少、句子的重复率较高以及情节较为简单的故事。
（二）设计幼儿英语教学中故事教学法的应用步骤
当合理选择故事之后，就要进行教学步骤的设计，这是十分重要的环节，直接影响到故事教学法在幼儿英语教学中的应用效果。在幼儿英语教学中运用故事教学法时，首先教师应做好准备工作，在这个过程中包括故事的选择、文字准备、语言准备以及相关教学用具的准备工作。在设计导入教学环节，在幼儿英语教学中运用故事教学法，需要教师精心创设环境并恰当地使用教学用具。在导入教学环节中，最为重要的就是集中幼儿的注意力，教师可以询问幼儿一些简单的与故事内容相关的问题，进而导入故事，这种情况下有助于幼儿对于故事的理解更加深刻，有效减少接下来的教学障碍以及学习障碍。其次，就要进行整体感知故事环节。当实施导入环节之后，教师就要开始讲述故事，在第一次讲述故事的过程中，教师可以运用口头表达、录音以及录像的方式进行，其主要目的是让幼儿对于故事具有初步了解，接触英语知识。在幼儿对故事具有初步了解之后，教师就可以通过音乐、图片以及语言等等多方面刺激幼儿，使得幼儿对于故事的理解更加深刻。在这个过程中，教师应注重引导幼儿进行思考及想象。最后一个环节就是学习故事。这个教学步骤其主要目的就是引导幼儿学习英语知识，进一步理解故事内容，运用多元化教学方法以及教学手段，来帮助幼儿理解故事中存在的新英语单词以及英语知识。
（三）创设故事情境，引导幼儿英语表达
英语学科是一门以语言为基础的学科，因此，在进行英语教学过程中，最为重要的就是创造良好语言学习环境。另外，从幼儿英语学习现状分析结果来看，大部分幼儿的英语读写能力要远远超过于听说能力，这种情况就说明，在进行幼儿英语教学过程中对于听说方面并不重视，锻炼不够到位，而英语作为语言学科，听说能力的锻炼十分重要，因此，在幼儿英语教学中，教师积极探索并采取一系列合理有效教学方法以及教學手段，从幼儿阶段就养成良好的英语表达能力。在幼儿英语教学中运用故事教学法，其好处就在于能够为幼儿创造良好的语言学习环境，并且还能够为幼儿提供一个自主学习以及发展的平台，通过幼儿不断表达英语，进而将所学习过的英语知识和运用英语知识相结合，这种情况下，不仅仅能够锻炼幼儿英语听说能力，还能够培养幼儿英语语言应用能力，进而促使幼儿英语综合素质更好地发展。 （四）运用床边故事，培养幼儿综合英语能力
运用床边故事，能够实现潜移默化灌输幼儿英语知识，进而在实际幼儿英语教学过程中，能够获得更好的教学效果。床边故事与普通故事存在一定差异，因为床边故事所处环境具有特殊性特点，所以在运用床边故事的过程中，教师可以采取较为随意的方式，这种情况下，能够为幼儿创造一个轻松的学习氛围，而在轻松的学习氛围中，幼儿对于掌握的英语知识的印象会更加深刻。在运用床边故事的过程中，教师可以引导幼儿编故事，值得注意的是，在编故事的过程中，应建立在幼儿认知特点以及所学习过的英语知识、图片识别能力的基础上进行。实际上，幼儿在编故事的过程中就是锻炼幼儿思维能力、认知能力以及语言运用能力的过程，在此过程中，教师不要随意去打断幼儿，即使幼儿编制的故事存在错误，也不要打断幼儿，其主要原因是打断幼儿会导致幼儿对编故事失去信心，进而很难再继续下去。此外，在编故事的过程中，对于幼儿的新想法以及新点子，一定要给予积极鼓励，并及时给予幼儿所需帮助[2]。
（五）通过故事教学法培养幼儿文化意识
通常情况下，每一种语言都与特定文化之间存在着十分紧密的联系，这就说明培养幼儿的文化意识是提高幼儿英語学习能力的关键因素，也是根本因素。不仅如此，文化导学也是语言教学的重要组成部分，因此，在幼儿英语教学中，教师应重视培养幼儿的文化意识。由于幼儿的年龄较小，并且能力上的发展处于初级阶段，所以通过口头讲述文化背景时，幼儿很难理解，这就需要运用到故事教学法，来将较为复杂抽象的文化背景转变为生动形象、容易理解的故事情节，在此过程中教师应引导更多幼儿参与到讨论过程中，进而收获到学习英语的积极体验。与此同时，还能够使幼儿掌握更加丰富的文化知识[3]。因此，在幼儿英语教学中合理运用故事教学法时，通过教师的引导能够使幼儿拥有更加丰富的文化知识，在此过程中，教师选择运用具有文化特点的故事即可。另外，在这种情况下，还能够不断拓展幼儿视野。
三、在幼儿英语教学中应用故事教学法的注意事项
其一，正确面对干扰。在幼儿英语教学中运用故事教学法时，教师一定要充分发挥出自身主导地位，通过各种方法不断提高自身解决实际问题能力，正确面对在英语课堂教学中可能会发生的各种不确定因素，并采取正确合理解决方法，解决或者避免不确定因素，进而在最大程度上保证幼儿英语课堂教学效率以及教学质量。由于幼儿的年龄特点以及其他因素，在进行幼儿英语教学过程中，会存在各种各样的因素影响着英语教学，在一定程度上干扰英语教学的顺利完成，这就要求教师应具备随机应变能力，适应多变的英语教学环境，在教学之前一定要充分做好准备工作，将教学内容熟记于心。
其二，注意语速、音量、节奏。对于幼儿学习来说，幼儿的学习速度较为缓慢，教师在进行英语教学时，一定要重视这一特点，在实际英语教学过程中一定要减缓语速、降低音量、减慢节奏，给予幼儿充分的时间去消化以及理解英语知识，进而在此过程中，尽最大可能将幼儿被动学习知识转变为主动学习知识。
其三，教师应充分利用面部表情以及肢体语言来辅助教学，使得英语教学更加生动，更能够吸引幼儿注意力。
其四，注重幼儿教学形式。在进行幼儿英语教学时，教师应做到与时俱进，充分合理运用现代化教学资源，进而满足现今时代对于幼儿教育的需求。另外，教师在采取教学形式的过程中，一定要充分结合幼儿兴趣点，保持幼儿对于英语的学习兴趣，以有效提高幼儿学习效率。
总之，在幼儿英语教学中应用故事教学法，对于提高教学质量、教学效率以及提高幼儿英语水平有着重要作用，因此，教师应注重针对故事教学法在幼儿英语教学中的运用进行分析，进而充分发挥故事教学法的作用价值，让幼儿能够进入一个生动有趣的英语学习世界，不仅提高自身英语综合能力，而且提高幼儿课堂英语教学质量。
参考文献：
[1]姜明华，孙英荟.幼儿英语教学中故事教学法的应用[J].中外企业家，2019（34）：118.
[2]徐虹.幼儿英语教学中故事教学法的应用策略[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：81.
[3]胡莉莉.故事教学法在幼儿英语教学中的应用探究[J].中国教师，2018（2）：55.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：幼儿;英语教学;故事教学法;应用
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.089
传统的幼儿英语教学中存在形式单一刻板、教学枯燥无趣及可操作性差等问题，严重影响着幼儿英语教学质量及教学效率，而运用故事教学法能够通过故事吸引幼儿注意力，帮助幼儿更加轻松掌握英语知识，让幼儿能够亲身体验到英语学习兴趣，进而有效提高教学效果。因此，应注重针对故事教学法在幼儿英语教学中的应用进行分析，使得故事教学法在幼儿英语教学中充分发挥作用价值。
一、幼儿英语教学中故事教学法的作用价值
（一）有利于促进幼儿思维发展
随着年龄的增长及身心发展，幼儿的认知能力、思维能力和分析能力也有提升。在幼儿英语教学中运用故事教学法，当幼儿倾听故事或者是阅读故事后，能够通过自己的理解体会故事中的情感，提高幼儿理解能力。很多故事具有一定的品质道德教育效果，能够潜移默化影响幼儿品质道德良好发展[1]。
（二）有利于促使幼儿对于英语产生兴趣
在幼儿英语教学中，运用故事教学法能够将英语中的字词、句子以及语法等等内容融入一个生动形象的故事中，让幼儿在故事中学习英语。听故事的过程也是锻炼幼儿听力的过程，当幼儿对故事产生兴趣后，自然而然就会对英语学习产生兴趣，这种情况下幼儿就会积极主动想要学习英语，能够在很大程度上提高幼儿英语学习积极性。
（三）有利于提高幼儿英语学习信心
通过故事能够将英语学习简单化，能够让幼儿充满兴趣去进行英语的学习，这种情况下，幼儿能够在最为自然、愉快的氛围中积极主动想要学习英语，获得良好学习效果，并且在此过程中能够充分表现出自己学习英语的自信心。
二、幼儿英语教学中故事教学法的应用策略
（一）合理选择幼儿英语故事，奠定应用基础
在幼儿英语教学中运用故事教学法，首先教师要做到的就是合理地选择故事素材。其一，在选择故事的过程中应充分考虑故事的可听、可读以及可看性特点。对于幼儿来说，在选择故事时应选择内容浅显以及篇幅较短的故事，并且还要注重故事的逻辑要清晰，情节要生动有趣，选择的故事还应具备能够配置图片的特征，并且能够运用体态语言让幼儿直观感受，这种情况下才能够帮助幼儿更好地理解故事，进而更好地进行英语学习。其二，故事应与教学内容或者教学主题相符合。具体而言，教师应建立在教学主题的基础上选择故事，这种情况下才能将故事以及教学主题合理融合，进而真正达到降低英语学习难度目的，使得幼儿能够在故事中更好地进行英语知识的学习。其三，故事的选择应符合幼儿年龄阶段的年龄特点、学习特点、认知能力。在选择故事的过程中，一定要充分考虑故事是否适合幼儿，是否能够满足于幼儿的语言水平以及逻辑水平。对于幼儿来说，在选择故事时，应保证人物较少、句子的重复率较高以及情节较为简单的故事。
（二）设计幼儿英语教学中故事教学法的应用步骤
当合理选择故事之后，就要进行教学步骤的设计，这是十分重要的环节，直接影响到故事教学法在幼儿英语教学中的应用效果。在幼儿英语教学中运用故事教学法时，首先教师应做好准备工作，在这个过程中包括故事的选择、文字准备、语言准备以及相关教学用具的准备工作。在设计导入教学环节，在幼儿英语教学中运用故事教学法，需要教师精心创设环境并恰当地使用教学用具。在导入教学环节中，最为重要的就是集中幼儿的注意力，教师可以询问幼儿一些简单的与故事内容相关的问题，进而导入故事，这种情况下有助于幼儿对于故事的理解更加深刻，有效减少接下来的教学障碍以及学习障碍。其次，就要进行整体感知故事环节。当实施导入环节之后，教师就要开始讲述故事，在第一次讲述故事的过程中，教师可以运用口头表达、录音以及录像的方式进行，其主要目的是让幼儿对于故事具有初步了解，接触英语知识。在幼儿对故事具有初步了解之后，教师就可以通过音乐、图片以及语言等等多方面刺激幼儿，使得幼儿对于故事的理解更加深刻。在这个过程中，教师应注重引导幼儿进行思考及想象。最后一个环节就是学习故事。这个教学步骤其主要目的就是引导幼儿学习英语知识，进一步理解故事内容，运用多元化教学方法以及教学手段，来帮助幼儿理解故事中存在的新英语单词以及英语知识。
（三）创设故事情境，引导幼儿英语表达
英语学科是一门以语言为基础的学科，因此，在进行英语教学过程中，最为重要的就是创造良好语言学习环境。另外，从幼儿英语学习现状分析结果来看，大部分幼儿的英语读写能力要远远超过于听说能力，这种情况就说明，在进行幼儿英语教学过程中对于听说方面并不重视，锻炼不够到位，而英语作为语言学科，听说能力的锻炼十分重要，因此，在幼儿英语教学中，教师积极探索并采取一系列合理有效教学方法以及教學手段，从幼儿阶段就养成良好的英语表达能力。在幼儿英语教学中运用故事教学法，其好处就在于能够为幼儿创造良好的语言学习环境，并且还能够为幼儿提供一个自主学习以及发展的平台，通过幼儿不断表达英语，进而将所学习过的英语知识和运用英语知识相结合，这种情况下，不仅仅能够锻炼幼儿英语听说能力，还能够培养幼儿英语语言应用能力，进而促使幼儿英语综合素质更好地发展。 （四）运用床边故事，培养幼儿综合英语能力
运用床边故事，能够实现潜移默化灌输幼儿英语知识，进而在实际幼儿英语教学过程中，能够获得更好的教学效果。床边故事与普通故事存在一定差异，因为床边故事所处环境具有特殊性特点，所以在运用床边故事的过程中，教师可以采取较为随意的方式，这种情况下，能够为幼儿创造一个轻松的学习氛围，而在轻松的学习氛围中，幼儿对于掌握的英语知识的印象会更加深刻。在运用床边故事的过程中，教师可以引导幼儿编故事，值得注意的是，在编故事的过程中，应建立在幼儿认知特点以及所学习过的英语知识、图片识别能力的基础上进行。实际上，幼儿在编故事的过程中就是锻炼幼儿思维能力、认知能力以及语言运用能力的过程，在此过程中，教师不要随意去打断幼儿，即使幼儿编制的故事存在错误，也不要打断幼儿，其主要原因是打断幼儿会导致幼儿对编故事失去信心，进而很难再继续下去。此外，在编故事的过程中，对于幼儿的新想法以及新点子，一定要给予积极鼓励，并及时给予幼儿所需帮助[2]。
（五）通过故事教学法培养幼儿文化意识
通常情况下，每一种语言都与特定文化之间存在着十分紧密的联系，这就说明培养幼儿的文化意识是提高幼儿英語学习能力的关键因素，也是根本因素。不仅如此，文化导学也是语言教学的重要组成部分，因此，在幼儿英语教学中，教师应重视培养幼儿的文化意识。由于幼儿的年龄较小，并且能力上的发展处于初级阶段，所以通过口头讲述文化背景时，幼儿很难理解，这就需要运用到故事教学法，来将较为复杂抽象的文化背景转变为生动形象、容易理解的故事情节，在此过程中教师应引导更多幼儿参与到讨论过程中，进而收获到学习英语的积极体验。与此同时，还能够使幼儿掌握更加丰富的文化知识[3]。因此，在幼儿英语教学中合理运用故事教学法时，通过教师的引导能够使幼儿拥有更加丰富的文化知识，在此过程中，教师选择运用具有文化特点的故事即可。另外，在这种情况下，还能够不断拓展幼儿视野。
三、在幼儿英语教学中应用故事教学法的注意事项
其一，正确面对干扰。在幼儿英语教学中运用故事教学法时，教师一定要充分发挥出自身主导地位，通过各种方法不断提高自身解决实际问题能力，正确面对在英语课堂教学中可能会发生的各种不确定因素，并采取正确合理解决方法，解决或者避免不确定因素，进而在最大程度上保证幼儿英语课堂教学效率以及教学质量。由于幼儿的年龄特点以及其他因素，在进行幼儿英语教学过程中，会存在各种各样的因素影响着英语教学，在一定程度上干扰英语教学的顺利完成，这就要求教师应具备随机应变能力，适应多变的英语教学环境，在教学之前一定要充分做好准备工作，将教学内容熟记于心。
其二，注意语速、音量、节奏。对于幼儿学习来说，幼儿的学习速度较为缓慢，教师在进行英语教学时，一定要重视这一特点，在实际英语教学过程中一定要减缓语速、降低音量、减慢节奏，给予幼儿充分的时间去消化以及理解英语知识，进而在此过程中，尽最大可能将幼儿被动学习知识转变为主动学习知识。
其三，教师应充分利用面部表情以及肢体语言来辅助教学，使得英语教学更加生动，更能够吸引幼儿注意力。
其四，注重幼儿教学形式。在进行幼儿英语教学时，教师应做到与时俱进，充分合理运用现代化教学资源，进而满足现今时代对于幼儿教育的需求。另外，教师在采取教学形式的过程中，一定要充分结合幼儿兴趣点，保持幼儿对于英语的学习兴趣，以有效提高幼儿学习效率。
总之，在幼儿英语教学中应用故事教学法，对于提高教学质量、教学效率以及提高幼儿英语水平有着重要作用，因此，教师应注重针对故事教学法在幼儿英语教学中的运用进行分析，进而充分发挥故事教学法的作用价值，让幼儿能够进入一个生动有趣的英语学习世界，不仅提高自身英语综合能力，而且提高幼儿课堂英语教学质量。
参考文献：
[1]姜明华，孙英荟.幼儿英语教学中故事教学法的应用[J].中外企业家，2019（34）：118.
[2]徐虹.幼儿英语教学中故事教学法的应用策略[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：81.
[3]胡莉莉.故事教学法在幼儿英语教学中的应用探究[J].中国教师，2018（2）：55.
[责任编辑 谷会巧]