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课堂导入方式，就是教师上课前经过精心构思而采取的引导学生尽快进入新课学习的手段，是教师直面学生讲授新课的预设过渡环节。精彩的导入能像磁铁般牢牢地吸引学生的注意力，从而有效地消除上節课的延续思维，为新课的展开营造适宜的课堂气氛，让学生顺利进入新课学习中。一堂优质的地理课固然由很多因素生成，但良好导入的“造势”“铺垫”作用绝对功不可没。因此，教师必须重视地理课堂教学导入方式的设计，提高地理课题堂教学效率。常见的导入方式有下面几种。
一、精选地域歌曲MV导入
优美的富有地域特色的歌曲MV能够引人入胜，可迅速带领学生进入一个极富特色的境界，对于增强学生的学习兴趣、学好该地域地理知识，有很强的潜在导向性。因此，地理教师要善于选择一些富有地域特色的歌曲，巧妙灵活地运用播放歌曲导入新课。比如学习“草原毡乡—内蒙古自治区”一节时，可选播腾格尔的歌曲《天堂》中的一段：蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原……奔驰的骏马，洁白的羊群……浓郁的民族音乐，鲜明的色彩画面，独特的草原风情，能极大地调动学生的求知欲望，让他们迅速进入本节地理课的教学中。另外像郑钧的《回到拉萨》，刀郎演唱的《新疆好》都是不错的选材。
二、巧设悬念布疑导入
地理课开讲时，教师应适当地设置悬念，及时地掌握学生急于刨根究底的心理，这是集中学生注意力，让整堂课师生互动合作探究，使课堂富有成效的重要手段。比如学习“海陆变迁”一节时，教师提前用硬纸板剪成地球六大板块示意图，上课时请几名学生上黑板前拼图演示。当学生成功拼合后，再问学生对照硬纸板的形状各像地球的哪一洲，它们怎么能神奇地拼合呢？这样的布疑设悬互动，能调动学生积极地探究本节内容，也会激发他们强烈的探究欲和求知欲，授课能取得事半功倍的效果。
三、利用诗歌谚语导入
有些千古传诵的名诗凝练传神，一些劳动人民总结流传的谚语形象生动，它们巧妙准确地道出地理学的气象、地域特征。只要教师善于选择挖掘，是很适合用于地理课堂教学的导入语的。比如在讲气候和气温时，教师开场朗诵或引导学生背诵白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不觉转入此中来”，也可用岑参的《白雪歌送武判官归京》引入“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪……”这些耳熟能详的古诗，能使学生尽快进入诗歌意境，教师略加引导，就能创造出适宜的教学情境，从而顺利展开本节课的教学。此外那些通俗易懂、形象生动的谚语也是地理课导入的好素材。
四、趣谈旅游见闻导入
我们伟大的祖国历史悠久，山河壮丽。遍布各地的名胜古迹，驰名中外的秀丽河川美不胜收。随着人们生活水平的显著提高，有些孩子跟随家长也游历了好多地方。地理教师如能了解到学生这方面的信息，每节课开始用5分钟请学生讲讲旅游趣闻，如旅游地区及沿途各地的季节气候、环境、生活习惯等，能取得意想不到的教学效果。笔者在讲授“天涯海角—海南省”一节时，曾请班上一个寒假去海南岛旅游过的学生讲了他是如何由天水出发时穿厚厚的羽绒服，到三亚时换成了薄薄的海岛服—短袖短裤。这让全班学生对两地气候、经纬差异、生活习俗有了深刻的印象，效果非常好。
五、张挂地理图册导入
帕米尔高原的雄浑冷静，鄱阳湖晨曦的云蒸霞蔚，印度泰姬陵的别致静美，纽约曼哈顿的繁华富庶，一处处名胜，一幅幅挂图，让学生心驰神往，叹为观止，勾起他们了解该地区的强烈好奇心和求知欲，进而很好地完成该节课的教学任务。另外通过开授新课前让学生填充地图册，上黑板和台下互动，教师及时指导激励，也是温故知新、顺利进入新课学习的良好导入方式。
六、制作多媒体课件导入
多媒体课件以其绚丽的色彩、生动的画面、逼真的音响实现了教学的大容量、海信息和情景化，给以往沉闷的课堂教学注入了新鲜活泼的血液，令人耳目一新，大受师生欢迎。但多媒体课件只是教学的一种辅助手段，不能喧宾夺主地取代教师的讲授和作用，何时播放和如何灵活地演示也是一种技艺。因此，有经验的教师必定能将讲授和演示巧妙结合，使得二者相得益彰。如何在一节地理课的开头用一段课件驱散学生的疲惫，增强他们学习的兴趣，更为接下来的教学张本搭台，是地理教师课件制作需要优先考虑的。
总之，作为地理教师授课的“开场白”，课堂导入具有开宗明义、一举数得的作用。教师要善于了解学生，多样选材，厚积薄发，精心设计导入方式，灵活运用，让地理课堂教学的讲授放出熠熠的智慧光芒，从而映亮整个课堂教学，切实提高地理课堂教学效率。
（责任编辑 黄 晓）
一、精选地域歌曲MV导入
优美的富有地域特色的歌曲MV能够引人入胜，可迅速带领学生进入一个极富特色的境界，对于增强学生的学习兴趣、学好该地域地理知识，有很强的潜在导向性。因此，地理教师要善于选择一些富有地域特色的歌曲，巧妙灵活地运用播放歌曲导入新课。比如学习“草原毡乡—内蒙古自治区”一节时，可选播腾格尔的歌曲《天堂》中的一段：蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原……奔驰的骏马，洁白的羊群……浓郁的民族音乐，鲜明的色彩画面，独特的草原风情，能极大地调动学生的求知欲望，让他们迅速进入本节地理课的教学中。另外像郑钧的《回到拉萨》，刀郎演唱的《新疆好》都是不错的选材。
二、巧设悬念布疑导入
地理课开讲时，教师应适当地设置悬念，及时地掌握学生急于刨根究底的心理，这是集中学生注意力，让整堂课师生互动合作探究，使课堂富有成效的重要手段。比如学习“海陆变迁”一节时，教师提前用硬纸板剪成地球六大板块示意图，上课时请几名学生上黑板前拼图演示。当学生成功拼合后，再问学生对照硬纸板的形状各像地球的哪一洲，它们怎么能神奇地拼合呢？这样的布疑设悬互动，能调动学生积极地探究本节内容，也会激发他们强烈的探究欲和求知欲，授课能取得事半功倍的效果。
三、利用诗歌谚语导入
有些千古传诵的名诗凝练传神，一些劳动人民总结流传的谚语形象生动，它们巧妙准确地道出地理学的气象、地域特征。只要教师善于选择挖掘，是很适合用于地理课堂教学的导入语的。比如在讲气候和气温时，教师开场朗诵或引导学生背诵白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不觉转入此中来”，也可用岑参的《白雪歌送武判官归京》引入“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪……”这些耳熟能详的古诗，能使学生尽快进入诗歌意境，教师略加引导，就能创造出适宜的教学情境，从而顺利展开本节课的教学。此外那些通俗易懂、形象生动的谚语也是地理课导入的好素材。
四、趣谈旅游见闻导入
我们伟大的祖国历史悠久，山河壮丽。遍布各地的名胜古迹，驰名中外的秀丽河川美不胜收。随着人们生活水平的显著提高，有些孩子跟随家长也游历了好多地方。地理教师如能了解到学生这方面的信息，每节课开始用5分钟请学生讲讲旅游趣闻，如旅游地区及沿途各地的季节气候、环境、生活习惯等，能取得意想不到的教学效果。笔者在讲授“天涯海角—海南省”一节时，曾请班上一个寒假去海南岛旅游过的学生讲了他是如何由天水出发时穿厚厚的羽绒服，到三亚时换成了薄薄的海岛服—短袖短裤。这让全班学生对两地气候、经纬差异、生活习俗有了深刻的印象，效果非常好。
五、张挂地理图册导入
帕米尔高原的雄浑冷静，鄱阳湖晨曦的云蒸霞蔚，印度泰姬陵的别致静美，纽约曼哈顿的繁华富庶，一处处名胜，一幅幅挂图，让学生心驰神往，叹为观止，勾起他们了解该地区的强烈好奇心和求知欲，进而很好地完成该节课的教学任务。另外通过开授新课前让学生填充地图册，上黑板和台下互动，教师及时指导激励，也是温故知新、顺利进入新课学习的良好导入方式。
六、制作多媒体课件导入
多媒体课件以其绚丽的色彩、生动的画面、逼真的音响实现了教学的大容量、海信息和情景化，给以往沉闷的课堂教学注入了新鲜活泼的血液，令人耳目一新，大受师生欢迎。但多媒体课件只是教学的一种辅助手段，不能喧宾夺主地取代教师的讲授和作用，何时播放和如何灵活地演示也是一种技艺。因此，有经验的教师必定能将讲授和演示巧妙结合，使得二者相得益彰。如何在一节地理课的开头用一段课件驱散学生的疲惫，增强他们学习的兴趣，更为接下来的教学张本搭台，是地理教师课件制作需要优先考虑的。
总之，作为地理教师授课的“开场白”，课堂导入具有开宗明义、一举数得的作用。教师要善于了解学生，多样选材，厚积薄发，精心设计导入方式，灵活运用，让地理课堂教学的讲授放出熠熠的智慧光芒，从而映亮整个课堂教学，切实提高地理课堂教学效率。
（责任编辑 黄 晓）