【摘 要】
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目的观察胺碘酮治疗心功能不全合并室性心律失常的疗效。方法选择2010年6月—2012年10月我院收治的80例心功能不全合并室性心律失常患者作为研究对象,将其随机分为治疗组和对
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目的观察胺碘酮治疗心功能不全合并室性心律失常的疗效。方法选择2010年6月—2012年10月我院收治的80例心功能不全合并室性心律失常患者作为研究对象,将其随机分为治疗组和对照组,各40例,治疗组采用胺碘酮治疗,对照组采用美托洛尔治疗,治疗后随访1年,观察两组疗效及不良反应发生情况。结果治疗组心功能总有效率为90.0%,高于对照组的72.5%,差异有统计学意义（P〈0.05）;治疗组室性心律失常总有效率为85.0%,高于对照组的65.0%,差异有统计学意义（P〈0.05）;且1年再住院率、不良反应及心脏事
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一、国学兴起 “国学”一词，兴起于上世纪初，鼎盛于二十年代，伴随着八十年代的“寻根”热，九十年代“国学”热再次兴起，今人对于传统文化的反思与正视，在今日中国乃至世界多元文化中被重新定位。 二、文化立校 伴随着经济的大发展，物质条件在丰富，生活水平在提高，教育规模在扩大，但道德滑坡、诚信缺乏、良知淡漠，教育的空心化、技术化在严重腐蚀着我们的生活品质，这是社会转型发展的必然代价？还是我们的社会缺
目的探讨急性脑梗死患者颈动脉粥样硬化（carotid atherosclerosis,CAS）斑块性质与血清高敏C反应蛋白（hs-CRP）的关系。方法选取148例脑梗死患者,根据其颈动脉彩色多普勒超声检测结
目的探讨慢性心力衰竭（CHF）患者血清胱抑素C（CysC）与氨基末端脑钠肽前体（NT-proBNP）的相关性。方法选取138例CHF患者作为研究对象,按照NYHA心功能分级标准分为心功能Ⅱ级组54例,心
朗读是引导学生理解课文内容，领悟文立.隋感的最佳途径。本文从朗读在小学语文阅读教学中的作用出发，结合教学实例，对朗读训练在小学语文教学中的应用进行探析。 小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读作为语言表达的一种方式，它不仅能够使学生感知文字，更能够体会语言的审美价值及情感深意，因此
不管是公开课，还是常态课，老师们都有这样的感受：科学课堂的秩序与语数课堂相比，相差甚远，常常让教师苦不堪言。怎样才能让科学课堂活而不乱呢？下面，就我在平时教学中的一些做法与大家交流。 一、抓常规教育促进课堂纪律 科学课的特点就是引导学生通过探究、实验，学习科学知识，培养动手能力，提升科学素养。小学生活泼好动，好奇心强，因此，课堂中常常出现喧闹、混乱的现象，从而影响了教学实效。教学中，我主要通过
新课程改革的不断深化与发展，在小学科学的教学中也渐渐发生着教学改革。逐渐地，小学科学教师不再过分地强求学生对理论知识的熟知，而是要求学生在小学科学的学习中养成良好的学习习惯。小学正是学知识打基础的时候，养成良好的学习习惯能够为以后的学习省下不小的力气，学生不再需要刻意做些什么，就能在学习中跟随自己固有的節拍找到科学的学习方法。因此，如何培养小学生的良好习惯，是小学科学教师重点关注的课题。 培养良