论文部分内容阅读
摘要：初中阶段思维的独立性和判断力正处于转折期，理性思维、心理特征等还不完善。因此，体育与健康教学在向学生传授体育技能与健康管理的知识外，还需要挖掘它特殊、深远的教育意义来提高学生的思想道德。体育教学与其他学科授课的方式有所区别，它是将授课内容与学生的身体活动相结合。如何运用该学科的教学特点将体育锻炼和德育教育相融合，最大限度展现德育渗透的力度，对于学生的健康发展十分重要，本文主要结合教学案例探讨如何将德育渗透于初中体育与健康教学中。
关键词：初中;体育教学;德育渗透
引言：
在尊重学生身心发展的基础上，结合培养目标借助学科的教学形式，使德育与教学相融合，将知识内容内化为学生个人公正、谦虚、互助等的道德品质，这是德育渗透的核心。这充分注重学生的本位意识，将德育渗透于初中体育与健康教学中符合教育最优化的基本要求，丰富了教学的意义，使教学变得更多元化，老师可利用自己的教学实践，把握学生的心理特征和教学状况，在日常的体育教学中，将德育渗透于体育教学中，在增强学生体质的同时加强对学生的思想道德培养。
一、学生心理中的渗透德育
体育教师需要掌握学生的心理素质等基本情况结合项目要求来开展德育渗透才能发挥德育渗透的力度。体育教学是师生之间进行情感、意志、兴趣等互动的过程[1]。在教学中把握学生心理，找到体育教学和德育渗透的切入点，对于害怕去尝试项目的同学，给予一定的技术要领指导和鼓励，他们会更乐意去接受。例如在学习田径课程时，不少同学对于长跑项目会有畏难心理，体育老师在跑步前要带领大家做好充分的准备，避免跑步受伤，长跑属于有氧运动要帮助大家掌握正确的呼吸方法以及跑步中如何去分配体力。对于恐惧长跑的同学也要多加鼓励，给学生以温暖，让学生在这个过程中去勇于尝试、突破自己，养成不畏惧困难的拼搏精神。
二、课程内容中的德育渗透
体育与健康教学的内容丰富多样，如何运用课程内容是教师教学能力的体现，也是德育渗透的最好途径。该学科是一门运动认知、体能锻炼的综合性课程，在教育改革的前提下，体育课程的导向也慢慢从学科中心论向素质教育转移[2]。不同的项目因自身的特点对于学生心理健康的影响也不同。例如在学习球类运动时，它能锻炼学生的思维能力，提高智力，提高快速反应能力。其中篮球还能磨炼学生的意志以及团队配合的能力。老师可以组织篮球赛，赛前下发规程包括竞赛方式、应用规则等，让学生担任裁判员，在比赛中球员必须听从裁判员的判决，来教育学生遵纪守法，事后对于竞赛中中裁判员不合理的判决要合理指出，来提升他们的专业性。比赛要想取胜要在适当的时机采取突分、策应、掩护等相应的战术，这个过程让他们体会到了集体的力量，要团队协作，同时也要尊重对手。
三、课堂常规中的德育渗透
在体育与健康教学中，老师在进行课堂常规教育前，要利用好课堂的主要环节，向学生说明课堂纪律、安全教育、同学文明用语等，使这些内容趋于制度化和规范化，具体到考勤制度、请假制度等内容。老师也要参与考核以身传教，与学生一起落实课堂制度。例如，老师在教授武术时，武术具有攻防技击性的本质特点，老师在上课前要将本课的注意事项告诉学生，授课要注意术语的使用比如步法中的上步，这对学生正确认知和理解动作十分重要。同时改变原有的只强调技术传授的教学理念，要注意引导、合作、创新等的教学观念。适当的改变队形，来进行分组教学，在教学中要有效地开展互助教学、合作创新。通过组织同学或小组之间互助练习，双方可以交流指出对方的不规范动作并纠正动作。老师对于同学们的共性错误，可以让集体参与分析错误的原因，在这个过程让学生领悟到互相帮助、集体协作的重要性
四、奖惩中的德育渗透
在教学活动的开展中，教师可以将教学手段作为辅助，以更好达到德育渗透的效果。表扬、批评对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性，调动其学习的积极性都起着不可替代的作用。在新的教学理念下，体育教学不是仅仅让学生获取技能，而更应该将德育渗透和贯穿于师生互动、合作探究学习的全过程。教师的表扬是改善教学质量和提高学生积极性的催化剂，但表扬也要讲究方法，对于不同层次的学生要一视同仁。作为一个体育教育者，对于进步的学生都应该去肯定他们，在适当的实际给予肯定，帮助他们树立自信。对于上课没有纪律性的同学，要善于去引导他，在赞扬他的长处之后指出他的不足之处，在不打击他的自信心的前提下让它慢慢改正。例如，学习乒乓球时，对于一些表现差的学生，老师不应该一味严厉批评，而要耐心地帮他纠正，在他取得进步时也要表扬他。课程结束碰到学生在整理器具时不小心弄坏器具的情况，老师第一时间应查看学生有没有受伤，去安抚她先肯定他能主动收拾器具的行为，然后在指出他弄坏器具的原因，下次要怎么注意，这样学生更能接受，在碰到问题时，不逃避推卸责任。
五、结束语
德育是体育与健康教学中的重要组成部分，将德育渗透于教学中，是向学生進行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。这个过程，可以使学生掌握正确的思想和对事物的判断力，有意识地培养他们的自信和顽强拼搏的精神以及以集体为主、互帮互助、公正谦虚的优良品质来提高学生的心理素质，科学育人。作为教育者，体育教师更应该转变教学理念，充分认识到德育教育的重要性，有计划地对学生进行德育教育，寓德育于体育之中，将德育最大力度地渗透于体育与健康教学中。
参考文献
[1]杨梅.试论初中体育与健康教学中的德育渗透[J].明日，2019（25）：0155-0155.
[2]夏清德.初中体育与健康教学德育渗透探析[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（005）：P.161-161.
关键词：初中;体育教学;德育渗透
引言：
在尊重学生身心发展的基础上，结合培养目标借助学科的教学形式，使德育与教学相融合，将知识内容内化为学生个人公正、谦虚、互助等的道德品质，这是德育渗透的核心。这充分注重学生的本位意识，将德育渗透于初中体育与健康教学中符合教育最优化的基本要求，丰富了教学的意义，使教学变得更多元化，老师可利用自己的教学实践，把握学生的心理特征和教学状况，在日常的体育教学中，将德育渗透于体育教学中，在增强学生体质的同时加强对学生的思想道德培养。
一、学生心理中的渗透德育
体育教师需要掌握学生的心理素质等基本情况结合项目要求来开展德育渗透才能发挥德育渗透的力度。体育教学是师生之间进行情感、意志、兴趣等互动的过程[1]。在教学中把握学生心理，找到体育教学和德育渗透的切入点，对于害怕去尝试项目的同学，给予一定的技术要领指导和鼓励，他们会更乐意去接受。例如在学习田径课程时，不少同学对于长跑项目会有畏难心理，体育老师在跑步前要带领大家做好充分的准备，避免跑步受伤，长跑属于有氧运动要帮助大家掌握正确的呼吸方法以及跑步中如何去分配体力。对于恐惧长跑的同学也要多加鼓励，给学生以温暖，让学生在这个过程中去勇于尝试、突破自己，养成不畏惧困难的拼搏精神。
二、课程内容中的德育渗透
体育与健康教学的内容丰富多样，如何运用课程内容是教师教学能力的体现，也是德育渗透的最好途径。该学科是一门运动认知、体能锻炼的综合性课程，在教育改革的前提下，体育课程的导向也慢慢从学科中心论向素质教育转移[2]。不同的项目因自身的特点对于学生心理健康的影响也不同。例如在学习球类运动时，它能锻炼学生的思维能力，提高智力，提高快速反应能力。其中篮球还能磨炼学生的意志以及团队配合的能力。老师可以组织篮球赛，赛前下发规程包括竞赛方式、应用规则等，让学生担任裁判员，在比赛中球员必须听从裁判员的判决，来教育学生遵纪守法，事后对于竞赛中中裁判员不合理的判决要合理指出，来提升他们的专业性。比赛要想取胜要在适当的时机采取突分、策应、掩护等相应的战术，这个过程让他们体会到了集体的力量，要团队协作，同时也要尊重对手。
三、课堂常规中的德育渗透
在体育与健康教学中，老师在进行课堂常规教育前，要利用好课堂的主要环节，向学生说明课堂纪律、安全教育、同学文明用语等，使这些内容趋于制度化和规范化，具体到考勤制度、请假制度等内容。老师也要参与考核以身传教，与学生一起落实课堂制度。例如，老师在教授武术时，武术具有攻防技击性的本质特点，老师在上课前要将本课的注意事项告诉学生，授课要注意术语的使用比如步法中的上步，这对学生正确认知和理解动作十分重要。同时改变原有的只强调技术传授的教学理念，要注意引导、合作、创新等的教学观念。适当的改变队形，来进行分组教学，在教学中要有效地开展互助教学、合作创新。通过组织同学或小组之间互助练习，双方可以交流指出对方的不规范动作并纠正动作。老师对于同学们的共性错误，可以让集体参与分析错误的原因，在这个过程让学生领悟到互相帮助、集体协作的重要性
四、奖惩中的德育渗透
在教学活动的开展中，教师可以将教学手段作为辅助，以更好达到德育渗透的效果。表扬、批评对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性，调动其学习的积极性都起着不可替代的作用。在新的教学理念下，体育教学不是仅仅让学生获取技能，而更应该将德育渗透和贯穿于师生互动、合作探究学习的全过程。教师的表扬是改善教学质量和提高学生积极性的催化剂，但表扬也要讲究方法，对于不同层次的学生要一视同仁。作为一个体育教育者，对于进步的学生都应该去肯定他们，在适当的实际给予肯定，帮助他们树立自信。对于上课没有纪律性的同学，要善于去引导他，在赞扬他的长处之后指出他的不足之处，在不打击他的自信心的前提下让它慢慢改正。例如，学习乒乓球时，对于一些表现差的学生，老师不应该一味严厉批评，而要耐心地帮他纠正，在他取得进步时也要表扬他。课程结束碰到学生在整理器具时不小心弄坏器具的情况，老师第一时间应查看学生有没有受伤，去安抚她先肯定他能主动收拾器具的行为，然后在指出他弄坏器具的原因，下次要怎么注意，这样学生更能接受，在碰到问题时，不逃避推卸责任。
五、结束语
德育是体育与健康教学中的重要组成部分，将德育渗透于教学中，是向学生進行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。这个过程，可以使学生掌握正确的思想和对事物的判断力，有意识地培养他们的自信和顽强拼搏的精神以及以集体为主、互帮互助、公正谦虚的优良品质来提高学生的心理素质，科学育人。作为教育者，体育教师更应该转变教学理念，充分认识到德育教育的重要性，有计划地对学生进行德育教育，寓德育于体育之中，将德育最大力度地渗透于体育与健康教学中。
参考文献
[1]杨梅.试论初中体育与健康教学中的德育渗透[J].明日，2019（25）：0155-0155.
[2]夏清德.初中体育与健康教学德育渗透探析[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（005）：P.161-161.