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摘要：在教育改革的推动下，素质教育深入推动，小学语文教材内容与编排等方面皆发生了较大的变化，语文教材丰富性更强，各项元素的聚集为教学课堂丰富性的提升提供了重要参考与方向。但是，在实际的教学过程中，部分小学语文教师对教材编写的意图把控度偏低，使得“词句盘点”的教学目标有所偏低，难以实现教材内“词句盘点”模块价值的充分发挥。对此，本文将从教材编写意图的角度出发，对“词句盘点”教学优化进行探析，旨在通过提升“词句盘点”教学与教材意图贴合的方式，推动“词句盘点”教学价值的充分实现。
关键词：教材编写 ;意图 ;词语盘点 ;教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
“词句盘点”作为小学语文教材的重要板块之一，是培养学生总结归納意识，完善学生语文词句知识架构的重要路径，对学生语文综合学习能力的成长具有重要影响。但是，在实际的“词句盘点”教学过程中，部分语文教师并未把控“词句盘点”教学的核心，将之停留于“抄写”、“记读”以及“听写”等层面，使得“词句盘点”教学具有重复性过高、枯燥性极强的方面的问题，不仅不利于学生记忆思维灵活度的提升，为学生自主总结意识的成长亦具有不良影响。对此，本文将从教材内容、环节以及目标出发，对“词句盘点”教学的模式、流程以及方法进行调整优化，以促进“词句盘点”教学有效性的提升。
1.把控教材内容之新，优化教学模式
小学语文部编版教材内容的新颖之处，主要表现为：一是传统文化元素，相较于传统语文教材而言，部编版教材内新增了中华优秀传统文化内容，主要包括《百家姓》、《三字经》等，其集中表现了小学语文教材对中华优秀传统文化的重视，教学目标新增培养学生民族文化意识，旨在为中华优秀文化的传承创造条件;二是文学性元素，部编版语文教材中新增了知名儿童文学作家的作品内容，其突出了小学语文教学对学生文学素养培养的重视，旨在实现小学生思维意识的拓展;三是口语交际环节，口语交际板块的增设，旨在提升小学语文教学与生活的贴近度，为学生交际能力与交流意识的培养提供路径;四是阅读模块，“快乐读书吧”等模块的增设，突出了小学语文教学对学生阅读习惯培养的重视。由此可见，部编版小学语文教材内容发生了较大的变化，教师在落实“词句盘点”教学的过程中，应当以此为导向，对教学模式进行优化 [1]。
以部编版小学三年级上册五单元“词句盘点”教学为例，教学模式优化，流程如下：首先语文教师应当对五单元的核心主题进行把控，主要为“生活美好发现之眼”，旨在让学生拥有一双发现美好事物的眼睛和描绘表述的能力，对此，在“词句盘点”教学的过程中，教师应当将“事物”与“表述”作为“词句盘点”教学的核心;其次环节增设，在语文教材中，该单元增设了“习作”板块，对此，在“词句盘点”教学的过程中，笔者将之融入于是课程内容之中。具体具体表现为让学生以单元重点词句为基点完成写作任务;最后教学落实，笔者先带领学生以“事物”为主题对词句进行汇总盘点，具体包括“蒲公英”、“杨梅”、“羽毛”等词汇，引导学生进行总结，并引导学生结合“事物”与“事物描绘句子”进行再创造。通过这样的方式，提升学生的词句总结能力与汇总表达能力 [2]。
2.把控教材环节之新。优化教学流程
小学语文部编版教材环节，主要包括：一是阅读环节，通过将课外阅读内容融入于教材中的方式，为学生词句运用巩固创造了条件;二是图片环节，在小学部编版教材中含纳图片展示内容，侧重于借助图片提升学生对词句内容的领会度，同时，还通过予以学生适当视觉冲击的方式，促进学生对词句内容记忆度的提升，对此，在实际的“词句盘点”教学过程中，教师应当重视图片的灵活运用，实现学生词句延伸力的提升 [3]。
以部编版小学五年级下册三单元的“词句盘点”教学为例，教学流程优化，流程如下：首先教学情境构筑，在情境构筑前，笔者前对教材单元课程的目标进行挖掘，该单元的教学主题在于强化学生对“民间故事”为认知，扩展学生认知范围的同时，还为中华优秀传统文化的传承发展创造了条件。对此，针对这一单位，笔者以文化传输内涵为主题，构筑“词句盘点”教学主题，侧重于采用多媒体教学的方式，向学生直观呈现“牛郎与织女”的故事的方式，为学生构筑词汇情境，引导学生对文章中的重点词汇进行自主收集整理;再者词汇活动，针对这一单位，笔者组织了以“惯”、“罕”、“礁”、“拗”等词汇为核心的游戏活动，引导学生以“惯”、“罕”、“礁”、“拗”落实故事编撰活动，具体表现为将“惯”、“罕”、“礁”、“拗”等化为不同的“人物角色”，以内在意识为主导编写故事，侧重于引导学生对词汇进行拆分重组，提升学生词汇掌控度的同时，还能提升学生的词句运用能力;最后语境运用，在课程最后，笔者布置了相关题目，如：“疫情期间，中华人民（），共渡难关”等，引导学生对单元词汇进行再收集，促进学生自主收集整理能力的提升。
3.结语
综上所述，在素质教育的推动下，小学语文教学目标发生转变，于此同时，小学语文教材内容与环节亦发生了较大的变化，“习作”、“阅读”等环节的融入，为小学语文“词汇盘点”教学提供了新方向，侧重于通过优化创新教学环节与情境的方式，推动小学语文阅读教学创新性与丰富性的提升，以此达到激发学生自主词汇盘点意识提升的目标，为小学生语文词汇学习能力的提升提供路径。
参考文献：
[1] 卓超波 .统编小学语文教科书写话板块编写意图解读 [J].小学语文，2021（Z1）：87-90.
[2] 周腾 . 小学语文“阅读策略单元”教学设计研究 [D] .山东师范大学，2020.
[3] 陈明亮 .领会编写意图找准教学策略——统编版小学语文三年级下册第五单元编排特点与教学转型 [J].新教师， 2019（06）：21-22.
关键词：教材编写 ;意图 ;词语盘点 ;教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
“词句盘点”作为小学语文教材的重要板块之一，是培养学生总结归納意识，完善学生语文词句知识架构的重要路径，对学生语文综合学习能力的成长具有重要影响。但是，在实际的“词句盘点”教学过程中，部分语文教师并未把控“词句盘点”教学的核心，将之停留于“抄写”、“记读”以及“听写”等层面，使得“词句盘点”教学具有重复性过高、枯燥性极强的方面的问题，不仅不利于学生记忆思维灵活度的提升，为学生自主总结意识的成长亦具有不良影响。对此，本文将从教材内容、环节以及目标出发，对“词句盘点”教学的模式、流程以及方法进行调整优化，以促进“词句盘点”教学有效性的提升。
1.把控教材内容之新，优化教学模式
小学语文部编版教材内容的新颖之处，主要表现为：一是传统文化元素，相较于传统语文教材而言，部编版教材内新增了中华优秀传统文化内容，主要包括《百家姓》、《三字经》等，其集中表现了小学语文教材对中华优秀传统文化的重视，教学目标新增培养学生民族文化意识，旨在为中华优秀文化的传承创造条件;二是文学性元素，部编版语文教材中新增了知名儿童文学作家的作品内容，其突出了小学语文教学对学生文学素养培养的重视，旨在实现小学生思维意识的拓展;三是口语交际环节，口语交际板块的增设，旨在提升小学语文教学与生活的贴近度，为学生交际能力与交流意识的培养提供路径;四是阅读模块，“快乐读书吧”等模块的增设，突出了小学语文教学对学生阅读习惯培养的重视。由此可见，部编版小学语文教材内容发生了较大的变化，教师在落实“词句盘点”教学的过程中，应当以此为导向，对教学模式进行优化 [1]。
以部编版小学三年级上册五单元“词句盘点”教学为例，教学模式优化，流程如下：首先语文教师应当对五单元的核心主题进行把控，主要为“生活美好发现之眼”，旨在让学生拥有一双发现美好事物的眼睛和描绘表述的能力，对此，在“词句盘点”教学的过程中，教师应当将“事物”与“表述”作为“词句盘点”教学的核心;其次环节增设，在语文教材中，该单元增设了“习作”板块，对此，在“词句盘点”教学的过程中，笔者将之融入于是课程内容之中。具体具体表现为让学生以单元重点词句为基点完成写作任务;最后教学落实，笔者先带领学生以“事物”为主题对词句进行汇总盘点，具体包括“蒲公英”、“杨梅”、“羽毛”等词汇，引导学生进行总结，并引导学生结合“事物”与“事物描绘句子”进行再创造。通过这样的方式，提升学生的词句总结能力与汇总表达能力 [2]。
2.把控教材环节之新。优化教学流程
小学语文部编版教材环节，主要包括：一是阅读环节，通过将课外阅读内容融入于教材中的方式，为学生词句运用巩固创造了条件;二是图片环节，在小学部编版教材中含纳图片展示内容，侧重于借助图片提升学生对词句内容的领会度，同时，还通过予以学生适当视觉冲击的方式，促进学生对词句内容记忆度的提升，对此，在实际的“词句盘点”教学过程中，教师应当重视图片的灵活运用，实现学生词句延伸力的提升 [3]。
以部编版小学五年级下册三单元的“词句盘点”教学为例，教学流程优化，流程如下：首先教学情境构筑，在情境构筑前，笔者前对教材单元课程的目标进行挖掘，该单元的教学主题在于强化学生对“民间故事”为认知，扩展学生认知范围的同时，还为中华优秀传统文化的传承发展创造了条件。对此，针对这一单位，笔者以文化传输内涵为主题，构筑“词句盘点”教学主题，侧重于采用多媒体教学的方式，向学生直观呈现“牛郎与织女”的故事的方式，为学生构筑词汇情境，引导学生对文章中的重点词汇进行自主收集整理;再者词汇活动，针对这一单位，笔者组织了以“惯”、“罕”、“礁”、“拗”等词汇为核心的游戏活动，引导学生以“惯”、“罕”、“礁”、“拗”落实故事编撰活动，具体表现为将“惯”、“罕”、“礁”、“拗”等化为不同的“人物角色”，以内在意识为主导编写故事，侧重于引导学生对词汇进行拆分重组，提升学生词汇掌控度的同时，还能提升学生的词句运用能力;最后语境运用，在课程最后，笔者布置了相关题目，如：“疫情期间，中华人民（），共渡难关”等，引导学生对单元词汇进行再收集，促进学生自主收集整理能力的提升。
3.结语
综上所述，在素质教育的推动下，小学语文教学目标发生转变，于此同时，小学语文教材内容与环节亦发生了较大的变化，“习作”、“阅读”等环节的融入，为小学语文“词汇盘点”教学提供了新方向，侧重于通过优化创新教学环节与情境的方式，推动小学语文阅读教学创新性与丰富性的提升，以此达到激发学生自主词汇盘点意识提升的目标，为小学生语文词汇学习能力的提升提供路径。
参考文献：
[1] 卓超波 .统编小学语文教科书写话板块编写意图解读 [J].小学语文，2021（Z1）：87-90.
[2] 周腾 . 小学语文“阅读策略单元”教学设计研究 [D] .山东师范大学，2020.
[3] 陈明亮 .领会编写意图找准教学策略——统编版小学语文三年级下册第五单元编排特点与教学转型 [J].新教师， 2019（06）：21-22.