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摘 要：在改革和新课程标准的实施的新形势下，高三教学时间紧、任务重，因此，打造高效英语课堂显得尤为重要。笔者结合多年的高三教学实践，对如何提高高三英语课堂的教学效率作了一些探索。
关键词：新课程；高三英语；高效课堂
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）05-048-1
作为高三英语教师，要保证课堂教学的有序、实效、高效，应做好下面四个方面的工作。
一、做通学生思想工作，指导学生学习方法
我们教师着重向学生阐明了高三英语学习与高一、高二的不同之处，并讲清楚教师所采用的一些措施的用意，让学生明白老师的用心，支持老师的工作，同时结合具体例子纠正学生一些不良的学习方式。如有的同学只知背诵不会自我检测记忆效果；有的同学不重视老师课上授课内容，与老师“分道扬镳”单干；有的同学作息时间混乱，晚上加班加点，白天恹恹欲睡等。在教学中教师还要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们使用英语的能力，如：获取信息、处理信息、同时分析问题，解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力也在不断的练习中得以提升。
二、坚持抓实课前预习
新形势下，高考的要求不变。面对有限的课堂时间，我们必须更加注重充分利用学生的自主学习时间，对第二天的课堂授课内容进行详细的布置，并及时分配小组长检查签字。这样，在充分的预习情况下，课堂上节奏快，容量大，并且老师自身真正只需扮演指导者的角色。这一点，也正是笔者多次跟有经验的老教师讨教后感悟最深的地方。
三、狠抓课堂教学
为使课堂教学效率能有一个切实的提高，笔者在听过多种课型之后，把阅读复习课和知识点复习课结合到一起，每天课前必做两篇阅读，题型涉及完形、阅读和任务型阅读，再有就是知识点的复习及对应练习。这样，逐步形成了笔者自己的高三英语高效课堂教学流程。
1．坚持每日英语课堂阅读优先
英语阅读板块在当代高考中占有举足轻重的作用。然而，阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，因此，每日课堂必不可少。当然，阅读对于学生来说是枯燥无味的，要想让学生坚持下去，方法指导很重要。
（1）学会抓住文章的主旨大意。如：议论文通常有一个中心论点，引导学生在开首的一段或尾段的地方寻找。
（2）学会做细节题。通常此类题可在文章中直接找到答案。
(3)学会做逻辑推理题。此类题常含有作者的态度、观点、意图等。教师要提醒学生必须通过文章的细节进行逻辑推理，才能得出答案。
2．坚持每日英语课堂利用多媒体加强词汇复习
高三词汇复习是高三英语复习任务中的一大艰巨任务。而多媒体的视频可以为词汇教学内容提供一个良好的视觉环境，帮助学生系统的掌握有关知识。例如：在讲recommend的用法时，笔者先用鲜明的艺术字体展开recommend一词，把学生的注意力很快吸引到课堂上;然后引导学生口头说明它的相关用法，若要点不全的，则进行下一步，在屏幕上展示有关recommend的句子：
· I recommend that we (should) purchase 10 copies for the library.
· I wouldn’t recommend you to go there alone.
· The government recommended giving up the plan.
· The expert made a recommendation that parents (should) participate in the teaching.
· He recommended me a book / a book to me.
· It is recommended that we (should) relax ourselves.
此时，教师鼓励学生根据语境大胆猜测其意义，然后进行归纳小结，并展示recommend的用法：
recommend sb to do…/ recommend doing…/ recommend that…(should) do…/ It is recommended that…(should) do… / make a recommendation，这样，学生对recommend的用法掌握的既全面且印象深刻。
3．坚持每日英语课堂必须有笔头练习
我们高三英语老师往往会花大量的时间与精力来进行词汇复习或语法复习，但效果却不理想，其根本原因就在于讲得多、练得少。根据学生的课堂反映，教师必须把他们最容易犯错的那些地方列出来，配以及时的、有针对性的笔头练习让他们去校正，从而培养正确的解题思路及技巧。坚持做下去，不仅提高了课堂复习质量，同时加快了课堂节奏。当然，巩固性练习的设计要注意几个原则，即：及时性、针对性、多样性、趣味性及计划性。
四、督促并严格落实学生课后复习
教师要督促学生及时整理笔记，错题再做，也可以充分利用课代表，小组长负责检查。如，早读时让学生再次复习上一节课的要点内容，然后由课代表听写，小组内交互批阅、计分，然后再反馈给本人，以便及时再校正。另外，作业布置细化，要与本节课内容密切相关，同时准确布置下一节课的预习作业。比如，今天的作业：1）完成P78阅读，词义辨析自查字典。2）复习P57certain,pay off,compare,express,result,及manage的用法，整理成笔记，课堂准备汇报。这样，任务明确，学生有事可做，并且对第二天的课心中有数，自然也有信心。
三、结束语
新课程下，高考政策不变，我们学校的学生基础相当薄弱，高三教学时间紧、任务重，高考升学的压力大,教师要在教学任务无法削减、教学进度必须保证的前提下提高课堂教学质量，真正让学生自主学习，积极参与课堂教学活动来，因此，行之有效的教学模式才是解决问题的唯一出路。
关键词：新课程；高三英语；高效课堂
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）05-048-1
作为高三英语教师，要保证课堂教学的有序、实效、高效，应做好下面四个方面的工作。
一、做通学生思想工作，指导学生学习方法
我们教师着重向学生阐明了高三英语学习与高一、高二的不同之处，并讲清楚教师所采用的一些措施的用意，让学生明白老师的用心，支持老师的工作，同时结合具体例子纠正学生一些不良的学习方式。如有的同学只知背诵不会自我检测记忆效果；有的同学不重视老师课上授课内容，与老师“分道扬镳”单干；有的同学作息时间混乱，晚上加班加点，白天恹恹欲睡等。在教学中教师还要特别着重培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们使用英语的能力，如：获取信息、处理信息、同时分析问题，解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力也在不断的练习中得以提升。
二、坚持抓实课前预习
新形势下，高考的要求不变。面对有限的课堂时间，我们必须更加注重充分利用学生的自主学习时间，对第二天的课堂授课内容进行详细的布置，并及时分配小组长检查签字。这样，在充分的预习情况下，课堂上节奏快，容量大，并且老师自身真正只需扮演指导者的角色。这一点，也正是笔者多次跟有经验的老教师讨教后感悟最深的地方。
三、狠抓课堂教学
为使课堂教学效率能有一个切实的提高，笔者在听过多种课型之后，把阅读复习课和知识点复习课结合到一起，每天课前必做两篇阅读，题型涉及完形、阅读和任务型阅读，再有就是知识点的复习及对应练习。这样，逐步形成了笔者自己的高三英语高效课堂教学流程。
1．坚持每日英语课堂阅读优先
英语阅读板块在当代高考中占有举足轻重的作用。然而，阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，因此，每日课堂必不可少。当然，阅读对于学生来说是枯燥无味的，要想让学生坚持下去，方法指导很重要。
（1）学会抓住文章的主旨大意。如：议论文通常有一个中心论点，引导学生在开首的一段或尾段的地方寻找。
（2）学会做细节题。通常此类题可在文章中直接找到答案。
(3)学会做逻辑推理题。此类题常含有作者的态度、观点、意图等。教师要提醒学生必须通过文章的细节进行逻辑推理，才能得出答案。
2．坚持每日英语课堂利用多媒体加强词汇复习
高三词汇复习是高三英语复习任务中的一大艰巨任务。而多媒体的视频可以为词汇教学内容提供一个良好的视觉环境，帮助学生系统的掌握有关知识。例如：在讲recommend的用法时，笔者先用鲜明的艺术字体展开recommend一词，把学生的注意力很快吸引到课堂上;然后引导学生口头说明它的相关用法，若要点不全的，则进行下一步，在屏幕上展示有关recommend的句子：
· I recommend that we (should) purchase 10 copies for the library.
· I wouldn’t recommend you to go there alone.
· The government recommended giving up the plan.
· The expert made a recommendation that parents (should) participate in the teaching.
· He recommended me a book / a book to me.
· It is recommended that we (should) relax ourselves.
此时，教师鼓励学生根据语境大胆猜测其意义，然后进行归纳小结，并展示recommend的用法：
recommend sb to do…/ recommend doing…/ recommend that…(should) do…/ It is recommended that…(should) do… / make a recommendation，这样，学生对recommend的用法掌握的既全面且印象深刻。
3．坚持每日英语课堂必须有笔头练习
我们高三英语老师往往会花大量的时间与精力来进行词汇复习或语法复习，但效果却不理想，其根本原因就在于讲得多、练得少。根据学生的课堂反映，教师必须把他们最容易犯错的那些地方列出来，配以及时的、有针对性的笔头练习让他们去校正，从而培养正确的解题思路及技巧。坚持做下去，不仅提高了课堂复习质量，同时加快了课堂节奏。当然，巩固性练习的设计要注意几个原则，即：及时性、针对性、多样性、趣味性及计划性。
四、督促并严格落实学生课后复习
教师要督促学生及时整理笔记，错题再做，也可以充分利用课代表，小组长负责检查。如，早读时让学生再次复习上一节课的要点内容，然后由课代表听写，小组内交互批阅、计分，然后再反馈给本人，以便及时再校正。另外，作业布置细化，要与本节课内容密切相关，同时准确布置下一节课的预习作业。比如，今天的作业：1）完成P78阅读，词义辨析自查字典。2）复习P57certain,pay off,compare,express,result,及manage的用法，整理成笔记，课堂准备汇报。这样，任务明确，学生有事可做，并且对第二天的课心中有数，自然也有信心。
三、结束语
新课程下，高考政策不变，我们学校的学生基础相当薄弱，高三教学时间紧、任务重，高考升学的压力大,教师要在教学任务无法削减、教学进度必须保证的前提下提高课堂教学质量，真正让学生自主学习，积极参与课堂教学活动来，因此，行之有效的教学模式才是解决问题的唯一出路。