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【摘 要】物理学作为一门自然科学，在科学技术迅猛发展的今天，其作用更为明显。各技工学校不仅要开设物理课，物理教师更应当根据学校和学生的实际情况，把物理知识融入到与其它各科知识的联系中进行教学。
【关键词】物理知识；学生需要
物理学作为一门以实验为基础的自然科学，可以说它的内容博大精深。昔日人类的上天梦现在已成为现实。“神一”到“神十”的遨游太空，再到人类的成功登月，这无一不闪烁着物理科学的光辉，展示出物理科学的魅力。物理学既然作为一门独立的学科，它既不同于运用大量数字、字母等运算推演的数学，也不同于运用元素符号等表示抽象的微观粒子及物质结构的化学。要真正地学好它，你不但要具备高度的逻辑推理和概括能力，更重要的必须具有刻苦钻研、实事求是、善于探索的创新精神。近几年以来，技工学校招收的学生年龄普遍偏小，大部分都没有读完初中。这部分学生有一个共同点：他们大都来自于离市区偏远的农村，理论基础特别是数学、物理、化学基础薄弱。中职物理作为技工学校各专业开设的一門公共基础课，在很多技工学校都已经被砍掉。它们普遍地认为：物理这门课对于以学习操作技能为主的技校生来说作用不大。作为多年来工作在教学一线的一名物理教师，我从三个方面来阐述开设这门课的必要性。
1 物理和其它学科联系紧密
作为劳动保障部门部颁教学大纲（技工学校各专业）中规定的有课程，在知识结构上其实是一个有机整体，只不过有些课程之间的知识联系紧密，有些联系的不是那么明显。如果不经过谨慎的思考和教学实践的检验一味地把物理这门课砍掉，那不仅是对学生的学习不负责，更重要的是割裂了各门课程知识间的内在联系。如，电工学这门课作为所有机械类专业开设的一门专业基础课，它是在第三学期也就是在前两学期学完物理课之后才开设的。如果学生没有学习物理电学方面的知识，他们怎么能理解电工学中的电流和电压、电功和电功率以及与电路有关的基本概念；如果学生没有学习磁学方面的知识，学生又怎么能理解法拉弟电磁感应定律以及与磁有关的电动机和变压器的工用原理等。面对着本来物理基础十分薄弱的学生，我也不知道那些学校是怎样对学生进行电工学这门课教学的？我们学校的教务科人员到其它兄弟学校考察交流后，准备在课改中把物理这门课砍掉，我认为他们应当三思而行！
2 学习物理学是学生未来工作的需要
技工学校的学生不但要学习理论课、专业基础课和专业课，更重要的是操作技能的学习。他们毕业后大都直接进入企业成为一线工人。随着现代科学技术的迅猛发展，新工艺新设备层出不穷。面对着自动化运行的数控车床、数控铣床和加工中心等先进的电器化自动控制设备，如果学生懂得物理学方面的知识，对他们的工作是非常有用的。如果他们理解物理惯性，就可在自动化运行的机器中有意识地控制工件的进退速度，提高加工的精确度；如果他们懂得串并联电路的特点，就可以对设备的简单电路进行检测和维修；如果他们懂得电磁方面的知识，就可在操作电器设备时自觉地加强电磁幅射的防护。
二零一零年，我们去河北廊坊富士康科技集团回访已参加工作的学生。他们操作的都是比较先进的精密加工设备。学生不但要具备一定的操作技能，还要具备一定的电学、磁学及电器控制线路方面知识。他们说：“初进生产车间，面对着‘新面孔’的生产设备总感到力不从心；看到设备上密密麻麻的电器控制线路图，动起手来心理更感到紧张。无奈之下，只有退出技术含量高、薪资高的岗位去操作一般的生产设备。”我问他们：“你们为什么不在工作之余看书学习呢？”他们身有感触地说：“现在哪有时间看书呀！在学校的时候，学校不如多给我们上些电学和磁学以及电路方面的课，我们现在太被动啦！岗前培训时，看着培训老师在黑板上画的电器自动控制线路原理图，我们只是瞪着眼睛看就是看不懂，真是悔不当初！”
可见，物理知识对于在校学习的学生不是可有可无的，对于他们未来的就业也十分重要。所以我建议各技工学校及中等职业学校不仅要重视物理课的教学，更要为学生的长远发展需要考虑。
3 物理教学可以培养学生高尚的思想品德
素质教育倡导：受教育者应具备全面的素质，在德、智、体、美、劳等方面都能得到发展。现在的物理新课改教材编排得非常人性化，把人文精神贯穿在其中。如果在物理教学中有目的地对学生进行人文精神教育，对提高他们的自身修养是非常有益的。如，在学习牛顿运动定律这章内容时，我让学生先预习本章第一节内容（物理史简介）并出了几道题让大家留心思考。1.提出力是维特物体运动原因观点的是哪位科学家，他的观点正确吗？2.否定力是维特物体动动原因观点的科学家是哪位，他的观点正确吗？3.牛顿是在哪位科学家的启示下创造性地提出了“牛顿运动定律”？这样有目的地让学生带着问题读书思考，讲解时有目地讲解。从提出力是维特物体运动原因的亚里士多德到否定其观点的“现代科学之父”伽利略再到创造性地总结出“牛顿运动定律”的牛顿三位科学家身上反映出：科学的追求是永远没有止境的；通往科学的大道也不是平坦的，只有不畏劳苦敢于超越自我的人才能成功；同时也说明真理是不可战胜的。要求同学们在校养成求真务实的好习惯，踏踏实实地学习知识和技能，为将来参加工作打下坚实的基础。这就在无形中把勇于探索、创新思维、坦城做人、追求真理、淡泊名利的人文精神贯彻到同学们的记忆中，增强他们未来的社会责任感和适应未来生活的能力。
教学工作是一项非常严肃的工作。特别是在技工学校的物理课教学中，既要考虑学生的实际需要和接受能力，更要注重与专业基础课的有效对接；既要防止一味的知识”灌输”，也不能盲目的删繁就简。切实做到有目的有针对性地教学。
【关键词】物理知识；学生需要
物理学作为一门以实验为基础的自然科学，可以说它的内容博大精深。昔日人类的上天梦现在已成为现实。“神一”到“神十”的遨游太空，再到人类的成功登月，这无一不闪烁着物理科学的光辉，展示出物理科学的魅力。物理学既然作为一门独立的学科，它既不同于运用大量数字、字母等运算推演的数学，也不同于运用元素符号等表示抽象的微观粒子及物质结构的化学。要真正地学好它，你不但要具备高度的逻辑推理和概括能力，更重要的必须具有刻苦钻研、实事求是、善于探索的创新精神。近几年以来，技工学校招收的学生年龄普遍偏小，大部分都没有读完初中。这部分学生有一个共同点：他们大都来自于离市区偏远的农村，理论基础特别是数学、物理、化学基础薄弱。中职物理作为技工学校各专业开设的一門公共基础课，在很多技工学校都已经被砍掉。它们普遍地认为：物理这门课对于以学习操作技能为主的技校生来说作用不大。作为多年来工作在教学一线的一名物理教师，我从三个方面来阐述开设这门课的必要性。
1 物理和其它学科联系紧密
作为劳动保障部门部颁教学大纲（技工学校各专业）中规定的有课程，在知识结构上其实是一个有机整体，只不过有些课程之间的知识联系紧密，有些联系的不是那么明显。如果不经过谨慎的思考和教学实践的检验一味地把物理这门课砍掉，那不仅是对学生的学习不负责，更重要的是割裂了各门课程知识间的内在联系。如，电工学这门课作为所有机械类专业开设的一门专业基础课，它是在第三学期也就是在前两学期学完物理课之后才开设的。如果学生没有学习物理电学方面的知识，他们怎么能理解电工学中的电流和电压、电功和电功率以及与电路有关的基本概念；如果学生没有学习磁学方面的知识，学生又怎么能理解法拉弟电磁感应定律以及与磁有关的电动机和变压器的工用原理等。面对着本来物理基础十分薄弱的学生，我也不知道那些学校是怎样对学生进行电工学这门课教学的？我们学校的教务科人员到其它兄弟学校考察交流后，准备在课改中把物理这门课砍掉，我认为他们应当三思而行！
2 学习物理学是学生未来工作的需要
技工学校的学生不但要学习理论课、专业基础课和专业课，更重要的是操作技能的学习。他们毕业后大都直接进入企业成为一线工人。随着现代科学技术的迅猛发展，新工艺新设备层出不穷。面对着自动化运行的数控车床、数控铣床和加工中心等先进的电器化自动控制设备，如果学生懂得物理学方面的知识，对他们的工作是非常有用的。如果他们理解物理惯性，就可在自动化运行的机器中有意识地控制工件的进退速度，提高加工的精确度；如果他们懂得串并联电路的特点，就可以对设备的简单电路进行检测和维修；如果他们懂得电磁方面的知识，就可在操作电器设备时自觉地加强电磁幅射的防护。
二零一零年，我们去河北廊坊富士康科技集团回访已参加工作的学生。他们操作的都是比较先进的精密加工设备。学生不但要具备一定的操作技能，还要具备一定的电学、磁学及电器控制线路方面知识。他们说：“初进生产车间，面对着‘新面孔’的生产设备总感到力不从心；看到设备上密密麻麻的电器控制线路图，动起手来心理更感到紧张。无奈之下，只有退出技术含量高、薪资高的岗位去操作一般的生产设备。”我问他们：“你们为什么不在工作之余看书学习呢？”他们身有感触地说：“现在哪有时间看书呀！在学校的时候，学校不如多给我们上些电学和磁学以及电路方面的课，我们现在太被动啦！岗前培训时，看着培训老师在黑板上画的电器自动控制线路原理图，我们只是瞪着眼睛看就是看不懂，真是悔不当初！”
可见，物理知识对于在校学习的学生不是可有可无的，对于他们未来的就业也十分重要。所以我建议各技工学校及中等职业学校不仅要重视物理课的教学，更要为学生的长远发展需要考虑。
3 物理教学可以培养学生高尚的思想品德
素质教育倡导：受教育者应具备全面的素质，在德、智、体、美、劳等方面都能得到发展。现在的物理新课改教材编排得非常人性化，把人文精神贯穿在其中。如果在物理教学中有目的地对学生进行人文精神教育，对提高他们的自身修养是非常有益的。如，在学习牛顿运动定律这章内容时，我让学生先预习本章第一节内容（物理史简介）并出了几道题让大家留心思考。1.提出力是维特物体运动原因观点的是哪位科学家，他的观点正确吗？2.否定力是维特物体动动原因观点的科学家是哪位，他的观点正确吗？3.牛顿是在哪位科学家的启示下创造性地提出了“牛顿运动定律”？这样有目的地让学生带着问题读书思考，讲解时有目地讲解。从提出力是维特物体运动原因的亚里士多德到否定其观点的“现代科学之父”伽利略再到创造性地总结出“牛顿运动定律”的牛顿三位科学家身上反映出：科学的追求是永远没有止境的；通往科学的大道也不是平坦的，只有不畏劳苦敢于超越自我的人才能成功；同时也说明真理是不可战胜的。要求同学们在校养成求真务实的好习惯，踏踏实实地学习知识和技能，为将来参加工作打下坚实的基础。这就在无形中把勇于探索、创新思维、坦城做人、追求真理、淡泊名利的人文精神贯彻到同学们的记忆中，增强他们未来的社会责任感和适应未来生活的能力。
教学工作是一项非常严肃的工作。特别是在技工学校的物理课教学中，既要考虑学生的实际需要和接受能力，更要注重与专业基础课的有效对接；既要防止一味的知识”灌输”，也不能盲目的删繁就简。切实做到有目的有针对性地教学。