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【摘 要】本文主要对中学生的全面培养进行分析，主要从培养中学生的口才、意志力、胸怀和辨别是非的能力，四个方面进行阐述，让中学生拥有这些品德，在成长中不断完善自己，取得更好的学习成绩，获得更多成功。
【关键词】口才培养 意志力培养 胸怀培养
中学时期是学生心智发展的重要阶段，中学生能在这个阶段，获得更多自信心和使命感，拥有更高的品格。未来社会急需全面发展的人才，所以家长应注重培养中学生的这些方面素质，让其拥有良好的口才，以便在演讲比赛或是其他场合，得以发挥，给他人留下好的印象。培养其具有坚强的意志力，遇到困难、挫折，不气馁，勇敢前行。感恩的胸怀和冠军的心，也是中学生应该具有的一种美德，在未来的发展中，这些优势会给中学生带来更宽广的未来。
一、中学生口才培养的方式
老话讲，人才一定有口才，但是有口才的不一定是人才，由此可以得出，口才对于一个人的重要性。但以目前的状况来看，虽然很多学校兴起了口才之风，但是实际上这种技能并没有得到广泛重视和培训，往往只是口头说说，并没有实际的演练[1]。在我国九年制的义务教育中，小学升入初中并没有压力，所以应在这段时间内，注重学生的说话技巧和方式。
（一）培养学生的学习说话情趣
口才也是一种素质教育，根据心理学家分析，说话能够锻炼一个人的思维和思考能力，促进智力的发展。所以应重视中学生的说话教育。中学生的记忆力有一定特征，有目的的记忆的效果要高于无目的的记忆[2]。如果学生能够明白想要表达的含义，并在说话时，自觉锻炼自己的说话能力，那么这种效果就会大幅提高。为了使中学生更加重视口才的重要性，还可以为他们讲解成功与口才的关系，找出一些演讲比赛，分析其中的说话技巧，让学生产生兴趣，爱上说话。
（二）会沟通，会演讲
学生能够在演讲比赛中，充分发挥这种能力，由此增加自信心，更加愿意学习、乐于学习。中学生产生说话的兴趣之后，就要多说、会说，他们的头脑中需要拥有大量的语言资料。这种知识存储量，可能来自课内和课外。所以应为中学生准备很多朗朗上口的优秀作品，丰富中学生的阅读量，并对中学生的语言有一定规范作用。中学生在这个过程中，会越来越愿意学习新的知识，经常看电视、听报告、与人交流，不断丰富自我。
以后的社会基本不是个人打拼的时代，而是需要团队的力量，所以应培养中学生的口才和沟通能力。从长远的角度来讲，学生在一个团队中，只有善于沟通，具有说话技巧才能更好的表现自己，从团队中脱颖而出[3]。领导沟通演讲，也是一种口才的展示，是一种领导力，所以可见培养口才是多么重要。
二、中学生意志力培养的方式
现在很多学生在学习中静不下来，很容易产生浮躁心理，做事缺乏毅力。俗话讲，一份成功等于一分天分和九十九分的努力。如果中学生只是觉得达不到目标就放弃，觉得困难就失去努力，没有成功的信念，他又怎么能够成功呢？所以应培养中学生的意志力，注重学生的毅力锻炼[4]。
（一）让学生正确认知意志力
每名学生的意志力都有特点，虽然不好观察，但是在学生的言行中会有所体现。有目的的观察学生的表现，了解学生的意志力状况，引导学生正确认识意志力，培养学生良好的意志行为。中学生的意志行为，经常会根据其自身的认识和情感变化，显示出明显的目的性和自觉性。中学生应独自下决心，持之以恒的执行意志行为，克服困难、充满信心。
（二）让学生不断进行体验和实践
在意志力培养中，应鼓励中学生通过自身的体验和实践，培养自身意志力。意志力形成的过程，也是中学生自我教育的过程。应让学生自我锻炼、检查、监督和鼓励，通过这些手段提高中学生的毅力[5]。这是一种长期的行为，应让中学生形成一种稳定的态度行为倾向，并让学生在情景变换中，自觉表现出良好的意志行为。
（三）针对不同性质的学生，给与有针对性的培养方法
意志力离不开毅力，毅力越强，学生意志力也就越高。针对一些有惰性的学生，应加强其果断性和灵活性的锻炼；对于恒心差的学生，应注重培养他们的意志力。在这个培养过程中，还应有意识的培养中学生忍耐、沉着和克制等思想品格，并结合学生不同的特性，培养中学生健康丰富的情感，这种方式对意志力培养具有促进作用。
中学生的意志力可以通过这些方法得到不同程度的提高，并在学生的实际行动中得以体现。学生的自制力得到了明显的增强，学生在“使命感”、“责任心”方面更加优秀，有主见，处事果断，不盲从，做事持之以恒。所以这种意志力培养非常重要，要使学生在社会、学校、家庭拥有耐挫的意识，还要给与学生这种锻炼机会，让他们坚持奋进，拥有“冠军的心”。
三、中学生情怀培养的方式
曾经有家长询问，我的孩子因为一次单元小考试没有取得好成绩，一直闷闷不乐，并耿耿于怀，做其他事都没有动力，我该怎么教导他，才能让孩子不去计较这种事，走出这个坎。
从这件事中可以看出，应培养学生具有良好的情况，有包容力，俗话讲，古今大事者，不但要具有大的志向，不拘小节，还要拥有宽广的胸怀[6]。因为胸怀决定情怀，中学生的胸怀宽广了，才能拥有高尚的情怀，敢于分享和给予，由此更快的通向成功。
（一）拥有宽阔的眼界
中学生要有开阔的眼界，才能有更宽广的心胸，丰富的见闻和感情。可以组织中学生旅游，见识祖国的大好河山，领略壮阔和瑰丽的景色，增加学生的知识，这样学生就不会因为小事而烦恼了。
（二）培养良好的阅读习惯
中学生在阅读中，也能获得知识[7]。喜欢阅读的人，会通过书中的人物和事件进行反思，例如，学生阅读了《将相和》就会理解，廉颇负荆请罪，蔺相如有着宽广的心胸，因此才避免赵国被秦国侵犯。还有韩信曾受胯下之辱，但是在他成为元帅之后，也没有因为早年的事，耿耿于怀。正所谓成大事者，不拘小节。学生应欣赏他们的优点，不要嫉妒，虚心接受他人的意见，改正自身的错误，培养情怀。 （三）学会包容，分项成功
中学生在学习和生活中，总会遇到很多困难，这时就需要其他同学给与帮助和理解。因为每个学生都有不同性格和特点，中学生不能因为个人的想法，去讨厌和否定一个人。例如，一个班级在军训过程中，有的同学因为体力问题，而落后于其他同学，这种情况需要其他同学给予帮助。后来发现，在一次班级测验中这个弱小的孩子，答对了其他孩子答不上来的问题，取得了良好的成绩。假如其他同学在应该帮助其他同学的时候，因为心胸狭窄，没有给与帮助，那么就会失去好人缘，在有困难时也得不到其他人的帮助。
高尚的情怀并不是天生的，需要后天的培养和教育。在日常学习和生活中，家长就要以身作则，心胸宽广，由此才能影响到孩子。中学生在这个家庭氛围中，能够积极给予别人帮助，乐于和别人分享成功，这样的人能够更快成功。
四、中学生真伪辨别能力培养的方式
当今社会越来越复杂，中学生应具有辨别是非和真伪的能力，在处理事情更加有主见和自信。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育并不仅仅是传授真理，还要想自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和敬佩的情感，对于邪恶的事物的不可容忍的态度[8]。”所以，中学生的真伪辨别能力，能够提高他们对社会负面现象和伪科学的免疫力。
（一）加强学生逻辑思维能力的训练
人们在思考某项问题时，从某些条件出发推出合理结论的这种规律称之为逻辑。逻辑思维能力是运用概念和判断得出结论，反映现实世界。在日常生活中，人们应正确的反映事物的本质，了解事物的内部规律，必须经过缜密的思考，将丰富的感性材料加入其中，并去伪存真，取其精华，逐渐形成一种理念和理论系统。例如，中国人都相信神，因为神是万能的，但是这个万能的神又在哪里呢？如果他真实万能的，那他就能够让得了绝症的人恢复健康，如果不能，那他就不是万能的，也就是不存在的。通过这样的逻辑推理，让中学生拥有辨别真伪的能力。
（二）将经验和理论作为依据
在分别真伪时，中学生往往是根据自身的经验和实践。所以培养学生真伪辨别的能力，应让学生对科学进行理性思考，提高自身的经验和理论。科学最基本的就是理论和逻辑，所以，只有拥有这种经验和逻辑，才能了解这个世界的真相，符合世界真相的判断才是正确的判断。
（三）开展人性善意的教育
在培养中学生真伪辨别能力的过程中，应运用合理的方法，例如一些常识、生活的规律等等。还可以开展人性善意的教育，一切与人性善意相反的思想、观念和行为都应该怀疑。虽然在社会中也存在着人性善良的一面，但是一些恶劣的行为，已经不容忽视。例如勾心斗角、损人利己等等[9]。中学生在这种环境中，应为了人性完美的修养而奋斗，要学习宽容和理解，拥有“感恩孝道”的品质。
中学生可以经常保持怀疑的态度，这是提高学生辨别是非能力的一种重要工作。但是在这种过程中，并不能没有根据的怀疑，胡乱猜忌和批判，只会引来别人的反感，根据科学的理论和观念，利用生活的实践大胆的怀疑，才是辨别是非正确的态度。
结束语
通过上文对中学生全面培养的分析，可以得知，中学生应拥有良好的口才、坚强的意志、宽广的胸怀和明辨是非的能力，由此才能全面发展。社会目前需要全能型人才，所以这种培养方式能为中学生提供更多发展的可能。中学生在不断的学习中，逐渐养成这些美好的品格，在未来获得更多成功的可能。
【参考文献】
[1]陈惠英.浅谈中学生演讲与口才的训练[J].学园（教育科研），2013（3）：164-165.
2]李作群.中学语文口语交际话语生成及教学训练[D].四川师范大学，2012（4）：128-129.
[3]冯海凤.浅谈中学生的挫折教育[J].珠江教育论坛，2012（9）：105-106.
【关键词】口才培养 意志力培养 胸怀培养
中学时期是学生心智发展的重要阶段，中学生能在这个阶段，获得更多自信心和使命感，拥有更高的品格。未来社会急需全面发展的人才，所以家长应注重培养中学生的这些方面素质，让其拥有良好的口才，以便在演讲比赛或是其他场合，得以发挥，给他人留下好的印象。培养其具有坚强的意志力，遇到困难、挫折，不气馁，勇敢前行。感恩的胸怀和冠军的心，也是中学生应该具有的一种美德，在未来的发展中，这些优势会给中学生带来更宽广的未来。
一、中学生口才培养的方式
老话讲，人才一定有口才，但是有口才的不一定是人才，由此可以得出，口才对于一个人的重要性。但以目前的状况来看，虽然很多学校兴起了口才之风，但是实际上这种技能并没有得到广泛重视和培训，往往只是口头说说，并没有实际的演练[1]。在我国九年制的义务教育中，小学升入初中并没有压力，所以应在这段时间内，注重学生的说话技巧和方式。
（一）培养学生的学习说话情趣
口才也是一种素质教育，根据心理学家分析，说话能够锻炼一个人的思维和思考能力，促进智力的发展。所以应重视中学生的说话教育。中学生的记忆力有一定特征，有目的的记忆的效果要高于无目的的记忆[2]。如果学生能够明白想要表达的含义，并在说话时，自觉锻炼自己的说话能力，那么这种效果就会大幅提高。为了使中学生更加重视口才的重要性，还可以为他们讲解成功与口才的关系，找出一些演讲比赛，分析其中的说话技巧，让学生产生兴趣，爱上说话。
（二）会沟通，会演讲
学生能够在演讲比赛中，充分发挥这种能力，由此增加自信心，更加愿意学习、乐于学习。中学生产生说话的兴趣之后，就要多说、会说，他们的头脑中需要拥有大量的语言资料。这种知识存储量，可能来自课内和课外。所以应为中学生准备很多朗朗上口的优秀作品，丰富中学生的阅读量，并对中学生的语言有一定规范作用。中学生在这个过程中，会越来越愿意学习新的知识，经常看电视、听报告、与人交流，不断丰富自我。
以后的社会基本不是个人打拼的时代，而是需要团队的力量，所以应培养中学生的口才和沟通能力。从长远的角度来讲，学生在一个团队中，只有善于沟通，具有说话技巧才能更好的表现自己，从团队中脱颖而出[3]。领导沟通演讲，也是一种口才的展示，是一种领导力，所以可见培养口才是多么重要。
二、中学生意志力培养的方式
现在很多学生在学习中静不下来，很容易产生浮躁心理，做事缺乏毅力。俗话讲，一份成功等于一分天分和九十九分的努力。如果中学生只是觉得达不到目标就放弃，觉得困难就失去努力，没有成功的信念，他又怎么能够成功呢？所以应培养中学生的意志力，注重学生的毅力锻炼[4]。
（一）让学生正确认知意志力
每名学生的意志力都有特点，虽然不好观察，但是在学生的言行中会有所体现。有目的的观察学生的表现，了解学生的意志力状况，引导学生正确认识意志力，培养学生良好的意志行为。中学生的意志行为，经常会根据其自身的认识和情感变化，显示出明显的目的性和自觉性。中学生应独自下决心，持之以恒的执行意志行为，克服困难、充满信心。
（二）让学生不断进行体验和实践
在意志力培养中，应鼓励中学生通过自身的体验和实践，培养自身意志力。意志力形成的过程，也是中学生自我教育的过程。应让学生自我锻炼、检查、监督和鼓励，通过这些手段提高中学生的毅力[5]。这是一种长期的行为，应让中学生形成一种稳定的态度行为倾向，并让学生在情景变换中，自觉表现出良好的意志行为。
（三）针对不同性质的学生，给与有针对性的培养方法
意志力离不开毅力，毅力越强，学生意志力也就越高。针对一些有惰性的学生，应加强其果断性和灵活性的锻炼；对于恒心差的学生，应注重培养他们的意志力。在这个培养过程中，还应有意识的培养中学生忍耐、沉着和克制等思想品格，并结合学生不同的特性，培养中学生健康丰富的情感，这种方式对意志力培养具有促进作用。
中学生的意志力可以通过这些方法得到不同程度的提高，并在学生的实际行动中得以体现。学生的自制力得到了明显的增强，学生在“使命感”、“责任心”方面更加优秀，有主见，处事果断，不盲从，做事持之以恒。所以这种意志力培养非常重要，要使学生在社会、学校、家庭拥有耐挫的意识，还要给与学生这种锻炼机会，让他们坚持奋进，拥有“冠军的心”。
三、中学生情怀培养的方式
曾经有家长询问，我的孩子因为一次单元小考试没有取得好成绩，一直闷闷不乐，并耿耿于怀，做其他事都没有动力，我该怎么教导他，才能让孩子不去计较这种事，走出这个坎。
从这件事中可以看出，应培养学生具有良好的情况，有包容力，俗话讲，古今大事者，不但要具有大的志向，不拘小节，还要拥有宽广的胸怀[6]。因为胸怀决定情怀，中学生的胸怀宽广了，才能拥有高尚的情怀，敢于分享和给予，由此更快的通向成功。
（一）拥有宽阔的眼界
中学生要有开阔的眼界，才能有更宽广的心胸，丰富的见闻和感情。可以组织中学生旅游，见识祖国的大好河山，领略壮阔和瑰丽的景色，增加学生的知识，这样学生就不会因为小事而烦恼了。
（二）培养良好的阅读习惯
中学生在阅读中，也能获得知识[7]。喜欢阅读的人，会通过书中的人物和事件进行反思，例如，学生阅读了《将相和》就会理解，廉颇负荆请罪，蔺相如有着宽广的心胸，因此才避免赵国被秦国侵犯。还有韩信曾受胯下之辱，但是在他成为元帅之后，也没有因为早年的事，耿耿于怀。正所谓成大事者，不拘小节。学生应欣赏他们的优点，不要嫉妒，虚心接受他人的意见，改正自身的错误，培养情怀。 （三）学会包容，分项成功
中学生在学习和生活中，总会遇到很多困难，这时就需要其他同学给与帮助和理解。因为每个学生都有不同性格和特点，中学生不能因为个人的想法，去讨厌和否定一个人。例如，一个班级在军训过程中，有的同学因为体力问题，而落后于其他同学，这种情况需要其他同学给予帮助。后来发现，在一次班级测验中这个弱小的孩子，答对了其他孩子答不上来的问题，取得了良好的成绩。假如其他同学在应该帮助其他同学的时候，因为心胸狭窄，没有给与帮助，那么就会失去好人缘，在有困难时也得不到其他人的帮助。
高尚的情怀并不是天生的，需要后天的培养和教育。在日常学习和生活中，家长就要以身作则，心胸宽广，由此才能影响到孩子。中学生在这个家庭氛围中，能够积极给予别人帮助，乐于和别人分享成功，这样的人能够更快成功。
四、中学生真伪辨别能力培养的方式
当今社会越来越复杂，中学生应具有辨别是非和真伪的能力，在处理事情更加有主见和自信。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育并不仅仅是传授真理，还要想自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和敬佩的情感，对于邪恶的事物的不可容忍的态度[8]。”所以，中学生的真伪辨别能力，能够提高他们对社会负面现象和伪科学的免疫力。
（一）加强学生逻辑思维能力的训练
人们在思考某项问题时，从某些条件出发推出合理结论的这种规律称之为逻辑。逻辑思维能力是运用概念和判断得出结论，反映现实世界。在日常生活中，人们应正确的反映事物的本质，了解事物的内部规律，必须经过缜密的思考，将丰富的感性材料加入其中，并去伪存真，取其精华，逐渐形成一种理念和理论系统。例如，中国人都相信神，因为神是万能的，但是这个万能的神又在哪里呢？如果他真实万能的，那他就能够让得了绝症的人恢复健康，如果不能，那他就不是万能的，也就是不存在的。通过这样的逻辑推理，让中学生拥有辨别真伪的能力。
（二）将经验和理论作为依据
在分别真伪时，中学生往往是根据自身的经验和实践。所以培养学生真伪辨别的能力，应让学生对科学进行理性思考，提高自身的经验和理论。科学最基本的就是理论和逻辑，所以，只有拥有这种经验和逻辑，才能了解这个世界的真相，符合世界真相的判断才是正确的判断。
（三）开展人性善意的教育
在培养中学生真伪辨别能力的过程中，应运用合理的方法，例如一些常识、生活的规律等等。还可以开展人性善意的教育，一切与人性善意相反的思想、观念和行为都应该怀疑。虽然在社会中也存在着人性善良的一面，但是一些恶劣的行为，已经不容忽视。例如勾心斗角、损人利己等等[9]。中学生在这种环境中，应为了人性完美的修养而奋斗，要学习宽容和理解，拥有“感恩孝道”的品质。
中学生可以经常保持怀疑的态度，这是提高学生辨别是非能力的一种重要工作。但是在这种过程中，并不能没有根据的怀疑，胡乱猜忌和批判，只会引来别人的反感，根据科学的理论和观念，利用生活的实践大胆的怀疑，才是辨别是非正确的态度。
结束语
通过上文对中学生全面培养的分析，可以得知，中学生应拥有良好的口才、坚强的意志、宽广的胸怀和明辨是非的能力，由此才能全面发展。社会目前需要全能型人才，所以这种培养方式能为中学生提供更多发展的可能。中学生在不断的学习中，逐渐养成这些美好的品格，在未来获得更多成功的可能。
【参考文献】
[1]陈惠英.浅谈中学生演讲与口才的训练[J].学园（教育科研），2013（3）：164-165.
2]李作群.中学语文口语交际话语生成及教学训练[D].四川师范大学，2012（4）：128-129.
[3]冯海凤.浅谈中学生的挫折教育[J].珠江教育论坛，2012（9）：105-106.