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“温故而知新”.意思是在复习的过程中要从中得到对知识更深层次的领悟.中考总复习可以说是一个再次学习的过程.因此，在复习过程中，不仅要通过此过程加深、拓展学生的知识层次，而且使学生在更高层次上提高思维能力，理解知识，而不是简单地机械重复以往所学.下面就如何提高中考化学总复习效果谈些看法.
一、回归课本，扎实基础，做好复习第一步
教材是学习的第一步，也是最后一步.由于教材的精炼与客观，我们可以从中找到学习所需的源源不断的活水.因此，在中考总复习时，首先抓好的第一步就是课本知识，通过仔细阅读课标，明确考试范围、内容及要求，做到心中有数，找准复习方向，尽量避免盲目地拓展和拔高，稳扎稳打.复习课本重要的是通读课本，尤其是接近中考的时候，若没有系统完整地过一遍课本，就无法对知识形成全面认识.如果学生缺乏对知识的归纳和梳理，就很难将知识内化为自己的认知结构，从而无法提高复习效率.事实上，中考的题目大部分都是依据课本内容演化而成的，教材中的例题和阅读材料也经常被选作编题的素材.因此，在中考复习时，学生要重新认识基础，仔细阅读课本内容，把基础知识和基础技能当成自己学习的保障，必要时写一点复习总结，这是中考复习前最重要的一步.比如，对基本原理和概念的复习，除了要懂得化学概念反应的现象或事物的属性，还应进一步比较与之相近的概念，了解其共同点与不同点，并按其内在逻辑关系分类整理归纳.化学用语是化学的砖石，而规律性的内容则是化学体系中的钢筋和水泥，有必要下工夫记忆和背诵，如元素周期表、化学方程式、酸碱盐溶解性表、金属活动性顺序表、质量守恒定律、复分解反应的条件等都应熟练掌握.另外，对于化学知识的重点，如化合物，因其点多面广的特点，复习时学生往往感到无从下手，也很难形成系统化，这时便可有计划地按照化合物的结构、性质、变化和用途的顺序各个击破，实现从个别到一般再到系统的复习过程.
二、把握教材内容，构建网络式、系统化的知识
体系
首先，紧扣考点.考点就是中考化学考试说明规定的考试范围.抓住了考点，便是抓住了考试范围，复习也就有了方向.在复习过程中，教师要做到心中有数，将复习计划传达给学生，先是计划首轮复习对基础知识的回顾，然后依据考点有目的性地复习化学教材，将各个琐碎的知识点融进复习体系中.在每一单元复习之前，教师要把对应单元规定的考点放进教学方案中，构成贯穿化学总复习的始终脉络.
其次，关注考试热点.所谓考试热点，就是指在历届中考中反复出现的考点.因此，在每一部分化学内容复习之前，除了要构建以考点为脉络的化学复习总方向外，还应重视突出考试热点，即编制以考试热点为轴心的复习重点，在课堂上围绕考试热点展开问题探讨，进而引导学生思考并理解中考化学中最核心的考点.
最后，突出化学难点.也就是把化学知识中学生经常遇到的障碍、疑难之处以及易混淆的内容重点挑出来，实行各个击破.所谓难点，难的不只是内容的复杂，更在于其与其他知识的互动性较强，且思维更为丰富.克服难点，学生对其他知识的掌握也就有了更加深刻的认识，在促进思维活跃性的同时，提高了学习境界.在复习教学中，教师要从学生学习程度出发，集中时间克服考点中的难点，进而保证学生脑海中构建的知识体系能启动灵活、脉络畅通.具体的操作就是在基础复习得到保障的条件下及时发现学生学习中存在的障碍，然后在知识归纳和评讲时通过思维点拨和师生交流等手段，帮助学生克服这些难点.
三、适当进行模拟训练，培养应试经验
当基础知识得到充分的储备和运用，这个时候就要考虑进行模拟训练.模拟训练，不仅能让学生体会实战的感觉，提高对知识的理解，也能积累应试经验，保证在中考过程中遇到各种情况时从容应对.因此，教师要多进行中考模拟训练，不断丰富学生的应试技巧和思维.同时，要时刻保持清醒的头脑，练习时题量不要过多，题型要有针对性和典型性，讲求效率而非数量.此外，练习一方面是为了保持学生解题的熟练程度，另一方面也是查缺補漏的经历.要求学生准备好一个错题集，在每一次模拟训练后，要将训练中发现的问题提取出来，整理到错题集上，时常翻看，及时发现自己知识体系中的漏洞，寻找规律，逐步完善自己的知识体系，为中考做好最详尽的准备.
总之，学习是一个发现的过程，也是一个发现自我的过程.复习也是如此.在中考前通过带领学生复习，让他们发现自我缺陷，打牢基础，抓住重点，理性分析学习现状，避开盲目和固执，就能让学生的能力得到提高，在中考中取得理想的成绩.
一、回归课本，扎实基础，做好复习第一步
教材是学习的第一步，也是最后一步.由于教材的精炼与客观，我们可以从中找到学习所需的源源不断的活水.因此，在中考总复习时，首先抓好的第一步就是课本知识，通过仔细阅读课标，明确考试范围、内容及要求，做到心中有数，找准复习方向，尽量避免盲目地拓展和拔高，稳扎稳打.复习课本重要的是通读课本，尤其是接近中考的时候，若没有系统完整地过一遍课本，就无法对知识形成全面认识.如果学生缺乏对知识的归纳和梳理，就很难将知识内化为自己的认知结构，从而无法提高复习效率.事实上，中考的题目大部分都是依据课本内容演化而成的，教材中的例题和阅读材料也经常被选作编题的素材.因此，在中考复习时，学生要重新认识基础，仔细阅读课本内容，把基础知识和基础技能当成自己学习的保障，必要时写一点复习总结，这是中考复习前最重要的一步.比如，对基本原理和概念的复习，除了要懂得化学概念反应的现象或事物的属性，还应进一步比较与之相近的概念，了解其共同点与不同点，并按其内在逻辑关系分类整理归纳.化学用语是化学的砖石，而规律性的内容则是化学体系中的钢筋和水泥，有必要下工夫记忆和背诵，如元素周期表、化学方程式、酸碱盐溶解性表、金属活动性顺序表、质量守恒定律、复分解反应的条件等都应熟练掌握.另外，对于化学知识的重点，如化合物，因其点多面广的特点，复习时学生往往感到无从下手，也很难形成系统化，这时便可有计划地按照化合物的结构、性质、变化和用途的顺序各个击破，实现从个别到一般再到系统的复习过程.
二、把握教材内容，构建网络式、系统化的知识
体系
首先，紧扣考点.考点就是中考化学考试说明规定的考试范围.抓住了考点，便是抓住了考试范围，复习也就有了方向.在复习过程中，教师要做到心中有数，将复习计划传达给学生，先是计划首轮复习对基础知识的回顾，然后依据考点有目的性地复习化学教材，将各个琐碎的知识点融进复习体系中.在每一单元复习之前，教师要把对应单元规定的考点放进教学方案中，构成贯穿化学总复习的始终脉络.
其次，关注考试热点.所谓考试热点，就是指在历届中考中反复出现的考点.因此，在每一部分化学内容复习之前，除了要构建以考点为脉络的化学复习总方向外，还应重视突出考试热点，即编制以考试热点为轴心的复习重点，在课堂上围绕考试热点展开问题探讨，进而引导学生思考并理解中考化学中最核心的考点.
最后，突出化学难点.也就是把化学知识中学生经常遇到的障碍、疑难之处以及易混淆的内容重点挑出来，实行各个击破.所谓难点，难的不只是内容的复杂，更在于其与其他知识的互动性较强，且思维更为丰富.克服难点，学生对其他知识的掌握也就有了更加深刻的认识，在促进思维活跃性的同时，提高了学习境界.在复习教学中，教师要从学生学习程度出发，集中时间克服考点中的难点，进而保证学生脑海中构建的知识体系能启动灵活、脉络畅通.具体的操作就是在基础复习得到保障的条件下及时发现学生学习中存在的障碍，然后在知识归纳和评讲时通过思维点拨和师生交流等手段，帮助学生克服这些难点.
三、适当进行模拟训练，培养应试经验
当基础知识得到充分的储备和运用，这个时候就要考虑进行模拟训练.模拟训练，不仅能让学生体会实战的感觉，提高对知识的理解，也能积累应试经验，保证在中考过程中遇到各种情况时从容应对.因此，教师要多进行中考模拟训练，不断丰富学生的应试技巧和思维.同时，要时刻保持清醒的头脑，练习时题量不要过多，题型要有针对性和典型性，讲求效率而非数量.此外，练习一方面是为了保持学生解题的熟练程度，另一方面也是查缺補漏的经历.要求学生准备好一个错题集，在每一次模拟训练后，要将训练中发现的问题提取出来，整理到错题集上，时常翻看，及时发现自己知识体系中的漏洞，寻找规律，逐步完善自己的知识体系，为中考做好最详尽的准备.
总之，学习是一个发现的过程，也是一个发现自我的过程.复习也是如此.在中考前通过带领学生复习，让他们发现自我缺陷，打牢基础，抓住重点，理性分析学习现状，避开盲目和固执，就能让学生的能力得到提高，在中考中取得理想的成绩.