论文部分内容阅读
物理实验不仅是物理教学的一种手段,而且是物理教学的一个重要组成部分,加强实验能力的培养,对掌握解决问题的思维方法,培养严谨的科学态度,提高学生的动手能力、观察能力,分析能力,关系极大。本文从以下几个方面谈谈如何培养学生的实验能力。
一、做好演示实验启迪学生思维
实验方法的学习是实验能力发展的基础。演示实验既是传授知识,又是展示实验方法的过程。演示实验对学生具有良好导向性和示范性。
1.演示实验要展示物理实验的基本要求物理实验的基本要求包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、注意事项等。教师在实验时将这些内容清晰地展示给学生,通过展示使学生有目的、有顺序地去观察实验,并逐渐掌握实验的基本要求。
2.演示实验要学生展示实验方法演示实验要坚持“直观性、真实性、准确性、规范性”四个原则。在物理实验教学中,坚持直观性能引导学生认识事物的表象,培养学生科学意识,准确性和规范性能培养学生的良好习惯和严谨的科学态度。同时要使学生逐渐掌握实验的基本方法,如《用刻度尺测量长度》《用温度计测水的温度》《用电流表测电流》,这是直接测量法;《用天平和量筒测定固体和液体的密度》《用电压表、电流表测电阻》,这是间接测量法,还有直接观察法、模拟法等。在实验中,必须向学生展示这些方法,并对不同方法进行比较,使学生逐步掌握这些方法。
二、加强学生实验,提高实验能力
要提高学生的实验能力,必须加强学生实验。
1.加强实验前的学习指导初中学生缺乏良好的实验基础,所以实验前的指导尤为重要,其中包括:(1)指导复习有关章节的内容;(2)指导熟悉实验目的、器材、步骤;(3)指导做好实验前的预习题;(4)检查实验报告中的学习内容。
2.指导学生操作学生实验课是充分发挥学生主体作用的关键,只有让其充分发挥主观能动性,放开手脚,大胆进行实验,才能使学生学到知识。教师在实验时要巡回指导,督促学生纠正经常性毛病,如袖手旁观、懒于动手、准备不足、手忙脚乱、急于求成、不守规则等,及时处理实验中的疑难问题。初中物理实验应由易到难,逐步提高,先安排趣味性强的制作实验,培养动手能力,提高兴趣。然后安排简单的观察实验,以观察现象为主,使学生知道要观察什么、怎样观察。再做定量的验证实验,根据已有原理,通过示范,让学生动手对规律进行验证。最后安排设计性实验。这样便使学生的实验能力逐步得以提高。
3.重视实验报告实验报告是学生素质形成的体现,每次实验都必须组织学生填写实验报告。开始可以先按课本要求,在教师的指导下进行。通过一段时间的培养,要逐渐要求学生独立完成。教师对学生的实验报告要及时批阅,及时讲评,公正评价,并纠正实验报告中带普遍性的问题,巩固实验成果。
三、布置课外实验活动,完善实验能力
课外活动是课堂的外延和扩展,丰富多彩的课外活动,不仅能使学生加深理解和巩固所学知识,而且可以扩大知识面,开阔眼界,对知识的巩固和良好习惯的形成都能起到较好的作用。
课外小实验、小制作。小实验、小制作,要求学生尽可能独立完成,然后师生共同分析实验和制作过程中的物理现象和规律。如研究鸡蛋在盐水中的沉浮、自制天平、自制比重计等。有的也可以师生合作,学生自备部分材料,实验室提供部分材料。如自制电铃、楼梯电灯的开关电路等。学生在完成小实验、小制作的过程中,不仅掌握了知识,同时也提高了实验技能。
课外活动还要结合教学内容,利用身边的物品和容易找来的器材,充分发动学生动手,如利用可乐瓶做潜水艇模型,利用易拉罐制作土电话等。
为了提高学生对小实验、小制作的兴趣,让学生感到自己的成果是被重视的,可以组织小实验、小论文竞赛以及小制作评比活动,进一步提高学生的实验兴趣。
四、练习和考试有机结合,提高对实验原理的应用能力
教师结合实验教学内容,设计适当的练习题,组织学生作答,及时巩固,使学生的实验能力得到进一步提高,如在讲《伏安法测电阻》实验后,提出问题:利用一只电流表或电压表和一个已知阻值的电阻,能不能测量未知电阻的阻值?怎样测量?除这些仪器外,还需那些仪器?要测量哪些物理量?并写出实验步骤。这样激发学生的好奇心和积极的思维活动,从而提高实验能力。实验测试不仅是全面、直接了解学生实验能力的重要方式,也是督促学生重视实验的有效手段。对实验采用单独测试效果较好。测试内容有学生实验、演示实验以及课后小实验。对不及格的同学进行补考,补考不及格者进行辅导、补课,并重新测试,直到通过。从而推动物理实验教学。
总之,培养初中学生的实验能力是物理教学的一项重要内容,应给予高度重视。
(责任编辑 易志毅)
一、做好演示实验启迪学生思维
实验方法的学习是实验能力发展的基础。演示实验既是传授知识,又是展示实验方法的过程。演示实验对学生具有良好导向性和示范性。
1.演示实验要展示物理实验的基本要求物理实验的基本要求包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、注意事项等。教师在实验时将这些内容清晰地展示给学生,通过展示使学生有目的、有顺序地去观察实验,并逐渐掌握实验的基本要求。
2.演示实验要学生展示实验方法演示实验要坚持“直观性、真实性、准确性、规范性”四个原则。在物理实验教学中,坚持直观性能引导学生认识事物的表象,培养学生科学意识,准确性和规范性能培养学生的良好习惯和严谨的科学态度。同时要使学生逐渐掌握实验的基本方法,如《用刻度尺测量长度》《用温度计测水的温度》《用电流表测电流》,这是直接测量法;《用天平和量筒测定固体和液体的密度》《用电压表、电流表测电阻》,这是间接测量法,还有直接观察法、模拟法等。在实验中,必须向学生展示这些方法,并对不同方法进行比较,使学生逐步掌握这些方法。
二、加强学生实验,提高实验能力
要提高学生的实验能力,必须加强学生实验。
1.加强实验前的学习指导初中学生缺乏良好的实验基础,所以实验前的指导尤为重要,其中包括:(1)指导复习有关章节的内容;(2)指导熟悉实验目的、器材、步骤;(3)指导做好实验前的预习题;(4)检查实验报告中的学习内容。
2.指导学生操作学生实验课是充分发挥学生主体作用的关键,只有让其充分发挥主观能动性,放开手脚,大胆进行实验,才能使学生学到知识。教师在实验时要巡回指导,督促学生纠正经常性毛病,如袖手旁观、懒于动手、准备不足、手忙脚乱、急于求成、不守规则等,及时处理实验中的疑难问题。初中物理实验应由易到难,逐步提高,先安排趣味性强的制作实验,培养动手能力,提高兴趣。然后安排简单的观察实验,以观察现象为主,使学生知道要观察什么、怎样观察。再做定量的验证实验,根据已有原理,通过示范,让学生动手对规律进行验证。最后安排设计性实验。这样便使学生的实验能力逐步得以提高。
3.重视实验报告实验报告是学生素质形成的体现,每次实验都必须组织学生填写实验报告。开始可以先按课本要求,在教师的指导下进行。通过一段时间的培养,要逐渐要求学生独立完成。教师对学生的实验报告要及时批阅,及时讲评,公正评价,并纠正实验报告中带普遍性的问题,巩固实验成果。
三、布置课外实验活动,完善实验能力
课外活动是课堂的外延和扩展,丰富多彩的课外活动,不仅能使学生加深理解和巩固所学知识,而且可以扩大知识面,开阔眼界,对知识的巩固和良好习惯的形成都能起到较好的作用。
课外小实验、小制作。小实验、小制作,要求学生尽可能独立完成,然后师生共同分析实验和制作过程中的物理现象和规律。如研究鸡蛋在盐水中的沉浮、自制天平、自制比重计等。有的也可以师生合作,学生自备部分材料,实验室提供部分材料。如自制电铃、楼梯电灯的开关电路等。学生在完成小实验、小制作的过程中,不仅掌握了知识,同时也提高了实验技能。
课外活动还要结合教学内容,利用身边的物品和容易找来的器材,充分发动学生动手,如利用可乐瓶做潜水艇模型,利用易拉罐制作土电话等。
为了提高学生对小实验、小制作的兴趣,让学生感到自己的成果是被重视的,可以组织小实验、小论文竞赛以及小制作评比活动,进一步提高学生的实验兴趣。
四、练习和考试有机结合,提高对实验原理的应用能力
教师结合实验教学内容,设计适当的练习题,组织学生作答,及时巩固,使学生的实验能力得到进一步提高,如在讲《伏安法测电阻》实验后,提出问题:利用一只电流表或电压表和一个已知阻值的电阻,能不能测量未知电阻的阻值?怎样测量?除这些仪器外,还需那些仪器?要测量哪些物理量?并写出实验步骤。这样激发学生的好奇心和积极的思维活动,从而提高实验能力。实验测试不仅是全面、直接了解学生实验能力的重要方式,也是督促学生重视实验的有效手段。对实验采用单独测试效果较好。测试内容有学生实验、演示实验以及课后小实验。对不及格的同学进行补考,补考不及格者进行辅导、补课,并重新测试,直到通过。从而推动物理实验教学。
总之,培养初中学生的实验能力是物理教学的一项重要内容,应给予高度重视。
(责任编辑 易志毅)