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中学思想政治课由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。尤其是近年来，各地中考政治学科逐渐实行开放考试。这种考试方式的改变，就要求学生牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高，学生要有创新意识和创新能力，因此教师就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
一、政治课教师必须转变思想观念
适应开放考试下的政治教学，教师应以合作者、引导者和参与者的姿态走进教室，在“合作、探究”的教学模式中，以教师为主导，以学生为主体，师生共同学习、共同探讨。课堂教学中教师注意给学生自由的空间。发现学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，大胆猜测，大胆质疑，敢于发表不同意见，甚至是异想天开，而不是扼杀、摧残。在自由的课堂里，学生的个性才能得到张扬，思想得到解放，创造性得到发挥、主体性得到凸现。这样的课堂教学，能激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力以及培养善于变革和发现新问题或新关系的能力，使学生创造性的个性、创造性的思维能力和创造性的实践能力都得到发展。在教学互动的过程中，教者不再是简单地传授知识而是和学生一起分享、理解，实现着自我，提升着自我。教师的角色也不再是照亮着别人，燃烧完自己的“红烛”，而是既照亮别人，又不断进行自我充电，自我提升，实现教学中的“双赢”。
二、政治课教学必须指导学生改变学习方法
1．指导学生进行预习
预习前必须将下一节课的学习目标、学习内容告诉学生，然后借鉴语文学习的归纳段落大意方法，要求学生将每段的中心意思概括在段落空白处，最后自己根据教材内容提出几个问题，问题难度、深度越大说明预习效果越好。以《建设有中国特色社会主义政治》为例，引文部分是全课的中心。介绍怎样进一步推进社会主义民主政治建设。必须完善人民代表大会制度和民族区域自治政策，实施依法治国的基本方略，加强社会主义法制建设。教材每一个段落的第一句话为段落层次大意，只要加上“为什么”“是什么”或“怎么办”对其提问就可以变成一道道基本的简答题，从而激发学生自主阅读下文的兴趣，达到提高预习质量的目的。教师只要在课内重点点拨一下人民代表大会与人民民主专政的关系，人民代表大会与其他国家机关的关系，人民、人民代表、人民代表大会的关系就行。避免授课的简单重复，达到减轻学生学习负担的目的。
2．指导学生独立学习实践
学习实践是思想政治教学过程的重要环节，是帮助学生巩固知识、培养能力、提高觉悟、贯彻理论联系实际原则的必要途径和重要手段。课后教师联系社会生活实际精心编写书面练习。如：“神舟”6号飞船首次完成中国载人航天飞行，在中国航天史上写下了光辉壮丽的新篇章。中国首次载入航天飞行成功说明了什么道理?作为青少年学生你应该怎么向他学习?这种练习有利于学生从总体上把握理论，并将理论用于分析说明各种实际问题。具有一定深度广度的练习，学生必须经过一定的独立思考和阅读一定的课外资料才能掌握，避免简单机械的抄课文观点。从而开阔学生视野，提高学生分析解决实际问题的能力。
三、改变培养学生应试能力为发现、分析、认识问题的能力
政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。比如，在讲建设有中国特色的经济涉及到我国农业这一问题时，组织学生到学校附近的农村参观，培养学生观察力，从而来发现问题。具体的做法是：(1)做好参观前知识准备，教师在课上讲清“农业问题”的知识点，使学生了解我国农业现状、农村问题和党的农村政策以及如何发展农业的途径。(2)明确提出此次参观的目标。要求学生注意观察该村的农业投入、抗灾能力、基础设施、生产经营状况、农业收成、农业政策、村办企业、劳动者文化素质等。方法是听介绍，参观、座谈、个别访问等，在各项活动中，都要指明观察的重点。(3)实地观察中给学生以具体的指导。(4)指导学生总结观察结果。通过参观，学生获得了大量的感性材料，教师要求学生用写观察报告的形式总结，通过学生之间的对比发现观察中存在的问题，同时又激发了他们热爱社会主义新农村，为建设社会主义新农村而积极思考。
在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系我们学校周边的环境讨论我们将如何治理和维护我们学校的环境?同学们的讨论非常激烈。如乱丢垃圾、乱吐香口胶、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收：不节约用水等。对此，同学们作了认真的调查和测评，同学们纷纷制订了自己如何保护环境的计划和打算，互相交流、互相学习，还写了许多环保小论文。同学们在讨论中认识到我国实施可持续发展的重要性，认识到“环境保护。从我做起，从小事做起”。
(责任编辑 李雪虹)
一、政治课教师必须转变思想观念
适应开放考试下的政治教学，教师应以合作者、引导者和参与者的姿态走进教室，在“合作、探究”的教学模式中，以教师为主导，以学生为主体，师生共同学习、共同探讨。课堂教学中教师注意给学生自由的空间。发现学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，大胆猜测，大胆质疑，敢于发表不同意见，甚至是异想天开，而不是扼杀、摧残。在自由的课堂里，学生的个性才能得到张扬，思想得到解放，创造性得到发挥、主体性得到凸现。这样的课堂教学，能激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力以及培养善于变革和发现新问题或新关系的能力，使学生创造性的个性、创造性的思维能力和创造性的实践能力都得到发展。在教学互动的过程中，教者不再是简单地传授知识而是和学生一起分享、理解，实现着自我，提升着自我。教师的角色也不再是照亮着别人，燃烧完自己的“红烛”，而是既照亮别人，又不断进行自我充电，自我提升，实现教学中的“双赢”。
二、政治课教学必须指导学生改变学习方法
1．指导学生进行预习
预习前必须将下一节课的学习目标、学习内容告诉学生，然后借鉴语文学习的归纳段落大意方法，要求学生将每段的中心意思概括在段落空白处，最后自己根据教材内容提出几个问题，问题难度、深度越大说明预习效果越好。以《建设有中国特色社会主义政治》为例，引文部分是全课的中心。介绍怎样进一步推进社会主义民主政治建设。必须完善人民代表大会制度和民族区域自治政策，实施依法治国的基本方略，加强社会主义法制建设。教材每一个段落的第一句话为段落层次大意，只要加上“为什么”“是什么”或“怎么办”对其提问就可以变成一道道基本的简答题，从而激发学生自主阅读下文的兴趣，达到提高预习质量的目的。教师只要在课内重点点拨一下人民代表大会与人民民主专政的关系，人民代表大会与其他国家机关的关系，人民、人民代表、人民代表大会的关系就行。避免授课的简单重复，达到减轻学生学习负担的目的。
2．指导学生独立学习实践
学习实践是思想政治教学过程的重要环节，是帮助学生巩固知识、培养能力、提高觉悟、贯彻理论联系实际原则的必要途径和重要手段。课后教师联系社会生活实际精心编写书面练习。如：“神舟”6号飞船首次完成中国载人航天飞行，在中国航天史上写下了光辉壮丽的新篇章。中国首次载入航天飞行成功说明了什么道理?作为青少年学生你应该怎么向他学习?这种练习有利于学生从总体上把握理论，并将理论用于分析说明各种实际问题。具有一定深度广度的练习，学生必须经过一定的独立思考和阅读一定的课外资料才能掌握，避免简单机械的抄课文观点。从而开阔学生视野，提高学生分析解决实际问题的能力。
三、改变培养学生应试能力为发现、分析、认识问题的能力
政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。比如，在讲建设有中国特色的经济涉及到我国农业这一问题时，组织学生到学校附近的农村参观，培养学生观察力，从而来发现问题。具体的做法是：(1)做好参观前知识准备，教师在课上讲清“农业问题”的知识点，使学生了解我国农业现状、农村问题和党的农村政策以及如何发展农业的途径。(2)明确提出此次参观的目标。要求学生注意观察该村的农业投入、抗灾能力、基础设施、生产经营状况、农业收成、农业政策、村办企业、劳动者文化素质等。方法是听介绍，参观、座谈、个别访问等，在各项活动中，都要指明观察的重点。(3)实地观察中给学生以具体的指导。(4)指导学生总结观察结果。通过参观，学生获得了大量的感性材料，教师要求学生用写观察报告的形式总结，通过学生之间的对比发现观察中存在的问题，同时又激发了他们热爱社会主义新农村，为建设社会主义新农村而积极思考。
在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系我们学校周边的环境讨论我们将如何治理和维护我们学校的环境?同学们的讨论非常激烈。如乱丢垃圾、乱吐香口胶、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收：不节约用水等。对此，同学们作了认真的调查和测评，同学们纷纷制订了自己如何保护环境的计划和打算，互相交流、互相学习，还写了许多环保小论文。同学们在讨论中认识到我国实施可持续发展的重要性，认识到“环境保护。从我做起，从小事做起”。
(责任编辑 李雪虹)