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摘 要：目前，受到课堂改革的影响，我国各所中学都在教育方法和课堂环节上做出了不同的、重要的改革，其中包括了逻辑性较强的物理学科。对于初中物理的教学改革，教育工作者们提出了启发性提问的解决方法，并把启发性提问作为教学的重要环节。本文主要围绕着启发性提问对初中物理教学的意义，以及具体的应用方式展开讨论。
关键词：启发性提问;初中物理;教学意义;应用方式
教育的发展，尤其是启发性提问在初中物理领域的发展，隨着经济文化的发展，也在不断进步与创新。本文主要对启发性提问这种新的教学模式进行深入的探讨，使其在教育教学的过程中发挥出最大作用，从而改变学生们对初中物理传统的认识，让学生们感受到初中物理的魅力所在，进而加快学生们学习初中物理知识的速度和效率。
一、初中物理教育中启发性提问的重要意义
启发性提问在初中物理的教学过程中具有十分重要的意义，它可以有效地提高学生对初中物理知识的学习积极性和主动性。在学习初中物理的过程中，有了积极性和主动性，就有了学好物理的基础和前提。在课堂上，教师与学生在启发性提问的过程中，一问一答，自然就加强了课堂上的互动，使课堂气氛变得更加活跃，令学生的精力更加集中，听课效率也就自然而然的提高了。因此，它可以促进学生对初中物理的探索。
二、初中物理课堂中普遍存在的问题
目前，在众多初中物理课堂上还存在许多问题。这些问题不仅影响着教学质量，还影响着学生们的认知能力。这些问题都急需解决。主要问题有以下四点：
（一）物理教师们所提出的问题通常比较死板，答案比较统一，不具有较强的开放性
虽然学生们能够针对问题想出多个答案，但是这些答案都局限在一定的范围之内，学生们在思考问题的时候也只是在思考答案，进而严重的影响了学生对于学习物理的热情与兴趣，也阻碍了学生发散性思维与创新性思维的发展。这样一来，就不能培养学生们的创新精神，这不符合素质教育的基本要求。
（二）课堂上老师所提出的问题都比较单一，覆盖面不广
由于教师们的问题，致使课堂气氛不够活跃，学生们不积极主动的参与到课堂互动中来，这也就造成了学生们上课不集中精力听课的结果。同时，也致使学生们在学习物理知识的过程中缺乏足够的创新精神和实践能力，无法达到素质教育的目的。
（三）课堂上老师无法正确地把握所提出问题的难易程度
一般来说，如果在课前提问时，所提出的题目比较简单，那么学生们对于这节课的重视程度就会比较低。进而导致他们在课堂上的听讲不认真，最终造成课堂效果较差的结果。如果课前提问比较难，学生们解答不出来，就会造成学生们有较大的心理负担和学习压力，在课堂上听讲时的学习效率也必然不高。这就干扰了学生的学习情况。
（四）课堂上老师所提出的问题只能对学生们的学习结果做出相应的考查。
面对这种情况，老师提出的这些问题就会对学生物理能力的考察起不到任何作用。教师没有注重学生们实践能力的培养，学生们也就不能将物理知识结合实际，进而也就无法使学生们得到较为全面的发展，这不符合我国对于实施素质教育的要求。
三、初中物理教育中启发性提问的三个主要方法
（一）初中物理教育中使用比较式启发性提问
在初中物理教学的课堂上，所有老师都能增加对学生的提问，尤其是带有比较式启发性的提问。这种提问方式可以令学生们的思维得到足够的解放，让学生们在问题中学习，在问题中成长。学生可以从问题中找到两个或多个对比知识点的异同之处，帮助学生更好的学习知识。比如，空气压强与水压的异同之处，它们的计算公式有何异同。通过对比，让学生们更加深刻地认识影响压强的因素，最终有利于学生们物理学习的进步和自身的发展。
（二）初中物理教育中使用发散式启发性提问
在初中物理的教学课堂上，老师们还可以使用发散式启发性提问的方式来提高教学的质量和学生们的自我认识，使学生们都能够更加积极地思考问题、分析问题和解决问题。这种能力的提升对于学生后期的自主学习有着十分重要的作用，它可以帮助学生们自主的解决问题。对于发散式启发性提问，我们可以这样问。比如，什么是速度？什么是加速度？速度的大小是否要选择参考系？这些问题都可以促进学生们对于事物的多重思考，有利于学生们进行自主学习。
（三）初中物理教育中使用探讨式启发性提问
在初中物理的教学课堂上，老师还可以使用探讨式启发性提问来促进学生的学习。在课堂上，让学生成为教育的主体。用探讨式启发性提问，促进了教师与学生之间的互动，促进了学生对于问题的深入探究。学生给出的答案由老师去分析和讲解，加深了学生对知识的印象。比如，老师可以与学生们一起探讨能源如何利用才能实现使用的最大化？针对能源紧缺的问题，来提高能源的利用率。这样一来，不仅能够培养出学生们浓厚的学习兴趣，还可以引起学生对现实问题的思考。
四、结束语
对于初中物理的讲解，使用启发性提问的教育方式是必然的，也是符合教育改革要求的。对于物理教育的改革，无论是对于学生还是老师，都有极其重要的意义。在现代初中物理教学中，启发性提问就是课堂改革的一种强有力的方式，它能全面提高教学质量，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]刘华林.问渠那得清如许，为有“巧问”活水来――浅析提高初中物理课堂提问艺术水平的六要[J].中国西部科技，2011.
[2]雷霞.卢慕稚.初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析[J].中国现代教育装备，2010.
[3]谭征.启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式[J].中国教育，2015年12期.
关键词：启发性提问;初中物理;教学意义;应用方式
教育的发展，尤其是启发性提问在初中物理领域的发展，隨着经济文化的发展，也在不断进步与创新。本文主要对启发性提问这种新的教学模式进行深入的探讨，使其在教育教学的过程中发挥出最大作用，从而改变学生们对初中物理传统的认识，让学生们感受到初中物理的魅力所在，进而加快学生们学习初中物理知识的速度和效率。
一、初中物理教育中启发性提问的重要意义
启发性提问在初中物理的教学过程中具有十分重要的意义，它可以有效地提高学生对初中物理知识的学习积极性和主动性。在学习初中物理的过程中，有了积极性和主动性，就有了学好物理的基础和前提。在课堂上，教师与学生在启发性提问的过程中，一问一答，自然就加强了课堂上的互动，使课堂气氛变得更加活跃，令学生的精力更加集中，听课效率也就自然而然的提高了。因此，它可以促进学生对初中物理的探索。
二、初中物理课堂中普遍存在的问题
目前，在众多初中物理课堂上还存在许多问题。这些问题不仅影响着教学质量，还影响着学生们的认知能力。这些问题都急需解决。主要问题有以下四点：
（一）物理教师们所提出的问题通常比较死板，答案比较统一，不具有较强的开放性
虽然学生们能够针对问题想出多个答案，但是这些答案都局限在一定的范围之内，学生们在思考问题的时候也只是在思考答案，进而严重的影响了学生对于学习物理的热情与兴趣，也阻碍了学生发散性思维与创新性思维的发展。这样一来，就不能培养学生们的创新精神，这不符合素质教育的基本要求。
（二）课堂上老师所提出的问题都比较单一，覆盖面不广
由于教师们的问题，致使课堂气氛不够活跃，学生们不积极主动的参与到课堂互动中来，这也就造成了学生们上课不集中精力听课的结果。同时，也致使学生们在学习物理知识的过程中缺乏足够的创新精神和实践能力，无法达到素质教育的目的。
（三）课堂上老师无法正确地把握所提出问题的难易程度
一般来说，如果在课前提问时，所提出的题目比较简单，那么学生们对于这节课的重视程度就会比较低。进而导致他们在课堂上的听讲不认真，最终造成课堂效果较差的结果。如果课前提问比较难，学生们解答不出来，就会造成学生们有较大的心理负担和学习压力，在课堂上听讲时的学习效率也必然不高。这就干扰了学生的学习情况。
（四）课堂上老师所提出的问题只能对学生们的学习结果做出相应的考查。
面对这种情况，老师提出的这些问题就会对学生物理能力的考察起不到任何作用。教师没有注重学生们实践能力的培养，学生们也就不能将物理知识结合实际，进而也就无法使学生们得到较为全面的发展，这不符合我国对于实施素质教育的要求。
三、初中物理教育中启发性提问的三个主要方法
（一）初中物理教育中使用比较式启发性提问
在初中物理教学的课堂上，所有老师都能增加对学生的提问，尤其是带有比较式启发性的提问。这种提问方式可以令学生们的思维得到足够的解放，让学生们在问题中学习，在问题中成长。学生可以从问题中找到两个或多个对比知识点的异同之处，帮助学生更好的学习知识。比如，空气压强与水压的异同之处，它们的计算公式有何异同。通过对比，让学生们更加深刻地认识影响压强的因素，最终有利于学生们物理学习的进步和自身的发展。
（二）初中物理教育中使用发散式启发性提问
在初中物理的教学课堂上，老师们还可以使用发散式启发性提问的方式来提高教学的质量和学生们的自我认识，使学生们都能够更加积极地思考问题、分析问题和解决问题。这种能力的提升对于学生后期的自主学习有着十分重要的作用，它可以帮助学生们自主的解决问题。对于发散式启发性提问，我们可以这样问。比如，什么是速度？什么是加速度？速度的大小是否要选择参考系？这些问题都可以促进学生们对于事物的多重思考，有利于学生们进行自主学习。
（三）初中物理教育中使用探讨式启发性提问
在初中物理的教学课堂上，老师还可以使用探讨式启发性提问来促进学生的学习。在课堂上，让学生成为教育的主体。用探讨式启发性提问，促进了教师与学生之间的互动，促进了学生对于问题的深入探究。学生给出的答案由老师去分析和讲解，加深了学生对知识的印象。比如，老师可以与学生们一起探讨能源如何利用才能实现使用的最大化？针对能源紧缺的问题，来提高能源的利用率。这样一来，不仅能够培养出学生们浓厚的学习兴趣，还可以引起学生对现实问题的思考。
四、结束语
对于初中物理的讲解，使用启发性提问的教育方式是必然的，也是符合教育改革要求的。对于物理教育的改革，无论是对于学生还是老师，都有极其重要的意义。在现代初中物理教学中，启发性提问就是课堂改革的一种强有力的方式，它能全面提高教学质量，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]刘华林.问渠那得清如许，为有“巧问”活水来――浅析提高初中物理课堂提问艺术水平的六要[J].中国西部科技，2011.
[2]雷霞.卢慕稚.初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析[J].中国现代教育装备，2010.
[3]谭征.启发性提问对初中物理教学的意义及应用方式[J].中国教育，2015年12期.