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一、问题的提出:实验教学低效的表现$$1.学生对科学实验的认识肤浅$$学生仅仅将科学实验作为兴趣活动来看待，观念停留在“有趣、好玩”的认知层次上，没有意识到科学实验是科学探究的手段、探讨科学道理的方法，虽然实验兴趣极高，但学生过于自由涣散，课堂纪律无序混乱
提高小学科学实验教学有效性的策略研究
【摘 要】
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一、问题的提出:实验教学低效的表现$$1.学生对科学实验的认识肤浅$$学生仅仅将科学实验作为兴趣活动来看待，观念停留在“有趣、好玩”的认知层次上，没有意识到科学实验是科学
【发表日期】
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2004年期
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