【摘 要】
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为了适应未来社会的创新发展，满足物理新课程标准的要求，学生必须有较高的科学素养，有较高的科学探究能力。提出问题是科学探究的要素之一，培养学生提出问题能力是保证学生进行科
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为了适应未来社会的创新发展，满足物理新课程标准的要求，学生必须有较高的科学素养，有较高的科学探究能力。提出问题是科学探究的要素之一，培养学生提出问题能力是保证学生进行科学探究的前提，是创新思维的起点。因此，有必要对学生提出问题能力的培养进行研究。 本文从调查开始着手，分析了初中学生提出问题的现状，并与在校大学生提出问题进行了比较。发现初中学生提出问题意识不强，提出问题能力薄弱。大学生提出问题能力也不容乐观。于是通过理论研究并提出假设：如果主动对学生提出问题能力进行培养，引导学生对物理基本概念、规律、习题的解法、物理思想方法以及生活中的物理现象等方面不断进行提出问题的训练，将会提高学生的提出问题能力，并且使学生提出高水平的问题。 为了验证假设，通过具体教学进行研究，结果表明，理论假设得到验证，学生学习物理的兴趣得到提高。最后通过对研究过程进行总结，提出了学生提出问题的策略和培养学生的教学策略。
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