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随着经济的发展和教育改革的深入，以及城乡居民家庭收入的增加，教育消费支出成为近些年的消费热点和新的经济增长点，并始终保持着强劲的增长势头。虽然义务教育的投资主体是政府，但冈为我国的经济发展还处于一个较低水平，在全困范围内还不能对义务教育实行真正的免费，很多家庭还必须要支付一定的费用供子女完成学业。通过以往研究发现，不同民族和其他家庭背景的家庭在子女的教育投入上存在着一定的差异性，使得教育的不公平和发展不均衡现象己引起社会广泛关注，因此关于这方面的研究也相应增多。如何促进基础教育阶段的教育公平问题应引起政府和社会各界足够重视。
本研究在查阅大量文献资料和广泛征求专家意见的基础上，通过问卷调查和访谈等方法，对拉萨市城镇小学644个藏汉学生家庭进行调查，然后采用SPSS软件进行统计分析，并对相应结果归纳和总结，旨在探讨拉萨市城镇小学藏汉家庭教育支出的现状及两者之间的差异.从而引起政府相关部门和家庭的重视，使家庭教育支出更趋于理性，促进教育公平和均衡发展。
本研究揭示出拉萨市城镇小学藏汉家庭教育支出的现状，找出了藏、汉家庭教育支出的差异及差异来源，并具体分析了引起两者之间差异的原因，为政府制定教育财政政策和指导家庭合理进行教育消费提供参考依据。其主要结论如下：1.无论藏、汉，不同学生性别、填卷家长、学习成绩、父母亲年龄等家庭背景因素在家庭教育支出的总体和各重要项目上均无显著性差异；2.无论藏、汉，子女不同就读学校、父母受教育程度、教育期望、是否独生子女、人均年收入等因素对家庭教育总支出、自行支出的费用及有关项目均有显著性影响；3.藏族家庭中，学生就读不同年级、父母亲职业对家庭教育总支出及有关项目上有显著性影响，是否有宗教信仰对家庭教育总支出无显著性影响；在汉族家庭中，学生就读不同年级、是否有宗教信仰对家庭教育总支出及有关项目上有显著性影响，父母亲职业对家庭教育总支出并无显著性影响；4.藏族家庭和汉族家庭在家庭教育支出上存在着显著的差异性，其差异主要来源于学习资料费、补习费、课外读物费、交通费、礼品费、学习奖励费等家庭自行支出的费用上，藏族家庭在这些项目上都要显著高于汉族家庭。究其原因，是由于藏、汉家庭在就读学校、父母亲职业、受教育程度、教育期望、是否有宗教信仰和年人均收入等因素上存在着显著性差异。主要建议如下：1.政府和教育行政部门应积极开办家长学校，引导和协助家长进行正确合理的教育投资，提高投资效率和投资收益；2.应尽量做到使户籍在拉萨却在内地就读的汉族学生与拉萨本地就读学生在入学机会上保持公平，提供尽可能均衡的义务教育机会和尽可能均衡的义务教育条件；3.政府应继续加大公用教育经费的投入，同时调整藏汉学生在升学考试上的录取政策，减少在拉萨本地就读的藏汉学生在入学机会上的不公平；4.政府和学校应给流动人口子女公平竞争的机会，以维护社会公正性；5.适当给予弱势群体支持和照顾，尽量减少其家庭自行支出的费用。