论文部分内容阅读
与地方高校或者其它行业相比,军队院校教员职业具有更强的纪律性、整体性、规范性和约束性的特征,从而使得广大教员的职业认同、工作满意度以及职业倦怠出现独特的规律。基于此,本研究旨在考察军队院校教员职业认同、工作满意度以及职业倦怠现状和特点,并探讨三者之间的关系,为军队院校现代化管理与发展提供理论指导和参考依据。用职业认同问卷、工作满意度问卷和职业倦怠问卷为研究工具,选取来自国防科技大学、广州指挥学院、西安指挥学院、福州指挥学院、成都指挥学院、合肥指挥学院以及沈阳指挥学院等南北多个具有代表性的军队院校教员为被试,采取随机抽样和分层抽样的方式,获得有效问卷473份,通过t检验、单因素方差分析、相关分析和多重、逐步回归分析以及路径分析法展开研究。本研究结果表明：(1)军队院校教员的职业认同、工作满意度以及职业倦怠在性别、年龄、学历、职称、婚姻状况、月收入以及教龄等人口统计学变量上存在显著差异。(2)军队院校教员职业认同、工作满意度及职业倦怠存在显著相关。其中,军校教员职业认同、工作满意度二者及其各自的维度与职业倦怠均存在显著负相关；军校教员的职业认同与工作满意度存在显著正相关。(3)军队院校教员职业认同和工作满意度对职业倦怠具有显著因果性。职业认同可以与工作满意度中的领导与管理、社会地位与认可、收入与福利、组织氛围与同事关系、工作环境与院校条件、自我实现与发展以及工作任务7个维度一起,作为军校教员职业倦怠的具体预测指标。(4)军队院校教员的工作满意度在职业认同与职业倦怠的关系中起中介作用。主要结论为：(1)军队院校教员普遍存在职业倦怠感。(2)军队院校教员职业认同感通过工作满意度影响职业倦怠。