【摘 要】
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科普文是一种比较特殊的说明文体,它的特殊之处在于以介绍和普及科学知识为目的。学习科普说明文,利于学生科学精神与态度的培养与人文意识的树立,其地位不言而喻。语文教材
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科普文是一种比较特殊的说明文体,它的特殊之处在于以介绍和普及科学知识为目的。学习科普说明文,利于学生科学精神与态度的培养与人文意识的树立,其地位不言而喻。语文教材充分认识到科普文的价值,因而选用了一系列具有代表性的文章,但是从长期的教学过程和反馈的教学效果来看,科普文教学潜藏着隐患,更浮现出一系列问题。鉴于此,本文将主要以苏教版高中语文教材为依据,并结合苏教版初中和小学部分科普文章教学的实际情况,分析科普文教学存在的问题,并试图提出解决方法和策略。本文主要分为三个部分:第一部分对苏教版高中科普文进行总体概述,结合教材具体篇目的具体内容归纳出科普选文具备科学性、通俗性、趣味性三大特点,同时也关注新课改之后科普文教学视角发生的转变。第二部分笔者结合实习期间听过学校教师讲授的《景泰蓝的制作》的教学思路,采用同课异构的方式,对该篇文章的不同讲法做出多次比较,希望找出科普文教学存在的共性问题,窥得一豹,对科普说明文的教学实况进行分析,提出见解。只有对科普文教学现状进行具体研究,了解教学上的切实问题,才能为下一步的突破找到事实依据。第三部分笔者针对科普文教学存在的弊病,分别从解读视角、方法视角、资源视角三方面提出科普文教学的新策略,希望为科普文教学提供切实的参考价值。
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