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近年来许多学者开始注意到语言的语块性本质，并且他们认为语块能够迅速地成块记忆、提取。更有学者证实语块在母语和二语的学习中发挥着相当大的作用。因此语块作为一种新的教学理念，被逐渐地运用到语言教学中。
事实上，语块教学在口语、阅读和写作教学中的积极作用已得到大多数研究者的证实。但值得注意的是，很少有学者关注语块在听力教学中的运用，因而在这方面的实证研究则更为少见。虽然有少数的研究者已经通过对听力过程与短时记忆容量的关系的研究，提出可以通过扩大单位组块容量的方法来提高短时记忆的总体容量，从而提高听力理解能力，但他们通常以高级学习者为研究对象，而忽略中级水平的学习者。
本文选取武汉外语外事学院2010级国际商务管理专业的63名学生作为研究对象，旨在研究什么样的听力输入适合中级水平中国大学英语学习者，并且假设对随机数字的记忆是基础记忆的成分；而对单词的记忆和对词组的记忆是语言处理记忆的组成部分，并且以上各成分对听力理解的影响依次是对词组的记忆影响最大，对单词的记忆位于第二位，对数字的记忆位于最后。
本文以实验来验证假设并回答研究问题，采用相关系数，多元回归和比较的方法分析了数据。研究表明：语块在听力理解中扮演着重要的角色，对于处于中级水平的高职高专学生来说，对词组的记忆能够提高他们的听力理解的分数。此外，实验前后的问卷调查以及口头访谈结果也显示出语块教学增长了学生的语块知识和提高学生利用语块来帮助听力理解的意识及能力。
基于作者知识和所能利用的资源有限，本论文难免会有不足之处，希望今后能进行更多相关的实证研究。