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目前，国际上进行海外汉语传播的主要组织是孔子学院和华文学校。孔子学院是中国政府为普及汉语教育、增进世界各国对中国的理解与友好而创办的非营利性机构，华文学校则是华侨华人为了传承中华语言和文化而创建的海外教育机构。在系统梳理和分析孔子学院与华文学校发展相关文献的基础上，本研究在自生能力理论、资源依赖理论和新公共服务理论的理论视角下，以泰国东方大学孔子学院和佛罗伦萨中文学校为主案例，以罗马大学孔子学院和罗马中华语言学校为验证性案例，综合运用实地考察、访谈与文本分析等方法，对孔子学院与华文学校的发展进行比较研究，以期提高孔子学院和华文学校的发展能力，实现海外汉语传播的效益最大化。 本文的主要研究结论如下:在外部环境方面，孔子学院教育需求旺盛，但受“中国文化入侵说”等的影响，在部分国家其教育需求受到一定程度的抑制;华文学校一般不受“中国文化入侵说”的负面影响，教育需求持续增加。从政策支持看，孔子学院在经费、师资、教材等方面获得了大量支持，而华文学校获取的政策支持相对较小。在组织交流方面，孔子学院与华文学校在组织交流形式、内容、目的方面具有较大的共性，但在组织主体、交流形式与合作形式上具有一定的相异性。从社区关系看，孔子学院与当地社区的关系相对疏远，而华文学校大多已成功融入了社区。在内部治理方面，孔子学院采用总部—理事会—孔子学院院长的组织结构，而华文学校一般采取校长—教研室或校董会—校长—教研室的组织结构。从资源获取看，孔子学院的资源来源相对单一，华文学校资源来源渠道相对较宽。从师资发展看，孔子学院教师一般素质较高，具有一定的教学经验，而华文学校教师大都缺乏教育学与心理学方面的专业训练。 本研究发现，孔子学院是外源性的海外汉语传播非营利性教育机构，遵循着外源性组织的发展逻辑，政策支持因素是其生存之基，而师资发展因素是其品牌之本;华文学校是内生性的海外汉语教育传播机构，遵循着内生性组织的发展逻辑，教育需求因素是其生存之基，而社区关系因素是其持续发展之本。 研究进一步提出，针对孔子学院，我国政府应当转变管理职能，发挥市场机制作用，引导社会力量参与孔子学院建设，同时建立健全孔子学院准入与淘汰机制，制订科学的质量标准和评估办法，以促进孔子学院健康持续发展。针对华文学校，政府应创新服务方式，建立华文学校联合组织，同时加强华文学校教师队伍的专业化建设，加强海内外华文教育机构的交流与合作，以促进其健康持续发展。