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英语作为一种国际通用语言,学习的目的是为了进行有效交流。在英语写作文体中,英语应用文具有交际功能。良好的语用能力能有效地促进交际。然而,现在的英语教学过程中,教师经常忽视语用知识的输入,而主要把精力集中到语言教学上,导致学生在英语应用文写作的输出过程中总会出现语用失误。经过查阅文献资料发现,近年来,对语用失误的研究极少涉及高中生英语书面表达的语用失误,大部分学者都集中研究大学生口语交际的语用失误。2017年版普通高中英语课程标准对高中生英语语篇表达能力作了要求。语用失误出现在英语应用文写作中,显然是不符合新课标的要求。因此,本文从语用失误分析入手,分析高中生英语应用文写作中的语用失误。以高中生英语应用文作文作为研究对象,采取文本分析和问卷调查相结合的方法去研究高中生英语应用文写作中的语用失误类型以及出现语用失误的原因,并提出英语教学建议,以提高学生的英语语用能力,避免英语应用文写作语用失误。这次研究发现:学生在英语应用文写作中出现比较多的语用失误,比如:英语词汇语用失误、句法语用失误、语气语用失误以及篇章结构语用失误。通过分析文本中的语用失误情况以及对有关语用失误的问卷调查分析发现导致语用失误的原因如下:文化意识不足,忽视礼貌,言语行为表达方式使用不恰当,语际迁移,语内迁移以及其他因素。基于研究结果与教学实际情况,本文最后对高中英语教学提出以下建议:提高教师和学生的文化意识;加强语用知识的渗透,促进语用能力的提高;加强语言输入,培养英语语思维;教师引导学习策略,加强英语写作训练策略;及时有效和形式多样的反馈。希望本研究能够在如何提高高中生英语语用能力和写作能力方面有所启发。